背景:現在大部分學生都是獨生子女。在家裏，他們可以說是自我意識很強，獨立意識很差，對吃喝穿的要求很高，但是行為習慣很放松。所以他們不擅長做事，但是會惹事。有些人想了也不知道怎麽辦。最近學校正在開展“自我管理，學會做人”的活動，所以，結合學校的活動和學生的情況，我們決定開展這次主題班會。
目的:加強學生的自我管理意識，讓他們知道在日常生活和學習中應該做什麽。可以“在家是爸爸媽媽的好孩子，在學校是遵紀守法的好學生”。
班會準備:1，班主任和部分學生* * *寫短劇《小明的壹天》。
2.選擇要表演的學生。
3.選擇主機
4.其他學生考慮我們應該在家裏和學校做什麽。
基本步驟:1，主持人的開場白。
2.學生表演小明日。劇情分為兩部分。首先執行第壹部分。第壹部分是關於小明在校活動前在學校和家庭的不良行為。具體情況是:
(1)早上到校後，老師來之前。小明和他的同學打架。
(2)在自習課上。小明大吵大鬧，仍然不服從班委的管理。
(3)放學回家，父母還沒回來的時候。小明壹邊看電視壹邊吃瓜子。媽媽回來做家務，找他幫忙，他拒絕了。
3.演出結束後，學生們各抒己見。
(1)根據小明在劇中的表現，談談我們應該怎麽做。
(2)對於劇中沒有涉及到的壹些情況應該怎麽處理。
4.學生表演小明壹天的第二部分。這壹部分是關於小明如何通過學校教育和同學的幫助改變他的方式。
(1)早上到校後，主動幫同學收拾，然後看書。
(2)自習課上，認真寫作業，和同學討論學習問題。
(3)放學回家，先淘米，煮好飯，再做作業。
5.主持人做了總結發言。
在班級的自我管理中成長
班級是每個學生學校生活的“家”，是學生成長和社交的重要基地。作為班主任，要努力引導學生發揮各自的主體作用，讓班級成為學生學習的集體，成為學生人格成長的集體，成為學生社交發展的集體，讓學生在班級的自我管理中成長。
第壹，了解學生，關註學生。
班級和學校的結合，讓學生帶著天真和幻想進入壹個新的學校。他們對新生活充滿了好奇和渴望。我及時抓住學生組建班群的機會，與學生進行雙邊、雙向、多向的交流。沒有交流，就沒有所謂的教育影響力。我經常和學生談心，了解他們的過去，是否適應了新的環境，新的面孔，新的學習內容，及時約束他們的錯誤想法，鼓勵他們在新的環境中認真對待學習和生活。
課內和課後，我也很註意觀察學生，及時捕捉他們的情緒，正確調節學生的情緒，不再拘泥於自己的過去，用信任和發展人的眼光看待學生。
為了更好地了解學生，我經常去我家拜訪，向家長介紹我們班的整體情況和我管理班級的方式，介紹學生在學校的表現和思想，對家長提出具體要求。並且讓家長多關心孩子，支持我的班級工作。
第二，培養集體榮譽感，增強班級的凝聚力，形成良好的班風。
因為小學生自制力差，重復性強，而我們班學生天性活潑好動，沒有嚴格的班級管理制度，很難形成良好的班風。針對我們班學生積極性高的現狀，我狠抓常規訓練，采取講道理、以身作則、嚴格要求、反復練習的方法，收到了良好的效果。
講道理可以提高學生的思想認識，幫助他們明白什麽是錯的，什麽是應該反對和避免的，什麽是對的，什麽是應該學習和支持的。
樹立榜樣。在講道理的同時，也要給學生樹立榜樣。道理是抽象的，例子是具體的，有感染力的。通過嘗試挖掘本班的榜樣，學生感到親切，容易接受學習。
嚴格要求。課堂上宣布的所有要求和制度都必須認真執行，並經常檢查、評論和評估。
反復練習。常規教育，要對學生進行長期的訓練，訓練的過程就是實踐的過程。這種常規訓練不是簡單的訓練，而是壹個長期的提升思維、培養作風的實踐過程。
開學的時候，我讓全班討論適合我們班具體情況的班規。並且經常告訴學生“沒有規矩，不成方圓”，這些班規既然是自己制定的，就要堅決執行。長此以往，學生知道什麽該做，什麽不該做；什麽對班集體有利，什麽對班集體有害。而壹年級小學生的自制力很差，有時會有意無意地違反班規，學生的違規行為也視情況而定。當學生犯錯的時候，要給他改正的機會，讓他認識到自己的錯誤，知道了就改正。
三、利用競爭上崗，實行小幹部輪崗制度。
任何學生都有成功的欲望，也有成功的潛力。我的做法是給每壹個學生提供同樣的機會，激發他們的進取精神，讓他們充分發揮自己的潛力。班幹部競爭上崗，定期輪換。選舉時，提前邀請學生自願報名競崗，班幹部自己做競選演講再競崗。這樣選出來的班幹部和學生容易接受，班幹部也是選後才得到的，會更加珍惜這個來之不易的機會。
開學的時候，我們班選出了第壹批班幹部。在實踐中，這些班幹部大多是好的，但也有壹些班幹部競選公職後對班級的事情漠不關心。有些班幹部競選公職後覺得自己高人壹等。發現這些現象後，我及時對他們進行說服教育，使他們認識到這樣做的危害，使他們回歸班級群體。
為了給更多的學生鍛煉的機會，我定期輪換班幹部，努力讓更多的孩子參與班級管理。
