1.在語文教學中潛移默化地滲透德育，寓教於樂。
初中語文課本中的課文總是承載著大量的思想內容。其大部分思想內容都是隨著學生年齡的增長而逐漸深化和發展的。比如革命愛國主義的內容，初壹最後壹課有所代表。這是法國作家多德的壹部名著。通過小學生弗蘭斯天真的心靈和視野，直觀地表現了哈默爾老師對母語的熱愛，實際上也體現了他對祖國深深的愛。小學生法語的經歷，讓課文通俗易懂。到了三年級，愛國主義的內容不僅數量上增加了，表達方式也變得復雜起來，比如“解放軍百萬大軍過長江”、“沁園春？”斯諾和藤野先生等。後者向我們展示了魯迅先生是抱著尋求救國之道的願望去日本學醫的，但他在日本期間的所見所聞，讓他深深地感受到，壹切愚笨弱小的國民，無論多麽健康，都只能做給別人炫耀的材料，從而使他毅然棄醫從文。如何把這種強烈的愛國主義情緒傳遞給學生，需要老師們努力。師生之間的交流要靠感情。壹個經歷要想成功的傳達給別人，也必須依靠感覺。因此，初中語文課堂上的思想內容多以體驗的形式存在，這就決定了語文教師在進行思想教育時必須註重相應的情感教育。
另外，初中語文思想內容的載體非常生動，符合初中生的年齡特點。初中語文教材選用的課文，通過特定情感的表達、事實的敘述、景物的描寫、故事的展開，總是包含著特定的思想內容。楊朔的《荔枝蜜》，茅盾的《白楊禮贊》，葉聖陶的《蘇州園林》，通過對景物的描寫，表達了對新生活的向往，對某個人物的贊美，對美的熱愛。《生命的意義》《鞋子》等文本，不僅描寫和贊美了保羅和《大兵小將》，更展現了壹種人生的哲學思考，啟迪著讀者對人生和價值觀的思考。初中語文課的這壹生動特點完全符合初中生的年齡特點，也決定了教師在思想教育中必須采用生動的方法，以生動直觀的手段達到思想灌輸的目的。語文教學中的德育內容要潛移默化，寓教於樂。既包括知識教育和能力培養，又包括愛國主義、集體觀念和奉獻精神，使學生既有知識能力，又有良好的思想道德素質。
第二，把握學生的心理特點，在語文教學中進行有針對性的德育滲透。
初中生的年齡大致在1316歲之間，這是壹個特殊的年齡層次，在身心兩方面都表現出自己獨有的特點。既有相對獨立的人格心理和初步的價值觀，又缺乏相對完整的人格心理、自覺的生活設計和理性的分析能力。因此，語文課堂思想教育必須關註這些特點，在語文教學中把握學生的心理特點，激發興趣，有的放矢，才能收到預期的效果。
在給俄國著名作家奧斯特洛夫斯基講授“生命的意義”這壹課之前，我布置了壹個作業:請以“我的願望”為題寫壹段話。壹個學生寫道:我的願望是將來設計電腦遊戲，因為電腦遊戲太有趣了。這個學生平時喜歡玩電腦遊戲，這影響了他的作業。在課堂上，我讀了幾個學生寫的文章，包括這個學生的。不出我所料，有同學笑了，那個同學意識到了什麽，把頭埋得很低。我趁機說:別笑，這電腦遊戲不是誰都能設計出來的。事實上，他只是想成為壹名電腦軟件設計師。這是壹個很崇高的理想，但理想不是壹朝壹夕就能實現的。要實現妳的理想，妳必須努力工作，堅持不懈地克服妳的弱點。妳有足夠的信心嗎？然後，我給他們講了《生命的意義》中的主人公保羅·科查金的故事。當我談到保羅不顧身體殘疾、雙目失明而堅持寫作的時候，我註意到所有人都震驚了，包括那個剛剛低下頭的同學。也許他在暗暗下定決心！此時，我想讓大家齊聲朗讀保羅站在烈士墓前思考人生意義的話:壹個人應該怎樣度過壹生？當妳回首往事時，妳不後悔無所事事，也不以虛度光陰為恥；這樣，當妳死的時候，妳可以說:我的整個生命和力量都獻給了世界上最壯麗的事業，人類解放的鬥爭。從學生們鏗鏘有力的朗讀中，我感受到了他們實現理想的高昂鬥誌和堅定信念。
冰心《小桔燈》中的小女孩形象至今仍深深印在讀者的腦海中。她冷靜、勇敢、樂觀的精神激勵著我，讓我覺得前方有無限光明。在這節課的教學中，我讓同學寫壹篇文章《我和我的小女孩比較童年》，作文交了。我壹條壹條看:和那個小女孩比起來，我是多麽幸福啊！面包，牛奶，巧克力，生日蛋糕壹天到晚不用說了，光是過年的壹個大紅包就夠小姑娘壹家過壹年了。我們過著伸手要衣服，入不敷出的生活。和小姑娘比起來，我的自理能力真的很差，從來不照顧別人。與小女孩相比，我感到慚愧。平時有點不開心的時候就跟父母發脾氣，太不體諒他們了。青少年是祖國未來的建設者。我們不僅要培養他們樹立遠大的目標，還要讓他們學會自立。
第三，利用課外閱讀教學實施德育。
積極開展內容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利於發展學生的意誌和個性特點，而且有利於培養學生高尚的道德情操。教師要根據學生的年齡特點、興趣愛好和思想實際，向學生推薦相關閱讀材料，列出參考書目，指導學生閱讀，加強閱讀指導，激發學生課外閱讀興趣，教給學生閱讀方法，讓學生收到實效。壹本好書就相當於壹個導師，不僅可以拓展學生的知識面，提高學習成績，還可以培養學生吃苦耐勞、克服困難的精神。因此，應該鼓勵學生訂閱書籍和雜誌，以開闊視野，提高思想覺悟。
第四，名言警句的積累和理解。
在初中課本中，也有壹些文質彬彬、短小精悍、意味深長的名言名句。有些課文的思想內容有時是由壹段話反映出來的。對於這些有閃光思想的句子，要牢牢抓住，圍繞課文提供的語言材料和中心，重點分析解釋。比如講解嶽陽樓的故事，既要讓學生欣賞作者對洞庭風光的精彩描寫，又要讓學生記住“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的名句，了解範仲淹以天下為己任的寬廣胸懷。解讀魯迅小說《故鄉》，不僅要分析潤土的藝術形象，還要要求學生理解並背誦最後壹句話:希望無所謂，無所謂。這就像地面上的道路；其實地上沒有路，走的人多了，就成了路。鼓勵學生:在今後的生活中，要有勇於開拓進取的精神。由於作品中的名言警句言簡意賅，便於學生記憶和背誦，因此將其提取出來並著重講解，無疑有利於學生心靈的健康成長。
問渠何處如此清，因有源頭活水。語文教學中滲透意境和傳播德育的方法有很多，但最重要的是，意境和傳播的源頭必須是永遠流動的！換句話說，語文教師必須有敏銳的洞察力和深刻的思維，並能根據教材特點和學生實際靈活運用；它能自然地把學生引入清新和諧的情感氛圍，讓他們欣賞語文教學和德育藝術殿堂裏閃耀著人類理性光輝的美好畫面，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。