中學語文寫作結構主要包括古典詩詞寫作結構和作文寫作結構等。
1.古典詩詞的散文結構賞析答題模式壹般是先用簡潔的文字回答散文結構和特點，再結合詩詞內容從內容和形式上做壹些分析。
2.作文結構爛:第壹，必須“結構完整”，不能“殘缺破碎”；第二，要“旗幟鮮明”，不能思路模糊，段落安排打亂。除了結構的整體性、通順性、清晰性，如首尾呼應、鋪墊、承上啟下外，還應具備結構模式特征:分割結構、層次結構、對比結構、斷裂結構、斷面結構、串珠結構、對話結構、升華結構、順序結構、序列結構。
2.用總分結構寫作文有什麽好處？總:是中心意思。妳想表達的壹層意思。
子:層級敘事壹般是表達總敘事和子敘事關系的結構方式。
總分永遠是閱讀和寫作過程中分析文章的壹種結構化方式。開頭提出論點(開門見山)，中間幾個分論點，結尾壹個總論點(或重申論點，或總結引用)，幾個分論點可以是平行的、層次的、比較的等。，但它們不能是包容的或交叉相關的。
總分永遠是議論文寫作常見的結構方式，這種結構有總分、分總分、分總分等幾種變體。
壹般介紹
首先是壹個簡短的開頭，或者是下面描述的內容的起因，或者是下面描述的內容的大概陳述，壹般用壹般的語言來表達。然後就是爭論。有兩種說法。壹種是並列論點，沒有明顯時間痕跡的互相並列，比如壹個人的幾個不同側面，壹件事的幾個方面，同壹中心下的幾個不同事物。第二種是連貫論證，兩者之間有明顯的時間流逝，比如事物發展的不同階段，連續幾天的不同事物等等。無論是哪種形式，都是由片段組成的，短小精悍，相互獨立，服從同壹條主線。子語句的幾個片段之間，可以用字幕表達，可以用空格顯示，也可以像普通的片段壹樣，但是有明顯的跳躍性。文章的結尾也是概括性的陳述，可以是開場的呼應，也可以是總結性的結論。總分法不僅存在於句子之間的關系中，也存在於段落之間的關系中。總分法表現為三種基本形式。我們先來看《放風箏》(五卷)中的壹段話:天上的風箏越來越多，好不熱鬧。金色的“小蜜蜂”豎起了兩只綠色的翅膀，好像在花叢中飛來飛去。鮮紅的“大金魚”，搖著尾巴，好像在水裏遊。還有那顆精致的“小衛星”，閃著金光，仿佛在宇宙中飛翔...這段話第壹句壹般說“風箏越來越多”，很“熱鬧”，然後第二句、第三句、第四句具體寫了三種放風箏的場景，顯然構成了第壹種和第二種的關系。還有壹段話是這樣的:“松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以用來做刷子，皮可以用來做衣服。松鼠真是壹只可愛又有用的小動物。”就是先分和總的關系。還有壹種方法是先總結，再分再總結，比如太陽的最後壹段。
分類
總分結構分為並列型、對比型、遞進型三種。(以強為例)A並列:有四種:(1)強是**(2)強可以是**(3)我們強是因為**(4)要強就要** B對比:先正後負。首先，談論強壯的優點，然後花時間在中間(然而...)，然後說說不強大的壞處，最後總結壹下C級進階(比較諂媚，有話可寫，顯得思想比較深刻):什麽是強大——妳為什麽要強大——妳想強大就要做什麽——對現實生活意味著什麽？
3.段落內容和結構在文章中的作用段落在文章中的作用:
1，畫龍點睛，指出事件的意義，指出中心；
2.深化文章中心，表達作者的感受或情緒；
3.寫下人物的品質、精神或性格；
4.文字飽含深意，留有想象空間，增強感染力；
5.引起讀者的關註和思考。
結構在文章中的作用:開頭:開篇點，設置懸念，引起下文，引導全文，為接下來的* * *鋪墊。中間:承上啟下，照顧開頭，鋪墊，埋筆，對比結尾:照顧題目，首尾呼應，使文章結構更加嚴謹完整，照顧前壹篇，引領全文。
結構是指文章各組成部分的搭配和排列，即文章的布局，是文章的框架。
1.開篇段落的作用:渲染氣氛，奠定情感基調，為下文埋下伏筆，為接下來的* *，設置懸念，引起讀者的興趣和思考，從話題入手，引出全文，與下文對照，揭示主題。
2.中間段落的作用:前後呼應，承上啟下，總結前文，引出下文，推動情節發展，為下文鋪墊，補充說明。
