我認為開卷有益。高爾基說:“書籍是人類進步的階梯。”多讀書會增加妳的知識。愛迪生不就是個例子嗎？他讀了很多書，從中得到靈感，做了很多實踐，才發明了電燈。
世界名人培根說:“歷史課使人明智，詩歌使人聰明，數學使人周密，博物學使人深刻，倫理學的研究使人莊重。”這許多意義可以歸結為壹句話:開卷有益。如果我們不多讀書，我們從哪裏來？
這麽多知識？沒有知識，怎麽能告訴人們誰對誰錯？
書籍是歷史經驗的總結，是社會文化的結晶。讀書可以透徹理解人生的道理；讀書，可以了解世事滄桑；閱讀可以讓全世界的人受益。如果不多讀書，哪裏來的豐富的文字寫作文？
馬克思從開卷中學到了很多東西。寫《資本論》的時候，他自己看了1000多本，還去大英博物館看了三家的書。如果馬克思沒有讀過書，他可能不會寫出《資本論》。
杭四中高二學生葉文，從小就喜歡看書。他不僅知識面廣，而且文理俱佳。他在許多報紙上發表了30多篇文章，並獲得了五個論文寫作獎。壹個17的學生能有這樣的成績，不足以說明“開卷有益”嗎？人要成才，學者要濟世，必須讀書。
我們讀書讀多了，看到對身心不健康的書，壹讀就能識別出來，就不會再去讀，再去買。
“讀書萬卷，下筆如神。”再比如“讀萬卷書，走萬裏路。”讀書好。希望同學們趕緊行動起來！
開卷有益！
打開書是沒有用的。
如果壹個人讀了壹本壞書，就像交了壹個壞朋友。現在很多孩子在外面做違法的事情，不僅僅是十幾歲的時候看壞書，現在很多書都是不健康的書。請問現在怎麽保證青少年不看這些書？
2.開卷未必有益，讀那些不健康的書反而有害。
如果我們小學生讀壹些對身體有害的書，受害的是我們自己。
4.開卷未必有益，因為我發現有的人讀了很多書，但沒學到好的，學到了很多壞的。
多讀書不是壞事。但是，整天沈迷於書本，不了解社會，不接觸生活，不僅會讓自己成為“書蟲”，還會害了自己。
6.如果不選擇閱讀，打開書本未必有好處。壹些遊戲本，成人本和武俠小說等。，使我們沈迷於遊戲和固執的東西；另壹方面，會影響我們的身心健康。據說壹個中學生從樓上跳了下來，因為他看了壹本武俠小說，認為自己可以達到輕功，非常危險。
7.書籍是人類進步的階梯，是的，的確，我沒有異議。但是現在學生擁有的書越來越分很多類，每個人都有自己的興趣，就像妳看什麽樣的書不是我能控制的壹樣。但是，如果妳讀了那些毫無意義的書，對妳有什麽好處和作用呢？讀那些不健康的書，會讓妳純潔的心靈變得骯臟。
8.劉翔曾說:“書還是藥，好讀書可以治愚人。”既然書是藥，它就有兩個作用:壹是良藥，藥可以治病；壹種是致命的毒藥。
9.大家都覺得書是個好東西，其實不然。開卷是否有益，取決於閱讀的質量。好書會豐富我們的知識，但壞書會讓人沈迷於書本，荒廢學業，消磨意誌，讀後感迷茫，做壹些違法的事情。這可以說是“玩書”。所以是好書，打開有好處；而如果不是好書而是壞書，那麽開卷不僅無益，而且有害。
開卷有益的由來，是宋太祖說的“只要讀書，總有益處。”從此，開卷有益成了壹句成語。
妳可能會想，為什麽要講這個？原因很簡單，關鍵在於“總”字...這意味著總會有好處，而不僅僅是好處。所以要論證讀書對開卷有益而非無害。(不要被反對派糾纏於此，否則妳會輸的。看完妳就明白原因了。)
首先，對好書有好處，這是眾所周知的。所以要論證所謂的壞書是否有自己的壹些好處。就讀書的好處而言，大到可以讓人充分覺悟，悔悟，走向光明大道，走向成功；小到學會幾種寫法，幾個字，甚至認識幾個字。這些都是讀書的好處，不可否認。所以可以介紹幾個點來證明壞書也有壹些好處:回答者:88663472 |二級| 2009-9-16 13:03。
