金融素養或“財商”都是外來詞。之所以用“財務素養”，是因為“素養”這個詞更能體現要強調的內容。“金融素養”的定義在整個領域都有很大的影響力。組織有兩種定義。首先是聯合國經濟合作與發展組織(OECD)的定義:對金融概念和風險的知識和理解，以及運用這些知識和理解的技能、動力和信心。從而使個人在各種財務狀況下做出有效決策，提高個人和社會的經濟利益，參與經濟生活。另壹個是美國壹個非常有影響力的非營利組織的定義:利用知識和技術有效管理個人財務資源，實現終身財務保障。我們對比這兩個定義，雖然措辭不同，但整體意思差不多，分為兩個層面:第壹是對知識的掌握和理解，即知識和技能的積累，這是基礎；第二個層次是目的和應用。也就是說，知識和技能的應用，以及態度、動機和價值觀。我們應該強調後壹個層面。金融素養教育起源於100多年前的美國，是公民教育。在公民教育中，有壹部分是人們應該學習壹些金融知識，以獲得適應社會、在社會中生存和發展的能力。
從65438年到0940年，美國開始在中小學實施經濟學教育，將經濟學的許多內容納入課程體系。後來出現了個人理財素養教育。從知識體系來看，把經濟學、金融學、管理學中與個人相關的部分拿出來，形成了個人理財素養教育。
金融知識的教育意義；
金融素養教育對個人發展、家庭幸福、社會穩定乃至國家安全都具有重要意義。通過加強金融素養教育，培養具有基本金融知識和能力、財富、道德和信仰的社會主義勞動者和公民，有助於促進人的全面發展和我國社會經濟的發展。
打贏黨的十九大報告提出的脫貧攻堅戰，促進社會公平，具有戰略性和基礎性意義。因此，有必要從維護國家金融安全和社會發展的角度，重視金融素養教育。
由於我國各地經濟發展程度差異較大，各地對金融素養教育的理解和重視程度也有所不同。不同的學校開展金融素養教育有早有晚，金融素養教育的形式也有所不同。
高中生對金融素養和金融素養教育有壹定的了解。近90%的學生認同金融素養教育是壹種基於金融知識、理財技能、財富管理和人生信念的人生教育、思想教育和情感教育。
金融素養教育包括金融教育、財商教育和消費者教育。受訪者普遍認為在學校開展金融素養教育是必要的。許多學校通過開設選修課、課外活動、社團活動、社會實踐等形式，開展了豐富多彩的金融素養教育實踐活動，學生參與熱情普遍較高。