當今信息時代，人與人之間溝通快捷，相隔千裏，問題只需壹個電話就能解決，還不如“鴻雁送書”和郵寄信件最快幾天。交流效率提高的同時，也造成了人們不再像過去那樣重視寫作的事實。寫作對於人們的日常生活、工作和學習真的已經不再重要了嗎？答案是否定的，仔細想想，在工作和生活中，寫工作經驗總結，做報告，寫演講稿，甚至手機發個短信，都是靠寫作能力。
尤其是當今社會，凡事講究策劃，再好的“創意”和“計劃”，也只有訴諸文字，形成文案，才能更好地與他人溝通，在更大範圍內傳播。而要寫出壹篇遵循詞序的漂亮文案，必須要有壹定的寫作能力。
由點及面，寫作能力對人們工作和生活的重要性越發凸顯！其實，書面表達不僅是寫作能力的高低，更是壹個人綜合素質的體現。
那麽，如何培養和提高寫作能力呢？
我們知道，書面表達所需要的材料是詞匯。只有掌握了大量的單詞，了解了每個單詞的確切含義，才能做到召之即來，來之不易，寫之即來，準確表達自己的感受。擴大詞匯量有兩種方法:壹種是背字典(包括成語)；另壹種是多讀書(古典、現代、詩歌、小說散文、報刊雜誌)。最好兩種方法都用。因為第壹種方法便於集中精力學習和記憶詞匯，而第二種方法側重於詞匯在特定語境中的運用，可以提高準確運用詞匯的能力。
掌握大量的單詞有可能寫出好文章嗎？當然不是。要寫好壹篇文章，要在掌握單詞的基礎上學習語法、邏輯、修辭。語法解決了句子通順的問題。只有掌握語法知識，寫出符合語法規範要求的句子和文章，別人才能理解。邏輯要解決對與錯的問題。我們知道，大多數文章都是用來解決生產生活中的實際問題的，這就要求句子不僅要通順，而且要表達正確，符合客觀規律，遵循事物之間的內在因果關系。綜上所述，要註意句子前後的意義聯系，概念的內涵和外延，做出準確的判斷和定義。只有這樣，我們才能更好地表達自己。
寫“過”和寫“對”是最基本的要求。要寫好文章，還應該學習修辭知識。修辭就是我們常說的比喻、擬人、誇張。在文章寫作過程中，如果能準確、恰當地運用修辭格，就能使語言表達生動形象，增強感染力，優化表達效果。當然，修辭是比語法邏輯更進壹步的要求。對於專門從事寫作的人，如編輯、記者、作家等。，我們必須在這方面作出足夠的努力。
寫作，寫作，關鍵是寫作。提高寫作能力，最重要的是勤於練習寫作。在練習寫作的過程中，註意揣摩課文結構和寫作技巧。只要妳肯努力，肯學習，肯給時間，熟能生巧，就能達到得心應手的境界。
練習寫作，不要從日記開始。只要每天堅持寫日記，把自己的感受和想用的東西記錄下來，就能讓自己的寫作能力在這個過程中“芝麻開花”。
如何提高寫作能力，如何寫作:如何寫作16如何學習寫作，如何學好寫作，如何看待專業寫作，如何在網上練習寫作，如何賺錢，寫作能力的培養是無止境的，絕對不可能立竿見影。很多家長往往不知道如何引導孩子——
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如何提高寫作能力，如何寫作——
如何寫作16如何學習寫作，如何學好寫作，如何看待專業寫作，如何練習寫作，如何在網上賺錢。
寫作能力的培養是壹個漫長的過程，絕對不可能立竿見影。很多家長往往不知道如何引導孩子。有些家長認為，指導孩子寫作是學校老師的責任，或者把孩子送到作文班已經盡到了自己的責任，壹切問題都可以解決。
其實在日常生活中，家長隨時都可以引導孩子。我們今天要討論的話題是學習寫作文的方法。但我怕有的家長短時間內就把它理解成包治百病的靈丹妙藥。其實寫作就靠幾個死板的方法，不多看課外書是寫不出作文的。學習寫作和學習任何技術壹樣，都需要努力。下面我從幾個不同的角度談談我的看法。
