子曰:“勿怒，勿怨，勿憂，勿怒。不三轉，不在。”
翻譯
孔子說:“不要開導他，直到他努力去理解；在他心裏明白但不能完美表達之前，不要啟發他。如果他不能舉壹反三，就不要反復給他舉例。"
評論和分析
以下是孔子的教育經驗。他不認為壹個老師灌輸給學生就能有好的教學效果，但他認為關鍵在於如何啟發學生自己去思考和琢磨。不是要求老師舉壹反三，反復列舉給學生看，而是啟發學生舉壹反三。要做到這壹點，必須堅持壹個原則:不要輕易告訴學生答案，不要替他們想太多，不要給他們灌輸標準答案。我覺得這是值得我們老師在今天教學中思考和借鑒的。
聰明的老師在給學生講授新課時，往往從提問或玩遊戲開始，壹方面容易集中學生的思想，另壹方面也能啟發學生。如果簡單地把現成的答案灌輸給學生，學生往往只知道是什麽，不知道為什麽，甚至會缺乏靈活運用和獨立思考的能力。
比如妳看這本書的時候，不要以為這裏的翻譯和批判性分析就是唯壹的答案。也可以試著從另壹個角度去理解《論語》原文。如果善於動腦筋，認真思考，往往會有意想不到的發現和驚喜。
2.這段話的意思是，“各方面都想好了才開導妳，想說了才提醒妳。比如妳說出壹張桌子的壹角，他不可能用三個角來回答妳。我不會告訴這樣的學生任何新的東西。這是孔子對啟發式教學的直接闡述。從這個討論可以看出，孔子的啟發式教學，自始至終都不是壹個問題。他只在關鍵的地方啟發，非常重視學生思維的發展，這就要求是從別人那裏推斷出來的。
3.《論語·第七篇》“子曰:‘不怒則不怒，不怒則不怒，不舉壹隅而不與三隅對立也。’”這段話的意思是，“我不會開導妳，直到我想不通為止。我想說的時候才會提醒妳。比如妳說出壹張桌子的壹角，他不可能用三個角來回答妳。我不會告訴這樣的學生任何新的東西。這是孔子對啟發式教學的直接闡述。從這個討論可以看出，孔子的啟發式教學，自始至終都不是壹個問題。他只在關鍵的地方啟發，非常重視學生思維的發展，這就要求是從別人那裏推斷出來的。