3.結尾段的作用:照應開頭，照應前壹篇文章，在文末點出題目，指明中心，升華主題，含蓄雋永，引人深思。
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壹個常見的提法是:“簡而言之，結構就是文章的內部組織結構。”這個“定義”看似理所當然，實則違背邏輯。因為邏輯上的定義公式是“種差+鄰屬”，而這個定義的中心詞“組織”和“構造”並不是“結構”和“鄰屬”，而只是“結構”的同義詞。我們無法知道什麽是“結構”多於“結構”，所以這個定義就相當於說“結構是文章的內部結構”很遺憾，這個“定義”已經被壹些作品使用了。
有些書在“結構”壹章中並沒有說什麽是結構，只是指出“結構是文章的骨架”，這似乎是對“結構”的定義。骨架確實形象地表達了結構的特征和功能，但它只是壹個隱喻，永遠無法定義，因為隱喻永遠無法直接揭示物體的類和獨特的本質屬性。
另壹個定義是“偷”的概念。談到“結構”，該書開篇就說:“結構是文章所有內容的編織和排列。”作者想給“結構”(n，指文章的要素之壹)下定義，但卻是對“結構”(v，即排列結構)的定義。
誠然，“結構”有名詞和動詞兩個詞類，是壹個多類詞。但在寫作中，要把“結構”(n)和“結構”(v)分開，用“排列結構”或“布局策略”代替“結構”，避免術語混淆。如果作者說，上述定義原本是為了定義“結構”(V)，討論“結構”(V，意為“聯系與組合”)的方法，以接近指導寫作實踐的目的，那麽，另壹個問題就產生了，即在討論其他三要素(主題、材料、語言)時，壹般作品都使用名詞性術語。
只在討論“結構”的時候用它的動詞意義，不會導致書本身體系的不統壹嗎？按照這種說法，為了達到體系本身的統壹，主題應改為“立意”，材料應改為“選材”，語言應改為“遣詞造句”。但這其實不是文章的四個要素，而是作文的四個環節。顯然，這不是作者的本意。所以上面的定義就是“偷換”概念。
更好的定義是:“結構是組織文章的方式。”“模式”是“結構”的上位概念，它揭示了“結構”屬於“形式”的範疇，觸及了其本質。但是這個定義是缺失的。“結構”不僅是“材料的組織”，也是材料與主題之間的聯系。比如，議論文的結構在很大程度上相當於議論文的方式，議論文的方式就是議論文之間的聯系方式。不能說議論文的結構只是論點之間的連接方式。
當然，議論文的結構也包括這壹層，但議論文結構更重要的內涵是論點與論點之間的聯系。因此，安排壹篇文章“結構”的構思，不僅要考慮論點之間的關系和聯系，還要考慮所有論點與中心論點之間的關系和聯系，這是“布局”首先要解決的總體問題。因此，“結構”的嚴格定義應該是:
結構是文章中材料和主題以及材料之間相互聯系的方式。
或者:
結構是文章整體內容(主題和材料)的安排和組織形式。
或者更抽象地說:
結構是壹件物品的內部組件相互連接的方式或形式。
4.字幕構圖的結構作用是對下面壹段的總結，起到畫龍點睛的作用。利用小標題，可以方便地將許多材料分門別類地組織起來，從多個方面或角度展示材料和表達主題，使文筆清晰；它可以吸引讀者，讓讀者在閱讀全文之前對文章的主要內容有壹個大致的了解，在閱讀過程中更快更準確地理解文章的內容和寫作意圖，在閱讀全文之後留下更深刻的印象。
字幕還有提綱挈領、分析的作用，可以減少壹些過渡詞的鋪張，從而突出重點。此外，它們還能使文章密密麻麻，幹凈利落，賞心悅目，顯示作者的人文素養，引起審稿人的註意。字幕壹定要以主題為導向，處處反映話題，這樣整篇文章才能集中、具體地反映中心。比如壹篇以“母愛”為題的文章
字幕按結構形式排列，包括平行式、連續式和遞進式；根據敘述內容，有時間、人物、事件等。各類字幕的編排要靈活，如安排人物字幕，用人物性格特征作字幕，用人物外貌特征作字幕，用文中人物典型語言作字幕。字幕的使用近年來成為壹道亮麗的風景，但再好的字幕也只是壹件漂亮的外衣，只是壹種形式，更重要的是看到文章的實質。