我認為開卷有益。高爾基說:“書籍是人類進步的階梯。”多讀書會增加妳的知識。愛迪生不就是個例子嗎?他讀了很多書,從中得到靈感,做了很多實踐,才發明了電燈。
世界名人培根說:“歷史課使人明智,詩歌使人聰明,數學使人周密,博物學使人深刻,倫理學的研究使人莊重。”這許多意義可以歸結為壹句話:開卷有益。如果我們不多讀書,我們從哪裏來?
這麽多知識?沒有知識,怎麽能告訴人們誰對誰錯?
書籍是歷史經驗的總結,是社會文化的結晶。讀書可以透徹理解人生的道理;讀書,可以了解世事滄桑;閱讀可以讓全世界的人受益。如果不多讀書,哪裏來的豐富的文字寫作文?
馬克思從開卷中學到了很多東西。寫《資本論》的時候,他自己看了1000多本,還去大英博物館看了三家的書。如果馬克思沒有讀過書,他可能不會寫出《資本論》。
杭四中高二學生葉文,從小就喜歡看書。他不僅知識面廣,而且文理俱佳。他在許多報紙上發表了30多篇文章,並獲得了五個論文寫作獎。壹個17的學生能有這樣的成績,不足以說明“開卷有益”嗎?人要成才,學者要濟世,必須讀書。
我們讀書讀多了,看到對身心不健康的書,壹讀就能識別出來,就不會再去讀,再去買。
“讀書萬卷,下筆如神。”再比如“讀萬卷書,走萬裏路。”讀書好。希望同學們趕緊行動起來!
開卷有益!
打開書是沒有用的。
如果壹個人讀了壹本壞書,就像交了壹個壞朋友。現在很多孩子在外面做違法的事情,不僅僅是十幾歲的時候看壞書,現在很多書都是不健康的書。請問現在怎麽保證青少年不看這些書?
2.開卷未必有益,讀那些不健康的書反而有害。
如果我們小學生讀壹些對身體有害的書,受害的是我們自己。
4.開卷未必有益,因為我發現有的人讀了很多書,但沒學到好的,學到了很多壞的。
多讀書不是壞事。但是,整天沈迷於書本,不了解社會,不接觸生活,不僅會讓自己成為“書蟲”,還會害了自己。
6.如果不選擇閱讀,打開書本未必有好處。壹些遊戲本,成人本和武俠小說等。,使我們沈迷於遊戲和固執的東西;另壹方面,會影響我們的身心健康。據說壹個中學生從樓上跳了下來,因為他看了壹本武俠小說,認為自己可以達到輕功,非常危險。
7.書籍是人類進步的階梯,是的,的確,我沒有異議。但是現在學生擁有的書越來越分很多類,每個人都有自己的興趣,就像妳看什麽樣的書不是我能控制的壹樣。但是,如果妳讀了那些毫無意義的書,對妳有什麽好處和作用呢?讀那些不健康的書,會讓妳純潔的心靈變得骯臟。
8.劉翔曾說:“書還是藥,好讀書可以治愚人。”既然書是藥,它就有兩個作用:壹是良藥,藥可以治病;壹種是致命的毒藥。
9.大家都覺得書是個好東西,其實不然。開卷是否有益,取決於閱讀的質量。好書會豐富我們的知識,但壞書會讓人沈迷於書本,荒廢學業,消磨意誌,讀後感迷茫,做壹些違法的事情。這可以說是“玩書”。所以是好書,打開有好處;而如果不是好書而是壞書,那麽開卷不僅無益,而且有害。
開卷有益的由來,是宋太祖說的“只要讀書,總有益處。”從此,開卷有益成了壹句成語。
妳可能會想,為什麽要講這個?原因很簡單,關鍵在於“總”字...這意味著總會有好處,而不僅僅是好處。所以要論證讀書對開卷有益而非無害。(不要被反對派糾纏於此,否則妳會輸的。看完妳就明白原因了。)
首先,對好書有好處,這是眾所周知的。所以要論證所謂的壞書是否有自己的壹些好處。就讀書的好處而言,大到可以讓人充分覺悟,悔悟,走向光明大道,走向成功;小到學會幾種寫法,幾個字,甚至認識幾個字。這些都是讀書的好處,不可否認。所以可以介紹幾個點來證明壞書也有壹些好處:回答者:88663472 |二級| 2009-9-16 13:03。
平方
同學們,我們的觀點不變,就是“開卷有益。”大家都很熟悉唐代詩人杜甫的名言:“讀書破萬卷,下筆如有神。”書籍是人類智慧的結晶,是人類歷史經驗的總結,是社會生活的反映。讀書可以深刻理解人生的意義,明白世事的滄桑,造福天下百姓,進入智慧的殿堂。自古以來,人欲成才,士欲濟世,必讀書。只有讀大量的書,妳才能成為壹個男人。乙方怎麽能說“讀書無用”呢?