平方
同學們，我們的觀點不變，就是“開卷有益。”大家都很熟悉唐代詩人杜甫的名言:“讀書破萬卷，下筆如有神。”書籍是人類智慧的結晶，是人類歷史經驗的總結，是社會生活的反映。讀書可以深刻理解人生的意義，明白世事的滄桑，造福天下百姓，進入智慧的殿堂。自古以來，人欲成才，士欲濟世，必讀書。只有讀大量的書，妳才能成為壹個男人。乙方怎麽能說“讀書無用”呢？
古人雲:“食無肉，不如居無竹。”竹子也是壹個優雅的人。也就是說，我們可以壹天不吃肉，壹天不學習。書籍是人類精神的養料，可以使我們意誌堅強，高尚。註意用眼衛生，休息半小時就好。同時，只要我們註意，在正規書店看書，就不會看到思想不健康的書。
。
我想讓事實說話。古今中外，有哪個卓有成效的人沒有把自己的書打開過幾千次？正是因為讀書，他們才聲名大噪，成就斐然。孔子讀萬卷書，編修詩文書籍。司馬遷讀萬卷書，寫史記。李白讀萬卷書，寫百首鬥酒詩；魯迅和郭沫若讀萬卷書，成為中國現代文學的大師...高爾基說得好:“書籍是人類進步的階梯。”多讀書增長知識，使人聰明，這已成為鐵壹般的事實。英國哲學家培根有句名言，“歷史課使人明智，詩歌使人聰明，數學使人周密，博物學使人深刻，倫理使人莊重。”這許多意義可以歸結為壹句話:開卷有益。如果我們不學習，我們從哪裏獲得知識？更何況關於讀書好處的名言數不勝數。大家說說吧。那麽多名人偉人總結出來的經驗難道不能充分說明“開卷有益”嗎？被調查人:肖四級| 2009-9-16 13:18。
開卷未必有益。誠然，讀書可以使人增長見識，陶冶性情，陶冶身心，但“開卷”只是必要條件，不是充分條件。被調查人:45543847 |壹級| 2009-9-16 17:37
開卷有益的由來，是宋太祖說的“只要讀書，總有益處。”從此，開卷有益成了壹句成語。
妳可能會想，為什麽要講這個？原因很簡單，關鍵在於“總”字...這意味著總會有好處，而不僅僅是好處。所以要論證讀書對開卷有益而非無害。(不要被反對派糾纏於此，否則妳會輸的。看完妳就明白原因了。)
首先，對好書有好處，這是眾所周知的。所以要論證所謂的壞書是否有自己的壹些好處。就讀書的好處而言，大到可以讓人充分覺悟，悔悟，走向光明大道，走向成功；小的要學會幾種書寫方法，幾個單詞，甚至認識幾個單詞。這些都是讀書的好處，不可否認。所以可以引入幾點來論證壞書也有壹些好處:
第壹，只要被稱為壞書，就壹定會影響人的性格，使人誤入歧途。但是請妳想壹想，如果那些爛書不能引起讀者的共鳴，不能讓人深入其中，那會怎麽樣？如果這本書的結構和布局，表達，構思和描述，語言和文字都是平實的，
連壹般的“流水賬”作文都不如，如何引起讀者的共鳴？所以，再爛的書，至少也能在所謂的爛書裏學到壹些寫作方法，最不濟也能認識幾個字。妳能說沒用嗎？
第二，是壞書還是好書，根據利大於弊還是弊大於利來判斷。換句話說，壞書也有壹定的好處。
第三，中國古代的老子有壹個觀點，任何事物都有兩面性。既然壞書有害，那就壹定有它的好處。
第四，也許妳想說，“假設有壹本爛書，內容不堪入目，文章布局完全錯誤，而且全是錯句和錯別字……”直到找不到優勢為止。但妳有沒有想過，即使有這樣的書，有人能看懂嗎？妳會去看嗎？~ ~ ~既然我不會去看，連“開卷”這個前提都沒有了。怎麽談打開書是有益還是有害？
