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八年級語文上冊“人民英雄永垂不朽”教案範文。

教學理念

這篇文章是壹篇說明文。在教這門課的時候,學生首先要明白,說明文在解釋事物的時候要抓住事物的特點。

為了更好地說明人民英雄紀念碑的特點,作者采用了以參觀者自己的活動順序為主,紀念碑方位順序為輔的方法組織材料。在教學中,要幫助學生理清思路,把握講解順序,從整體上把握文章。

此外,教師應該引導學生理解說明文的語言。

在教這門課時,我摒棄了傳統的詳細講解的教學方法,充分調動了學生的積極性。整體把握課文後,我設計了幾個有趣的小組活動。在小組活動的開展中,把握說明文的特點。最後,分析語言特點,努力構建開放的動態課堂。

教學設計

[教學目的]

1.學習用時間順序和空間順序相結合來解釋事物的方法。

2.讓學生了解說明文的特點。

3.學會在解釋中使用描述性的方法。

4.對學生進行革命傳統教育,使學生了解中國革命的艱辛歷程和人民英雄的光輝業績,鼓勵學生繼承先烈未竟事業,奮勇前進。

【教學重點和難點】

學習如何結合時間順序和空間順序來解釋事物。

【教學安排】兩個課時

看圖;感知文本;設計活動;* * *同樣的分析。

[教學步驟]

學生介紹紀念碑。理解文章內容。抓住文章的特點。體驗語言特色。

第壹類

(課前準備:搜索資料,對人民英雄紀念碑有所了解,加深理解,學會整理中心資料。)

第壹,進口

1.展示人民英雄紀念碑圖片,請仔細觀察。

從不同角度拍攝的圖片可以幫助學生了解紀念碑的外觀和基本組成。)

請同學看圖,介紹紀念碑。

3.不加評論,人民英雄永垂不朽也對紀念碑進行了解釋和介紹。請大聲朗讀課文,看看作者在講解時有什麽特點。

第二,整體把握課文

讀完課文後,學生可以根據自己的理解自由交談。

(可以互補,學生很快就會發現方位詞的用法,講解時抓住事物的特點,語言充滿情感等。,老師會適時進行總結。在教學中註重學生自己的思考和理解,充分肯定學生。)

第三,小組設計活動

1.學生充當導遊,介紹參觀路線和順序。

(學生活動:畫方位詞;多個學生可以嘗試,互補;其他學生總結並解釋順序。)

路線:(按痕跡由遠至近直至離開)過(廣場)、踏(石板路)、踏(臺階)、抵(站臺)、踏(臺階)、離(紀念碑)。

空間順序:(自下而上介紹碑)臺階-平臺-(大小碑座)-碑身-東西兩側上部-碑頂。

方位序列和時間序列的組合。(介紹lO減壓)

東-南-西(1839-解放戰爭)

第二節課

(繼續安排活動)

2.看浮雕圖片,讓學生做革命史跡的敘述者。

結合課文內容,用生動的故事講述。

總結:解釋敘述和描寫在寫作中的作用。在介紹lO浮雕時,說明每幅浮雕所反映的人物、時間、地點、事件等歷史事件的敘事因素。總之,說明文中敘述和解釋的運用增強了文章的生動性和形象性。

作為壹個普通觀眾,談談紀念碑的特點和自己的感受。

先說特點:

高聳——高達37.94米,高達10層。

雄偉——它像壹個頂天立地的巨人屹立在廣場的南面。

莊嚴——紀念碑是由...它象征著...

裝飾圖案象征著...

八個大花環,這些花象征著…

第二感覺:

抓住句子的開頭和結尾。祭奠前的心情——無比崇敬;致敬後的感受——再次默默致敬。第壹段介紹了人民英雄紀念碑的總體特征:雄偉、莊嚴、肅穆;最後壹段總結了修建人民英雄紀念碑的意義:再現了新中國的“艱辛之路”,革命先烈的“光輝業績”,中國人民付出的“巨大代價”。

活動環節設計個性化,既活躍了課堂氣氛,又充分展示了學生的才華,大大提高了學生的參與度。)

四、教師和學生* * *總結陳述的語言準確性的特點。

這篇論文的語言簡潔而準確。在教學中,要引導學生理解語言的魅力和解釋性語言的特點。)

怎麽說“完成了”“佩服了”“雄偉了”?不用“完成”,用“完成”和“完成”,不用“觀看”,用“參觀”,好嗎?

(“完成”意味著莊嚴和慶祝。修建人民英雄紀念碑意義重大。如果用“已完成”、“已完成”等籠統的詞語,就無法表現出作者的崇敬之情。懷著崇敬的心情仰望,比用“拜訪”這個詞更貼切,更莊重。這種“無比崇敬”貫穿全篇。因此,這壹節起著全文的作用。)

再如:“10塊漢白玉大浮雕鑲嵌在基座四周。這些大浮雕高2米,加起來長40.68米。”這些句子用數字準確地描述了浮雕的高度和宏偉。

板書設計

教學後記

本文的教學非常重視學生的主體性。

1.引入刺激,讓學生活躍起來。

欣賞圖片,讓學生有直觀的認識;學生對圖片的介紹增加了學生的參與度。努力營造良好的課堂氛圍,讓學生輕松愉快地學習。

2.小組活動設計,增添課堂魅力。

我精心設計了三個活動:學生當導遊,講師,當觀眾,讓很多學生參與其中,發揚團結協作的精神。下面的同學也有事情做,可以隨時補充,糾正,總結。這讓他們真正覺得自己是學習的主體。