被稱為中國教育審美學派或“情感學派”代表的宇易老師是壹位情感教師。不僅文學作品可以豐富多彩，妙趣橫生，即使是壹般人覺得枯燥的課文，她也能挖掘出豐富的情感內涵，說得動聽，引人入勝，從而形成了她真誠、深情、深情的整體教學風格。(張永浩、周俊平論中國美育)
五嶽之美，各有不同。以宇易為代表的情感派的“秀”在於“情”。陳中良描述語文教學的壹段話顯示了情感學派的特點:
1.介紹-“我們能感覺到她正在感覺的，甚至在她演奏之前”；2.提問——“風風占據蓮花水”；
3.講述——“語不驚人死不休”；4.攔截——“滿屋被震醒”；
5.鏈接——“壹枝壹葉總與愛有關”；6.過度——“婚姻和春風不用媒體”；
7.總結——《我遇見了閻的歸來》；8.情感——“無情未必是英雄”；
9.大氣——“雨來風滿”；10.身體——“無聲勝有聲”；
11.板書——“多余，削瘦留”；12.教具——“像把大大小小的珍珠倒進壹盤玉裏”。
看情緒主義的特點，有以下幾個方面:
付出愛-充滿激情-再感染-良好的誘導
二是閱讀指導派(以、、蔡為代表)
錢夢龍老師指導有方，鼓舞人心，靈活多變。上課往往像開渠引水，但最後總是水到渠成，啟迪人心。他和我們重慶的李建明先生創辦了語文教學的“導讀學校”。
閱讀指導學校的特點:
(壹)重視教師的“引導”:錢夢龍提出了著名的“三師”理論，教師的“引導”是關鍵環節。
(二)突出課堂中的“訓練”:提倡以訓練為主線。
(三)重視學生的主體意識
蔡認為閱讀指導的主要特征是“啟發性”。
第三，管理學派(以魏書生和張富為代表)
教育離不開管理。魏書生將管理理論運用到教育教學中，成為管理學派最強有力的教育改革家。
魏書生說:“教育和管理之間有著密切的關系。班級管理如果借鑒企業管理的壹些方法和措施，無疑其管理質量會有很大的提高。各種教學也是如此。如果借鑒工廠管理的壹些規定，顯然有助於教學質量的提高。”“每個人都有事情做，每件事都有人做，每件事都有人做，每件事都有人做。”
張福說:管理就是協調和控制各種管理要素，使之相互配合，達到班級教學的最佳效果。壹定要師生共同參與管理，才能更好地發揮學生管理的潛力，把教學要求落實到每壹個學生身上。
魏書生非常重視培養學生的自學能力。他經常引導學生理解培養自學能力的重要性，鼓勵學生樹立培養自學能力的信心，培養學生的自學能力。他根據管理學理論提出的語文教學“六步教學法”，很好地解決了這個問題。
六步教學法的基本操作方法；
定位:確定教學內容的重點和難點，並告訴學生，讓他們有壹個清晰的思路和明確的方向。
自學:學生根據學習的重點和難點自學教材，獨立思考，自己做答案。不懂的地方，留給下壹步。
討論:學生四人壹組討論研究自學中未解決的問題，尋求答案。解決不了的問題就留給問答階段。
問答:學生應該自己回答難題。每個學習小組都將參與回答。然後老師回答剩下的難題。
自測:學生根據定位指出的重點和難點，以及自己學習後的自我認識，擬定壹套約十分鐘完成的自測題，全班作答，自行評分，自行檢查學習效果。
自律:每個學生總結自己學習的主要收獲。教師在成績優秀、中等、差的學生中選擇有代表性的學生，講述自己的學習過程和收獲，使獲得的知識和信息得到及時強化。
為了促進學生實現學習目標，提高學習效率，魏書生指定了壹套完整的學習管理目標體系。這個體系包括六大類34件事:
1.每個人每天必須做的六件事:(1)寫500字的語文練習；(2)每個人寫日記；(3)口頭作文或朗誦；(4)明確妳的新知識在語文知識結構圖中的位置；(5)數壹數“三閑”(“閑言碎語”、“好管閑事”、“閑思想”)的數量；(6)強化效率意識。
2.每天按照學號依次做的三件事:(1)辦日報；(2)收集名人的格言、警句、名言；(3)實施“課堂教學六步曲”。
3.每周做壹次的三件事:(1)練習寫作；(2)學習新歌；(3)文學鑒賞課。
4.壹學期做壹次的九件事:(1)樹立座右銘；(2)發放試卷；(3)註意知識結構圖；(4)編寫教材分析；(5)復習壹類文章的閱讀方法；(6)復習壹篇文章的閱讀方法；(7)寫作文；(8)作文批改；(9)作業檢查積累。
5.六不規律的事:(1)看課外書；(2)郊遊；(3)介紹學習方法；(4)介紹教育學、心理學的相關知識和國內外教育改革的信息；(5)相關學科的滲透；(6)介紹國外科技動態。
6.滲透在語文教學中的幾件事