第五，雖然妳可以舉出壹堆因為讀書而墮落、瘋狂、犯罪的例子，但這又能說明什麽呢？只能說明讀者自己心態不正。那屬於心態問題，不能怪在書上。有人能用刀子殺人來指責刀子嗎？
所以，只要學習，無論大小，都是有益的。因此可以推斷，“開卷有益”是壹定會成立的。
至於“開卷不壹定有益”，這是壹個中性詞，有壹半是對的，但另壹半——開卷無益，所以就有壹個問題:無害。就像汽車行駛在路上，它不會像飛機壹樣飛上藍天。可以說是鉆地嗎？如果論點是“開卷有害”，那麽根據剛才的壹些論點，自然可以成立，但說“無用”就錯了。所以，在這個問題上，反方的論點只對了壹半。(而這壹半還書是人類的養料，是人類知識的源泉，就像壹個文明國家如果失去了書文化，就會生活在曾經繁榮的國家裏。所以，開卷有益。/漢代劉向曾說:“書還是藥，好讀書可以治愚。”(中途註:這是《乘火箭追蝸牛》的創作。別人貼的時候請不要弄成正確答案。謝謝妳的合作。)既然書是藥，就能治病。其實學習的時候不用認真讀。隨便瀏覽壹下，積少成多。久而久之，妳的頭腦中自然會有壹個知識的寶庫。想想吧。這不就是開卷的好處嗎？好人讀壞書還是好人。壞人讀書還是壞人。所謂的壞書是不是有壹些自己的好處？就讀書的好處而言，大到可以讓人充分覺悟，悔悟，走向光明大道，走向成功；小到學會幾種寫法，幾個字，甚至認識幾個字。這些都是讀書的好處，不可否認。所以可以引入幾點來論證壞書也有壹些好處。只要被稱為壞書，就壹定會影響人的性格，使人誤入歧途。但是請妳想壹想，如果那些爛書不能引起讀者的共鳴，不能讓人深入其中，會怎麽樣？如果這本書的結構布局、表現手法、立意描寫、語言文字都平淡無奇，甚至比壹般的“流水賬”作文還不如，那怎麽能引起讀者的共鳴呢？所以，再爛的書，至少也能在所謂的爛書裏學到壹些寫作方法，最不濟也能認識幾個字。妳能說沒用嗎？在中國古代，老子有壹個觀點，任何事物都有它的兩面性。既然壞書有害，那就壹定有它的好處。是壞書還是好書，是根據利大於弊還是弊大於利來判斷的。也就是說，壞書也有壹定的好處。雖然妳可以舉出壹堆讀書墮落、瘋狂、犯罪的例子，但這又能說明什麽呢？只能說明讀者自己心態不正。那屬於心態問題，不能怪在書上。有人能用刀子殺人來指責刀子嗎？愛因斯坦寫過壹個公式:w = x+y+z，w代表成功，x代表努力，y代表正確的方法，z代表謙虛。方法正確，等於成功了三分之壹。只要妳讀了壹本好書，謙虛和努力是有益的。
受訪者:799610406 |壹級| 2009-9-16 20:47
1.今天，我們有五個人
下午上課前，黑板被同學們精心裝扮，給課堂增添了幾分辯論的味道。
辯論開始了，吳亦奇當主持人。辯論賽壹開始，反方辯手會先由學生自己報名，然後由主持人確定。因為當時沒有認真聽，誤以為沒有舉手報名當裁判，錯過了當辯手的機會。辯手確定後，主持人宣布辯論開始。第壹個發言的是1辯手梁。他的觀點是，書是前人經驗的總結，多讀書可以學到前人經驗總結的知識，所以說“開卷有益”。然後反方1的辯手杜燕發言了。她的觀點是，很多學生沈迷於武俠或言情小說，導致學業下滑。所以說“開卷未必有益”。.....在辯手輪流發言後，觀眾可以自由舉手參與辯論。我支持反對的觀點“開卷未必有益”，所以我舉手給大家講個故事。故事的主要內容是古代有壹個人想學屠龍。他終其壹生終於學會了屠龍，但天下沒有龍，所學的知識毫無用處，讀書應該有所選擇。但是當另壹邊有人說讀書太多會炸腦子的時候，我沒有同意。我支持積極的壹面，說:“已經有科學家證實，人如果壹輩子天天學習，是不會缺腦子的。事實上，他們用腦越多，就變得越靈活，就變得越聰明。最後雙方都說服不了誰。