對於學習寫作，我最佩服以下這句話:寫作的源泉是生活，寫作的基礎是課堂，寫作的關鍵是閱讀，寫作的秘訣是多練。第壹，寫作的源頭是生活。
小學生怕寫，寫不出作文，很大程度上是因為他們對生活的觀察不夠，習慣和興趣積累不夠。其實作文素材就在我們生活的周圍。我們生活在社會中，每天都會遇到很多人和事。妳遇到的人和事就是妳作文的素材。如果妳能仔細思考這件事包含了什麽，正確理解後寫下來，可能就是壹篇好作文。
比如，有壹天早上我去上學，拎起書包就走了。我媽趕緊說:“妳忘說什麽了？”孩子趕緊說:“哎呀，忘了說再見了。媽媽再見！”“沒錯，路上小心！”媽媽笑著說。諸如此類的事情看似司空見慣，孩子卻視而不見。而這還只是作文素材。再比如，老師在晨會課上表揚了調皮的大王，大家都很驚訝。壹直被詬病的淘氣包王也有優點，也能做好事，也有值得學習的地方。從這樣的例子可以看出老師對他的關心，老師善於調動每個孩子的積極性。所以，作文的素材就在我們身邊，關鍵要看孩子有沒有用心去做，去發現，去發現。
因此，家長要善於引導孩子去感受、體驗、理解生活，關註身邊的事物，觀察人、事、景、物，從而不斷獲得新鮮的素材進行作文。觀察是獲取寫作素材的重要途徑之壹。只有學會了仔細觀察，才能有話可說，有內容可寫，寫出來的文章才會真實、具體、生動。反之，寫出來的文章可能枯燥乏味，缺乏真情實感，甚至會鬧笑話。
比如有個學生在寫作文《我最崇拜的壹個人》的時候，有這樣壹句話:我叔叔是壹個優秀的* * *。有壹次，我叔叔發現壹個小偷正鬼鬼祟祟地往山坡上走。舅舅立刻踩上摩托車，用腳踩住油門，“呼”的壹聲飛了出去。這句話乍壹看似乎沒什麽不妥，但仔細想想就會發現，摩托車的油門不是用腳踩的，而是用手轉動的。再比如另壹個同學寫作文《美麗的秋天》的時候，裏面有這樣壹句話:“菊花的顏色真多，有紅的，有黃的，有白的，有黑的！菊花的形狀真的很奇怪。有的像女孩的卷發，有的像孩子的笑臉，有的像初升的太陽。就連那些五顏六色的蝴蝶也抵擋不住誘惑，飛過來和它們攀比。“這段話看似很精彩，但稍加思考，妳會發現它也犯了壹個不符合事實的錯誤:壹般來說，菊花要到深秋才會開花，那時幾乎沒有蝴蝶。這些學生犯這種錯誤的主要原因是他們沒有很好地觀察，想當然地寫作文。第二個學生可能見過菊花，但他只是在文章裏寫了他沒見過的東西。本來他是想給文章增色的，結果卻適得其反。所以，教孩子觀察，首先要教會孩子如何主動激活耳、眼、鼻、舌等感官去感知事物的聲、形、色、味，而不是想寫什麽就寫什麽，這樣寫出來的文章才能寫出來。
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如何提高寫作能力，如何寫作(2)—
所以教孩子觀察，首先要教孩子如何主動激活耳、眼、鼻、舌等感官去感知事物的聲、形、色、味，而不是想寫什麽就寫什麽，這樣寫出來的文章才會符合實際。我們的眼睛要像照相機，耳朵要像錄音機，記錄身邊的事情，積累文字材料。“壹滴水裏可以看到太陽”，這句話講的是生活中壹些看似平常的事情，卻能折射出深刻的道理。
如何學會觀察？可以從三個方面考慮。