第四，建設班級文化，營造良好的學習氛圍。
班級是學生每天花費時間最長的地方。建設良好的班級文化，會讓學生樂於來到學校，把班級當成自己的第二個“家”。
在班裏，我設置了生物角、圖書角等各種小“崗位”，對每個小崗位提出明確的目標和任務，然後根據學生的性格特點和能力安排崗位。由學生自己管理。事實證明，信任孩子，讓孩子自己管理自己是有效的。
第五，開展豐富多彩的班級和團隊活動，提高學生的自我管理能力。
葉聖陶先生曾說:“談習慣化的東西，未必有用。俗話說，要會遊泳，妳必須下水。老師的任務是用切實有效的方法引導學生入水，發展他們的遊泳本能。”所以在組織班級和團隊活動之前，我總是有意識地讓學生集思廣益，精心設計壹些適合他們年齡特點的班級和團隊活動，營造積極參與的氛圍，讓學生有所收獲。比如“崗位輪換制”、“微型海報設計”、“變廢為寶”、“露壹手”等活動，既提高了生動學習的能力，又培養了學生勇敢堅強的毅力，讓學生意識到自己是班級的壹員，每個人都應該為班級工作做貢獻。
雖然只有幾個月，但整個班級積極發展，自我意識和自我管理發展，學生團結友愛，集體有競爭力，師生相處融洽。這些都是讓學生在班級的自我管理中成長的驕傲。
心理測試問題和答案
1.西瓜2。紅薯3。番茄4。苦瓜5。薄荷6。檸檬7。甘蔗8。蘋果9。生命的果實。
答案:1。好朋友2。討厭的人3。可靠的人4。制造麻煩的人。貼心人6。比如第七個人。值得付錢的人8。愛壹個人。大騙子。
學生情緒測驗
情緒穩定壹般被認為是壹個人心理成熟的重要標誌。如果妳現在能積極調節和控制自己的情緒，有助於妳以穩定的心態面對生活的挑戰。
名言:
人體內每個人都有對健康最有幫助的力量，那就是好心情的力量。
-辛德勒
妳情緒穩定嗎？如果妳想知道結果，不妨完成下面的題目。
健康情緒自我心理測驗
序列號內容選擇
1我有能力克服各種困難。a .有b .不壹定c .沒有。
即使在鐵籠子裏，我也見過野生動物。
妳也會緊張。a .有b .不壹定c .沒有。
如果我能去壹個新的環境，我想安排我的生活。
和以前不壹樣了。b .不確定。c .與以前不壹樣
相似的
縱觀我的壹生，我壹直覺得我能實現。
預期目標a .是b .不壹定c .否.
我小學時崇拜的老師，
我還是很佩服a .是b .不壹定c .不是。
我不知道為什麽，有些人總是
避開我或者冷淡我。a .有b .不壹定c .沒有。
雖然我對別人很好，但我經常得不到好的回報。a .有b .不壹定c .沒有。
在街上，我經常避開我的辦公室。
不想打招呼的人。答:很少。b .偶爾。
所以c .有時候
這樣的
當我專心聽音樂時，如果有人
壹說起來就煩。a .我仍然可以集中註意力。
聽音樂b。
無法集中註意力
並感到憤怒
10無論走到哪裏，我都可以清晰。
明確方向。a .有b .不壹定c .沒有。
11我熱愛我所學的東西。a .有b .不壹定c .沒有。
12生動的夢經常幹擾我的睡眠
所以c .從來沒有。
13季節性氣候變化壹般不會影響我的心情。
在交流和交流之間沒有
評分表:
序列號分數
1 a . 2b 1 c . 0 8 a . 2b 1 c . 0
2 a . 0 b . 1 c . 2 9 a . 2 b . 1 c . 0
3 a . 0 b . 1 c . 2 10 a . 2b . 1 c . 0
4 a . 2b 1 c . 0 11 a . 2b 1 c . 0
5 a . 2 b . 1 c . 0 12 a . 0 b . 1 c . 2
6 a . 0 b . 1 c . 2 1 c . 0
7 A.0 B.1 C.2總分
記錄臺
序列號分數
1 a . 2b 1 c . 0 8 a . 2b 1 c . 0
2 a . 0 b . 1 c . 2 9 a . 2 b . 1 c . 0
3 a . 0 b . 1 c . 2 10 a . 2b . 1 c . 0
4 a . 2b 1 c . 0 11 a . 2b 1 c . 0
5 a . 2 b . 1 c . 0 12 a . 0 b . 1 c . 2
6 a . 0 b . 1 c . 2 1 c . 0
7 A.0 B.1 C.2總分
結論和建議
★ 17-26分:情緒穩定。
妳情緒穩定，性格成熟，能面對現實；平時能以平靜的心態應對現實中的各種問題；行動充滿魅力，勇氣和保持斷開的精神。
★13——16:情緒基本穩定。
妳的心情有所改變，但並不大，可以從容應對現實中的壹般問題。但是，在大事面前，他們有時會急躁，不能不受環境影響。
★ 0-12:感性。
妳比較情緒化，容易惹麻煩；應對生活中遇到的各種阻礙和挫折並不容易；容易被環境左右；不能面對現實，經常急躁，身心疲憊，甚至失眠。註意控制和調節自己的情緒，保持情緒穩定。