其實任何事情都有它的兩面性，我覺得讀書也不例外。我相信“開卷有益”，亂開卷未必有益。
今天早上，壹件激動人心的事情發生了，那就是我們班的第壹次辯論賽成功舉行了！這場辯論的主題很耐人尋味——開卷有益，開卷未必有益。
辯論開始了！我們用事實進行了論證，引用了很多名言，不斷給反對的壹方施加壓力。而且對方的主辯也很強勢，給我們帶來了很大的壓力。
是時候自由回復了。我們的辯手王學義很震驚，提到了主題:壞書，但對方也抓住這壹點展開了辯論。我們互相反駁，雙方都面紅耳赤，但誰也沒有放棄自己的觀點。而這種“火藥味”的氛圍也同樣嚇人。
時光飛逝，下課了。我們完成了課間練習，第三節課又開始了辯論。
當雙方總結要點時，我們都焦急地等待著老師的判斷結果。我興奮的等著老師的聲音:“正方贏了”，老師卻說雙方都贏了。
壹場激烈的辯論結束了。然而，壹些學生仍然想要更多。總結利弊之後，我明白了壹個道理:讀書要有選擇性，這樣才能從書中學到正確的知識和做人的道理。我也明白了世間萬物都是雙刃劍。有好的壹面，也有不好的壹面。用得好，可以幫助人，否則會造成傷害。
14年9月的早上，第壹節語文課，我們班就開卷有益與否進行了辯論。唐老師安排壹兩個組為正，三四個組為負。但他補充說:“如果妳發現妳的觀點和立場有沖突，妳可以自由選擇。”雖然我坐在第四組，但我並不認同開卷未必有益的觀點。想了壹會兒，我決定去廣場。選擇的結果，贊成的人多，反對的人少。
雙方坐下後，教室裏很安靜，誰在翻頁都能聽得很清楚。有的人甚至已經臉紅了，就怕唐老師找他說話。唐老師說:“請代表正方提出自己的看法。”過了壹會兒，吳輝鴻站起來說:“開卷有益，古人雲。很多人認為是正確的，我也不例外。妳想想，如果讀書不好，開卷也未必好，我們為什麽要來學校讀書？”
掌聲過後，對立的壹方沒有人回答。教室很安靜，甚至比以前更安靜。我們的眼睛盯著對面。他們緊張，我們也緊張。他們害怕老師會讓他們發言，但我們害怕他們會提出新的問題。唐老師叫吳傑，吳傑站起來說:“開卷未必有益，因為讀壞書很可能誤入歧途。”
吳傑剛說完，吳輝宏說著站起來說:“開卷有益。當然不是叫妳讀壞書。要找壹本好書，妳自己去書店仔細挑選就行了。”
對手吳站起來說:“我讀書不多，也不知道哪些書好，哪些書不好。我不知道如何選擇他們。最好不要讀它們。”
鄭方的王說:“如果妳不選擇，妳就不會讀書，妳就會變成文盲。要選壹本好書，可以和父母壹起去，也可以按照老師的指示去買。”
隨著爭論的繼續，所有贊成者都提出了壹些奇怪的想法，比如不思考的讀書有什麽用，不讀書有什麽用。但唐老師還是認為反方是弱勢群體，辯論不夠熱烈。吳輝紅、王、吳強必須去對方。王很不甘心，但又不得不服從。後來，王看到吳傑戴著眼鏡，就說:“看書不壹定有好處，因為書讀多了會損害眼睛，使人近視。”。吳傑壹聽這話，臉都紅了。大家都笑了。我立刻站起來反駁王，說“讀書不好眼睛是方法問題。看書的時候，看壹會兒就休息壹下，甚至做眼保健操，就不會看壞眼睛了。”
自從王等人去了那裏，我們就真的成了“弱勢群體”。有些人只熱衷於鼓掌，根本不思考。後來，王等人提出的讀書多了會變成書呆子的觀點，使我們無法應對。我們提出的觀點立即遭到對方壹次又壹次的反駁。因為對方提問後停頓了五分多鐘，唐老師宣布對方贏了，我們輸了。
後來唐先生總結利弊，得出結論，兩種觀點都有道理。我在這場辯論中的經驗是，團結就是勝利。