壹、學習“跟蹤觀察法”。這樣可以培養孩子的觀察習慣和興趣。用這種觀察方法去了解小生物的變化才是最有趣的！舉個例子，如果妳的孩子養了壹只小鴨子，每天觀察它怎麽吃，怎麽叫，怎麽長毛，他的觀察日記壹定很生動！例如，孩子們在春天觀看壹棵玉蘭樹的開花過程也是非常精彩的。觀看玉蘭花壹朵壹朵地開花，並寫下它的開花歷史，是非常有益的。還有，記住壹個實驗的過程，壹顆種子發芽的過程，會讓人覺得有東西可寫。這樣，不僅讓孩子學會用筆記錄，也讓孩子更全面地理解壹件事情。
二、觀察也要學會找竅門，就是抓住觀察的特點。不管什麽樣的東西，各有各的特點。比如寫風景的時候，壹定要抓住風景的特點。春夏秋冬都有不同的觀賞風景。還有，不同的景點有不同的特色，比如孤山賞梅，滿覺隴賞桂花，屈原賞荷花...文章內容不同，側重點不同。寫人物的外貌，也要善於把握特征。我們要用敏銳的眼睛去發現被觀察對象的不同。
第三，希望把握事物的形態變化。世界上的壹切都在發展變化。當我們抓住變化的時候，我們也抓住了獨特的特征。比如夏令營安排去海邊看日出。太陽從外表慢慢升到仰角，天空變幻無窮。再比如觀察人的神態變化，小哥哥是如何從哭變安靜的；賽場上的觀眾如何從平靜到緊張再到興奮...還有氣候和路上交通的變化。許多事情壹直在變化。只有學會觀察這些變化，記錄和積累關於這些變化的信息，我們的文章內容才會豐富生動。
比如我讓學生寫《春天來了》這篇文章之前，先領著他們去了南郊公園，走進大自然的懷抱，用眼睛看著天上的花、樹、河。用耳朵聽風雨，鳥語蟲鳴；用鼻子聞聞花草的芬芳和泥土的氣息；用舌頭品嘗春天的特色菜。然後，在具體的寫作指導中，要求學生重溫所見所聞所嗅所嘗的特點，通過合理的想象，用詩意的語言寫出妳對春天的感受。這樣壹來，學生寫的文章就充滿了濃濃的春天氣息，生動、具體、鮮明，充滿了真情實感，真正稱得上是“文采斐然”。我覺得這是仔細觀察的結果。
能力，怎麽寫(三):下面是壹個三年級學生寫的作文，題目是《春天》。因為他註重觀察和聯想，所以寫得具體生動。不知不覺中，春姨已經悄悄走近了我們。走在路上，冬天不聞臭汽油味，-
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如何提高寫作能力，如何寫作(3)—
下面是壹個三年級學生寫的作文，題目是《春天》。因為他註重觀察和聯想，具體而生動。
不知不覺中，春姨已經悄悄走近了我們。走在路上，聞到的不是冬天難聞的汽油味，而是芬芳的花香。迎春花開了，誘人的黃色花瓣給春天穿上了美麗的新裝；梨樹上也有壹些斑點，不全是開放的雄蕊，微紅的雄蕊為春天戴上美麗的發夾；柳樹發芽了，細細的柳葉仿佛從天而降，翠綠色的柳葉是可愛的發帶，也成了春天的裝飾。
春風融化了河上的冰，使河水變得清澈碧綠。在陽光的照耀下，河水閃著金光，像無數的魚兒在跳躍。陽光下的河流，像攝影師壹樣，把河岸上所有的花、樹、新房子都拍了下來，河流變成了壹幅長卷畫卷，非常美麗。
在南郊公園的池塘裏，我看到了紅色的鯉魚和黑色的蝌蚪。魚群中有壹條最大的魚，好像是魚的媽媽，和魚壹起在水裏遊來遊去。蝌蚪就像逗號。他們自由地玩水和遊戲。我還聽到鳥兒啁啾，好像在唱歌。
春天就像壹個小女孩，努力把自己打扮得更漂亮。然而，它的美也讓我們更快樂。我喜歡生機勃勃的綠色春天。
這個練習詳細描述了春天的美麗景色，寫得很生動。這與他的細心觀察和大膽聯想是分不開的。所以作文素材就在我們身邊，就看孩子有沒有仔細觀察和深入思考。
葉聖陶先生說:“人生如泉，文章如溪。春意盎然而不枯竭，溪水自然而活潑地流著。”葉老的話形象地說明了生活與作文的關系。要想抓住作文訓練的溪流，就要抓住生活的源頭。讓學生觀察自然，接觸社會，和各種各樣的人打交道。總之，要把作文訓練的觸角延伸到學生的每壹個角落。讓學生在生活中學習、受教育、受啟發，用情感的波瀾和生活的需要喚起他傾訴的欲望。二、寫作的基礎是課堂。
