通過閱讀這些名言，我們可以看到閱讀對孩子的影響有多大，所以課外閱讀，形象地說，既是壹艘思維之船揚帆遠航的風帆，也是壹股向前航行的風。課堂知識是主幹，豐富的課外知識是枝葉。這是壹棵生機勃勃的樹，可以讓學生健康成長。
蘇霍姆林斯基特別強調，無論什麽樣的愛好，如果不能觸動學生的思想和心靈，就不會帶來好處。學生的第壹愛好應該是讀書。這個愛好要終身保持。無論妳教哪門學科(文學還是歷史，物理還是地圖學，生物還是化學)，都要讓書成為學生的第壹愛好(只要妳想成為學生真正的教育者)。堅持這個愛好最有效的方法就是我們老師每壹門課的努力和堅持。教育不是壹個人的事，也不是某個學科的事。教育需要各科老師的共同努力，也需要我們所有教育工作者的共同努力。蘇霍姆林斯基說，書也是壹種學校，我們應該教會每個學生如何在書的世界裏旅行。蘇教授說，壹到三年級，每個班都要單獨設立壹個“圖書角”，在那裏可以陳列壹些內容好、孩子感興趣的書籍。讓每壹個學生都利用好這個人生第壹次見面的小圖書館。
其實“人生最美的事就是讀書。書中不僅有眼睛，還有詩和遠方。閱讀是孩子成長和終身學習最重要的能力。作為老師，我們有責任教會孩子熱愛和享受閱讀！如果妳愛妳的孩子，就讓他愛上讀書。”魯尼媽媽在《培養孩子的閱讀習慣必須從孩子開始》壹文中提到，閱讀也有馬太效應，也就是說，小時候喜歡閱讀的孩子，將來會更喜歡閱讀，閱讀能力也更強。所以壹定要盡快培養孩子的閱讀習慣，讓孩子愛上閱讀。
培養閱讀習慣最重要的是形成良好的生活氛圍。這種氛圍來自於父母的言傳身教，來自於生活環境的影響:溫馨的閱讀角落，精選的書籍，親密的親子閱讀時光...只有長期的積累和堅持，才能潛移默化地在孩子心中種下熱愛閱讀的種子。讀書也需要壹點儀式感。儀式感是什麽？“它只是讓某壹天不同於其他日子，也就是某壹時刻不同於其他時刻。”給孩子們壹個特殊的閱讀角是為了告訴他們閱讀是不壹樣的。在這個小小的儀式中，給他們強烈的心理暗示，讓他們更加關註，更加認真，更加用心。
儀式感暗示妳必須認真對待這件事。營造壹個溫馨的閱讀角落，只要老師用壹點心思，在教室的壹個角落或者走廊裏留出壹小塊地方，簡單的裝飾壹下，就更容易讓孩子愛上閱讀，重視閱讀。為什麽不呢？
生活常識和心理學研究都告訴我們，如果長期做自己不喜歡的事情，人往往會感到壓抑和不開心，會越來越討厭做這樣的事情。反過來，如果妳做了自己喜歡的事情，人們不僅會在當時感到快樂和舒適，而且可能會越來越喜歡做這件事。如果孩子在學校能以自己喜歡的方式學習，不僅會在學習過程中獲得愉快的心情，還會有積極的學習體驗，越來越享受學習。這就是現代教育的預期結果——讓孩子學會終身學習！
蘇教授說，除了閱讀與學科相關的書籍，養成愛讀書的好習慣，還要培養孩子對學科的興趣，給孩子鉆研自己喜歡的學科的機會，讓孩子有特長，這也是孩子以後喜歡的專業！壹個人在學生時代最寶貴的財富是他的自由時間。只有具備了這個條件，他才能特別喜歡壹門學科，才能充分發揮他的智力熱情。學校所有老師都要深入思考，如何讓學校在後半天“點很多火”，吸引學生深入學習各個科學領域。這不僅是為了讓學生選擇並積極參加學校的各種興趣小組，也是為了讓學生從事壹些積極的活動。在活動中，盡量讓理論知識成為學生創造和解決各種智力任務的主要刺激，讓學生嘗到成功的快樂。
自由支配時間是壹個發酵醞釀的過程，是孩子身心發展的需要。心理學家的研究表明，孩子在成長過程中，需要有自己的自然空間和心理空間，這是父母看不到的。即使是孩子，這個空間的拓展也是自身的拓展。所以，保證孩子的自由時間，讓他們做自己的事情，以保證這個獨立空間的存在和拓展，是非常重要的。
給孩子自由支配的時間，可以激發他們的主動性，培養他們濃厚的興趣，幫助他們學會思考，學會生活，提高他們在交流、獨處、分析和解決問題時的適應能力、合作和協調能力。
所以，家長和老師要轉變觀念，給孩子足夠的自由支配時間，幫助孩子有效利用時間，發現生活的樂趣，展示自己的才華，讓孩子更健康、更自然地成長！