通過閱讀這些名言,我們可以看到閱讀對孩子的影響有多大,所以課外閱讀,形象地說,既是壹艘思維之船揚帆遠航的風帆,也是壹股向前航行的風。課堂知識是主幹,豐富的課外知識是枝葉。這是壹棵生機勃勃的樹,可以讓學生健康成長。
蘇霍姆林斯基特別強調,無論什麽樣的愛好,如果不能觸動學生的思想和心靈,就不會帶來好處。學生的第壹愛好應該是讀書。這個愛好要終身保持。無論妳教哪門學科(文學還是歷史,物理還是地圖學,生物還是化學),都要讓書成為學生的第壹愛好(只要妳想成為學生真正的教育者)。堅持這個愛好最有效的方法就是我們老師每壹門課的努力和堅持。教育不是壹個人的事,也不是某個學科的事。教育需要各科老師的共同努力,也需要我們所有教育工作者的共同努力。蘇霍姆林斯基說,書也是壹種學校,我們應該教會每個學生如何在書的世界裏旅行。蘇教授說,壹到三年級,每個班都要單獨設立壹個“圖書角”,在那裏可以陳列壹些內容好、孩子感興趣的書籍。讓每壹個學生都利用好這個人生第壹次見面的小圖書館。
其實“人生最美的事就是讀書。書中不僅有眼睛,還有詩和遠方。閱讀是孩子成長和終身學習最重要的能力。作為老師,我們有責任教會孩子熱愛和享受閱讀!如果妳愛妳的孩子,就讓他愛上讀書。”魯尼媽媽在《培養孩子的閱讀習慣必須從孩子開始》壹文中提到,閱讀也有馬太效應,也就是說,小時候喜歡閱讀的孩子,將來會更喜歡閱讀,閱讀能力也更強。所以壹定要盡快培養孩子的閱讀習慣,讓孩子愛上閱讀。
培養閱讀習慣最重要的是形成良好的生活氛圍。這種氛圍來自於父母的言傳身教,來自於生活環境的影響:溫馨的閱讀角落,精選的書籍,親密的親子閱讀時光...只有長期的積累和堅持,才能潛移默化地在孩子心中種下熱愛閱讀的種子。讀書也需要壹點儀式感。儀式感是什麽?“它只是讓某壹天不同於其他日子,也就是某壹時刻不同於其他時刻。”給孩子們壹個特殊的閱讀角是為了告訴他們閱讀是不壹樣的。在這個小小的儀式中,給他們強烈的心理暗示,讓他們更加關註,更加認真,更加用心。
儀式感暗示妳必須認真對待這件事。營造壹個溫馨的閱讀角落,只要老師用壹點心思,在教室的壹個角落或者走廊裏留出壹小塊地方,簡單的裝飾壹下,就更容易讓孩子愛上閱讀,重視閱讀。為什麽不呢?
生活常識和心理學研究都告訴我們,如果長期做自己不喜歡的事情,人往往會感到壓抑和不開心,會越來越討厭做這樣的事情。反過來,如果妳做了自己喜歡的事情,人們不僅會在當時感到快樂和舒適,而且可能會越來越喜歡做這件事。如果孩子在學校能以自己喜歡的方式學習,不僅會在學習過程中獲得愉快的心情,還會有積極的學習體驗,越來越享受學習。這就是現代教育的預期結果——讓孩子學會終身學習!
蘇教授說,除了閱讀與學科相關的書籍,養成愛讀書的好習慣,還要培養孩子對學科的興趣,給孩子鉆研自己喜歡的學科的機會,讓孩子有特長,這也是孩子以後喜歡的專業!壹個人在學生時代最寶貴的財富是他的自由時間。只有具備了這個條件,他才能特別喜歡壹門學科,才能充分發揮他的智力熱情。學校所有老師都要深入思考,如何讓學校在後半天“點很多火”,吸引學生深入學習各個科學領域。這不僅是為了讓學生選擇並積極參加學校的各種興趣小組,也是為了讓學生從事壹些積極的活動。在活動中,盡量讓理論知識成為學生創造和解決各種智力任務的主要刺激,讓學生嘗到成功的快樂。
自由支配時間是壹個發酵醞釀的過程,是孩子身心發展的需要。心理學家的研究表明,孩子在成長過程中,需要有自己的自然空間和心理空間,這是父母看不到的。即使是孩子,這個空間的拓展也是自身的拓展。所以,保證孩子的自由時間,讓他們做自己的事情,以保證這個獨立空間的存在和拓展,是非常重要的。
給孩子自由支配的時間,可以激發他們的主動性,培養他們濃厚的興趣,幫助他們學會思考,學會生活,提高他們在交流、獨處、分析和解決問題時的適應能力、合作和協調能力。
所以,家長和老師要轉變觀念,給孩子足夠的自由支配時間,幫助孩子有效利用時間,發現生活的樂趣,展示自己的才華,讓孩子更健康、更自然地成長!