為什麽要上好語文課？這和寫作有什麽關系？語文課就是老師平時講的閱讀課，閱讀就是讀壹篇又壹篇的課文。這些文本是寫得很好的作文，由作家、詩人或有聲望的人寫的。這些文章都是很好的範文。魯迅的《壹件小事》，冰心的《再給青年讀者》，葉聖陶的《金華雙龍洞與集市》，老舍的《花、貓與* * *，朱自清的《春天》，巴金的《海上日出》等。這些都是我們可以借鑒的好文章。課堂上，老師給學生分析這些範文。這篇文章是關於什麽的？他是怎麽寫下來的？先寫什麽，再寫什麽，再寫什麽，最後寫什麽？他為什麽要寫這個？為什麽用這個詞？老師上課都是這麽說的。語文課就是老師給我們孩子分析最好的作文，有什麽好的，怎麽學。
):比如老舍的《貓》中，作者對貓的喜愛是生動的:“滿月的小貓更可愛，腿腳還不穩，但已經學會調皮了。壹根雞毛，壹個線團，都是他們的好玩具，玩個沒完沒了。他們壹玩，就不知道-
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如何提高寫作能力，如何寫作(4)—
比如老舍的《貓》中，作者對貓的喜愛是生動的:“滿月的小貓更可愛，腿腳還不穩，卻學會了調皮。壹根雞毛，壹個線團，都是他們的好玩具，玩個沒完沒了。他們壹玩就不知道要摔多少跟頭，但是壹摔就立馬爬起來，跑，再摔。他們的頭撞到門，桌子的腿，還有對方的頭，疼的時候都不哭。他們的膽子越來越大，逐漸開辟新的遊戲場所。當他們來到院子裏時，院子裏的花和植物會受到損害。他們在花盆裏摔跤，用樹枝蕩秋千。當妳看到他們，妳永遠不會懲罰他們。他們好活潑，好天真！”
這段文字語言簡潔生動，字裏行間透露出作者真摯淳樸的感情。像這樣的好文章，孩子壹定要努力學習，積累詞匯，積累句子，理解課文的寫法，把好文章背出來，成為自己的語言。如果他們以後要用，自然會去接觸。所以語文課壹定要好好學習，反復體驗。
作文是課堂上學的，得益於課外活動。我在這裏向家長提壹下，希望家長能讓孩子意識到上好語文課的重要性，能時刻督促孩子認真上好語文課。因為課堂是老師的教育陣地，這裏我就簡單說壹點。
語文新課程標準規定，每個學生小學六年級畢業時的閱讀量應為654.38+0.5萬字。語文教材中雖然有很多美文，但數量太少。壹本語文教材收了30篇左右的課文，都是好文章，但畢竟數量有限，只有30篇左右，不夠用。我們做什麽呢為了獲得更多各方面的知識，我們應該尋找和閱讀課外書。
古人雲:“讀書如破萬卷，寫字如有神。”對於小學生來說，要擴大知識面，增長見識，提高理解水平，就要廣泛閱讀課外書。我們應該了解壹點天文、地理、歷史和常識。世界十大作家之壹的魯迅說:我說不上怎樣做壹篇文章，因為我的作文是由於多看多讀，沒有經驗和方法。
讀書就像蜜蜂采蜜。只有采很多花，才能釀出更多更好的蜂蜜。如果孩子多找課外書，廣泛閱讀，如《童年》、《青年文藝》、《小夥伴》、《青年報》、《中國青年報》等，多讀各種刊物，就會獲得更多的知識和見識，提高思想覺悟，就壹定能寫出好文章。因此，他們應該廣泛閱讀課外書。
我從壹年級開始就鼓勵學生看課外書，但也有家長和我反思，說“我的孩子真的很想看書。他們天天捧著這本書，沒完沒了地讀，但寫作水平並沒有提高，也就那樣了。這是怎麽回事？”這不是和我說的:閱讀是寫作的基礎相悖嗎？