葉聖陶先生說:“人生如泉，文章如溪。泉源豐而不竭，溪水自然流而不歇。”生活的積累和文章的關系就像泉水和小溪的關系。只有積累的源泉充沛，才能有源源不斷的寫作。可以說，積累是作文成功的基石。學生只有積累豐富的語言和生活素材，才能為作文建高樓，寫作文才能有所寫有所感悟。解決了作文積累的問題，作文的成功自然就來了。
世界充滿了知識，人情的培養是壹篇文章。
讓學生了解觀察和體驗生活的重要性。平時不只是用眼睛看，用耳朵聽，還要用心去思考，用心去發現，用心去感受。可能學生的生活環境相似，經歷相似，但是性格不同，觀點不同，所以在生活中觀察得到的東西不會完全壹樣。這些不同的觀察是寫作時直接素材的來源。
將執行進行到底。
只有把要求落實到具體實踐中，才能有效督促學生去做，檢查做的效果。比如要求寫觀察日記，讓學生寫下新鮮的、有趣的、感觸很深的東西，並且要定期檢查。生活中的每壹個小變化，都可以寫進日記，校園、街道、花園；老師，家人，同學，路人，都是很好的寫作素材。
讀書“法寶”不能丟。
指導學生廣泛閱讀，培養學生多讀書、愛讀書的習慣，開闊視野，增強文化底蘊，從而提高寫作能力。有了直接經驗，壹個人對社會的了解總是有限的，不可能通過積累材料來體驗壹切，所以必須學會積累更多的間接材料。獲得間接材料最有效的方法是閱讀。閱讀是寫作的基礎，也是獲取寫作範例的重要途徑。“讀書萬卷，下筆如神”“讀書難，下筆易”是前人在閱讀和寫作實踐中總結出來的經驗。閱讀是壹個吸收積累的過程，思想、材料、感情甚至語言表達都是在不知不覺中儲存起來的。壹旦需要，這些店鋪就會蜂擁而至，跳出來找妳申請；妳可以自然地挑選它們，無需思考，然後推陳出新，生動完美地表達妳的感受。多讀書確實是學好寫作的成功方法。
中學生的人生閱歷比較淺，必須每天閱讀、獲取、儲存信息，豐富自己的素材庫。當素材積累到壹定量，就會轉化為創作能力，從而產生不吐不快的寫作欲望。教師可以向學生推薦壹些有用的書籍，廣泛開展“日常閱讀”、“移動圖書館”等活動，讓學生擴大閱讀範圍，增加閱讀量，積累豐富的寫作素材，調動他們寫文章的積極性。魯迅先生談了自己的寫作經歷。“我說不上來文章是怎麽做的，因為我的作文是由於看的多，練的多，沒有什麽經驗和方法。”(魯迅致賴少林的信)因此，讓學生堅持閱讀，從書中汲取廣泛而豐富的間接材料，並要求學生寫下讀書筆記，是非常必要的。當然，在具體過程中，要有明確的引導，不能完全讓學生想讀什麽就讀什麽，感興趣就抓什麽，從而防止學生只看自己感興趣的內容，造成閱讀面狹窄。可以每隔壹周安排壹個閱讀範圍，比如科幻、環保、人物等；還可以確定壹個閱讀主題，比如友情、親情、愛情、成功等等，讓學生選擇閱讀。還可以要求學生通過抽象來積累語言材料，如名言警句、好詞妙句、名句名句等等。只要每天積累壹點，堅持不懈就能形成語言材料的寶庫。
“問渠有多清，才能有源頭活水”“取之以法，積之以薄”。積累是作文教學的基礎，作文教學必須從積累入手。