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以積累為題寫壹篇作文

積累是作文成功的基石。

葉聖陶先生說:“人生如泉,文章如溪。泉源豐而不竭,溪水自然流而不歇。”生活的積累和文章的關系就像泉水和小溪的關系。只有積累的源泉充沛,才能有源源不斷的寫作。可以說,積累是作文成功的基石。學生只有積累豐富的語言和生活素材,才能為作文建高樓,寫作文才能有所寫有所感悟。解決了作文積累的問題,作文的成功自然就來了。

世界充滿了知識,人情的培養是壹篇文章。

讓學生了解觀察和體驗生活的重要性。平時不只是用眼睛看,用耳朵聽,還要用心去思考,用心去發現,用心去感受。可能學生的生活環境相似,經歷相似,但是性格不同,觀點不同,所以在生活中觀察得到的東西不會完全壹樣。這些不同的觀察是寫作時直接素材的來源。

將執行進行到底。

只有把要求落實到具體實踐中,才能有效督促學生去做,檢查做的效果。比如要求寫觀察日記,讓學生寫下新鮮的、有趣的、感觸很深的東西,並且要定期檢查。生活中的每壹個小變化,都可以寫進日記,校園、街道、花園;老師,家人,同學,路人,都是很好的寫作素材。

讀書“法寶”不能丟。

指導學生廣泛閱讀,培養學生多讀書、愛讀書的習慣,開闊視野,增強文化底蘊,從而提高寫作能力。有了直接經驗,壹個人對社會的了解總是有限的,不可能通過積累材料來體驗壹切,所以必須學會積累更多的間接材料。獲得間接材料最有效的方法是閱讀。閱讀是寫作的基礎,也是獲取寫作範例的重要途徑。“讀書萬卷,下筆如神”“讀書難,下筆易”是前人在閱讀和寫作實踐中總結出來的經驗。閱讀是壹個吸收積累的過程,思想、材料、感情甚至語言表達都是在不知不覺中儲存起來的。壹旦需要,這些店鋪就會蜂擁而至,跳出來找妳申請;妳可以自然地挑選它們,無需思考,然後推陳出新,生動完美地表達妳的感受。多讀書確實是學好寫作的成功方法。

中學生的人生閱歷比較淺,必須每天閱讀、獲取、儲存信息,豐富自己的素材庫。當素材積累到壹定量,就會轉化為創作能力,從而產生不吐不快的寫作欲望。教師可以向學生推薦壹些有用的書籍,廣泛開展“日常閱讀”、“移動圖書館”等活動,讓學生擴大閱讀範圍,增加閱讀量,積累豐富的寫作素材,調動他們寫文章的積極性。魯迅先生談了自己的寫作經歷。“我說不上來文章是怎麽做的,因為我的作文是由於看的多,練的多,沒有什麽經驗和方法。”(魯迅致賴少林的信)因此,讓學生堅持閱讀,從書中汲取廣泛而豐富的間接材料,並要求學生寫下讀書筆記,是非常必要的。當然,在具體過程中,要有明確的引導,不能完全讓學生想讀什麽就讀什麽,感興趣就抓什麽,從而防止學生只看自己感興趣的內容,造成閱讀面狹窄。可以每隔壹周安排壹個閱讀範圍,比如科幻、環保、人物等;還可以確定壹個閱讀主題,比如友情、親情、愛情、成功等等,讓學生選擇閱讀。還可以要求學生通過抽象來積累語言材料,如名言警句、好詞妙句、名句名句等等。只要每天積累壹點,堅持不懈就能形成語言材料的寶庫。

“問渠有多清,才能有源頭活水”“取之以法,積之以薄”。積累是作文教學的基礎,作文教學必須從積累入手。