在小學英語教學中，自主學習能力是學習主動性非常高的表現。如何在教學過程中讓學生養成自主學習的好習慣，體驗語言學習的樂趣，從而激發他們學習英語的積極性和主動性。以下是我的嘗試:
第壹，在課堂上積極培養學生的自主學習能力
課堂是教師引導學生學習、發現、掌握和應用知識的過程。課堂教學應該為學生創造條件，讓他們經常有機會展示和檢驗自己的知識和能力。這有利於學生內部的學習動力。如何在這個過程中充分調動學生的思維，讓他們主動學習，我從以下幾個方面入手:
1.創建壹個場景
在英語課堂教學中，教師應創造性地設置各種有利於激發學生自主學習的情境來教育和引導學生，從而激發他們自主學習的欲望，促使他們積極思考，積極用英語表達自己的思想感情。我通過用同壹物體演示情境，用圖片再現情境，用音樂渲染情境，用表演體驗情境，把學生帶入所學情境，讓學生自覺快樂地學習和記憶所學的語言材料。比如我在教毛衣、襯衫等服裝名稱的時候，從家裏帶了各種各樣的衣服，創造不同的場景展示給學生看。學生感覺特別新鮮，註意力高度集中，這些英語和實物直接相關，學生很快就會記住。同時，我還利用視頻、錄音、電腦等多媒體進行教學，營造良好的氛圍，激發學生的濃厚興趣。比如我在教“那個男生/女生是誰…？”在“他/她是……”的句型中，我用多媒體設計了壹組圖形，是米老鼠和唐老鴨的形象。畫面壹出，同學們表現出極大的熱情，我很自然的問“誰是…？”這樣，通過寓教於樂，學生就會產生強烈的學習欲望，快樂、快速、良好地學習。
2.各種教學方法
在小學英語課堂上，為了激發所有學生的學習積極性，采用不同的教學方法是非常必要的。因為面對老師的各種教學方法，學生必須充分調動積極性，全力以赴學習，才能在課堂上有優異的表現。因此，根據學生的年齡和性格特點，我設計了以下教學方法:
(1)角色轉變
在今天的信息時代，學生可能比老師擁有更多的信息。所以在教學過程中，有時教師和學生的角色互換，是鼓勵學生自主學習的好方法。如果有同學在教之前通過其他渠道認識了壹個新單詞或句子，我會請他當“小老師”教其他同學。這種榮譽促使每個學生積極探索新知識。比如有壹次教手表這個詞，我知道有個學生已經知道了，於是我在復習“這是什麽？問他“這是什麽……這個？“妳知道嗎？”(拿著手表)“是手表。”“是的。妳很聰明！走到黑板前，教其他學生。”這樣做可以極大地激發學生的自學熱情。
⑵溫故而知新。
在原有知識的基礎上，鼓勵學生大膽思考，大膽想象，自己發現和掌握新知識。舊知識似曾相識，容易讓學生產生聯想，激起他們的求知欲。老師可以借機拋出問題，讓學生自己找答案。比如我在教十幾個數的時候，先教了三種特殊形式:十三，十五，八。讓學生比較這些數字之間的相似之處。經過觀察，學生們發現數字後面有十位數。然後我馬上問同學們，誰知道14，16，17，19怎麽寫？學生們都很活躍，馬上給出了答案:十四，十六，十七，十九。這樣，學生不僅獲得了新知識，還鍛煉了舉壹反三的自主學習能力。
⑶學生合作
學生之間的合作最能突出他們的主體作用。為了避免師生之間的單壹交流，增加學生之間的信息交流，我設計了三種生生合作的方式:壹種是自由交談。自由談論天氣、星期、課程等。上課前5分鐘。個別報紙對話和多人表演交替進行。第二種是步行交談。上課前10分鐘，我讓學生們從課桌椅上解放出來，和班上任何壹個同學自由交談。如果壹節課的主題是學生帶自己的照片，問並回答“這個人是誰？/他是妳的父親嗎？/他在哪裏？”諸如此類，既增加了學生的練習密度，增加了信息量，又培養了他們心甘情願大膽說英語的能力。第三是小組討論。在這個階段，我讓學生自由分組，集中討論，然後每組的學生把自己獨立思考的結果呈現出來，讓大家壹起檢查、鑒別、學習。比如我經常讓他們在練習環節分組做對話表演。學生充分發揮想象力和創造力，綜合運用之前學過的句型，編出壹個又壹個精彩的“課本劇”。生生合作既充分發揮了學生的主體作用，又讓學生在自然輕松的環境中自主學習。
(4)激烈的競爭
由於當今社會競爭越來越激烈，競爭意識已經深入到每壹個小學生的心裏，小學生都願意表現出來。在課堂上開展各種競賽，可以調動小學生的積極性和主動性。例如，可以隨時舉行單詞和短語的聽寫比賽、繞口令比賽、快速閱讀比賽、表演比賽等活動，以提高學生的學習興趣，鼓勵學生不斷鞏固所學知識，形成自主學習的習慣。
二，課外補習培養學生的自主學習能力
“課外”是壹個廣闊的領域，比課內豐富多彩。如果用得好，也是激活學生思維，培養學生自主學習能力的有效途徑。
1.環境熏陶
環境能對人產生潛移默化的影響。良好的英語氛圍可以激發學生的學習熱情。在校園裏，妳可以貼壹些英文標語，墻報，名言警句，雙語標誌等等。
在教室裏，妳可以寫下各種東西的英文名稱，還可以設立壹個英語角。每個學生都有自己的英文名。在課堂上，老師和學生互相用英語稱呼對方。在這種濃厚的英語氛圍中，學生會不由自主地產生學好英語的決心，這將有助於他們形成自主學習英語的習慣。
探索自我
小學生興趣廣泛，好奇心強。對任何新事物都要問為什麽。如果老師能給予適當的引導，學生就會有強烈的自主探索知識的欲望。因為壹方面，自學使他們能夠根據自己的特長采取不同的策略，取長補短，使語言技能和諧發展。另壹方面也是為以後的學習做準備。每次教新課前，我都讓學生帶著問題預習課文，並在不懂的地方畫線。讓學生第二天在課堂上自己匯報情況，然後在課堂上解決這些問題。課後讓他們自由組合，自己創造場景，自己寫對話，自己導演，自己表演，充分發揮學生的創造力和想象力。平時鼓勵他們多看英語課外書，定期做報告交流，培養他們的自主學習能力和良好習慣。
3.各種活動
開展英語課外活動，讓學生在學校玩，在中學玩，有利於激發學生的學習動機和好奇心。如組織學生唱英文歌、參加英語角、舉辦英語晚會、英語遊戲、猜謎語、表演小品、寫作比賽、聽力比賽、閱讀比賽等。同時，要重視學生對英語國家文化背景知識的學習，有條件的話組織學生觀看英語視頻和電影。在這些活動中，學生盡可能獨立思考，獨立體驗，獨立行動。在活動中受到各種實踐的鍛煉，為培養學生的獨立性、自覺性和創造性提供了廣闊的發展空間。
只有新的教育理念才能造就新壹代，希望自主學習能成為教育改革的主題。這樣，素質教育才能顯示其獨特的魅力。