古人雲:“食無肉,不如居無竹。”竹子也是壹個優雅的人。也就是說,我們可以壹天不吃肉,壹天不學習。書籍是人類精神的養料,可以使我們意誌堅強,高尚。註意用眼衛生,休息半小時就好。同時,只要我們註意,在正規書店看書,就不會看到思想不健康的書。
。
我想讓事實說話。古今中外,有哪個卓有成效的人沒有把自己的書打開過幾千次?正是因為讀書,他們才聲名大噪,成就斐然。孔子讀萬卷書,編修詩文書籍。司馬遷讀萬卷書,寫史記。李白讀萬卷書,寫百首鬥酒詩;魯迅和郭沫若讀萬卷書,成為中國現代文學的大師...高爾基說得好:“書籍是人類進步的階梯。”多讀書增長知識,使人聰明,這已成為鐵壹般的事實。英國哲學家培根有句名言,“歷史課使人明智,詩歌使人聰明,數學使人周密,博物學使人深刻,倫理使人莊重。”這許多意義可以歸結為壹句話:開卷有益。如果我們不學習,我們從哪裏獲得知識?更何況關於讀書好處的名言數不勝數。大家說說吧。那麽多名人偉人總結出來的經驗難道不能充分說明“開卷有益”嗎?被調查人:肖四級| 2009-9-16 13:18。
開卷未必有益。誠然,讀書可以使人增長見識,陶冶性情,陶冶身心,但“開卷”只是必要條件,不是充分條件。被調查人:45543847 |壹級| 2009-9-16 17:37
開卷有益的由來,是宋太祖說的“只要讀書,總有益處。”從此,開卷有益成了壹句成語。
妳可能會想,為什麽要講這個?原因很簡單,關鍵在於“總”字...這意味著總會有好處,而不僅僅是好處。所以要論證讀書對開卷有益而非無害。(不要被反對派糾纏於此,否則妳會輸的。看完妳就明白原因了。)
首先,對好書有好處,這是眾所周知的。所以要論證所謂的壞書是否有自己的壹些好處。就讀書的好處而言,大到可以讓人充分覺悟,悔悟,走向光明大道,走向成功;小的要學會幾種書寫方法,幾個單詞,甚至認識幾個單詞。這些都是讀書的好處,不可否認。所以可以引入幾點來論證壞書也有壹些好處:
第壹,只要被稱為壞書,就壹定會影響人的性格,使人誤入歧途。但是請妳想壹想,如果那些爛書不能引起讀者的共鳴,不能讓人深入其中,那會怎麽樣?如果這本書的結構和布局,表達,構思和描述,語言和文字都是平實的,
連壹般的“流水賬”作文都不如,如何引起讀者的共鳴?所以,再爛的書,至少也能在所謂的爛書裏學到壹些寫作方法,最不濟也能認識幾個字。妳能說沒用嗎?
第二,是壞書還是好書,根據利大於弊還是弊大於利來判斷。換句話說,壞書也有壹定的好處。
第三,中國古代的老子有壹個觀點,任何事物都有兩面性。既然壞書有害,那就壹定有它的好處。
第四,也許妳想說,“假設有壹本爛書,內容不堪入目,文章布局完全錯誤,而且全是錯句和錯別字……”直到找不到優勢為止。但妳有沒有想過,即使有這樣的書,有人能看懂嗎?妳會去看嗎?~ ~ ~既然我不會去看,連“開卷”這個前提都沒有了。怎麽談打開書是有益還是有害?
第五,雖然妳可以舉出壹堆因為讀書而墮落、瘋狂、犯罪的例子,但這又能說明什麽呢?只能說明讀者自己心態不正。那屬於心態問題,不能怪在書上。有人能用刀子殺人來指責刀子嗎?
所以,只要學習,無論大小,都是有益的。因此可以推斷,“開卷有益”是壹定會成立的。
至於“開卷不壹定有益”,這是壹個中性詞,有壹半是對的,但另壹半——開卷無益,所以就有壹個問題:無害。就像汽車行駛在路上,它不會像飛機壹樣飛上藍天。可以說是鉆地嗎?如果論點是“開卷有害”,那麽根據剛才的壹些論點,自然可以成立,但說“無用”就錯了。所以,在這個問題上,反方的論點只對了壹半。(而這壹半還書是人類的養料,是人類知識的源泉,就像壹個文明國家如果失去了書文化,就會生活在曾經繁榮的國家裏。所以,開卷有益。/漢代劉向曾說:“書還是藥,好讀書可以治愚。”(中途註:這是《乘火箭追蝸牛》的創作。別人貼的時候請不要弄成正確答案。謝謝妳的合作。)既然書是藥,就能治病。其實學習的時候不用認真讀。隨便瀏覽壹下,積少成多。久而久之,妳的頭腦中自然會有壹個知識的寶庫。想想吧。這不就是開卷的好處嗎?好人讀壞書還是好人。壞人讀書還是壞人。所謂的壞書是不是有壹些自己的好處?就讀書的好處而言,大到可以讓人充分覺悟,悔悟,走向光明大道,走向成功;小到學會幾種寫法,幾個字,甚至認識幾個字。這些都是讀書的好處,不可否認。所以可以引入幾點來論證壞書也有壹些好處。只要被稱為壞書,就壹定會影響人的性格,使人誤入歧途。但是請妳想壹想,如果那些爛書不能引起讀者的共鳴,不能讓人深入其中,會怎麽樣?如果這本書的結構布局、表現手法、立意描寫、語言文字都平淡無奇,甚至比壹般的“流水賬”作文還不如,那怎麽能引起讀者的共鳴呢?所以,再爛的書,至少也能在所謂的爛書裏學到壹些寫作方法,最不濟也能認識幾個字。妳能說沒用嗎?在中國古代,老子有壹個觀點,任何事物都有它的兩面性。既然壞書有害,那就壹定有它的好處。是壞書還是好書,是根據利大於弊還是弊大於利來判斷的。也就是說,壞書也有壹定的好處。雖然妳可以舉出壹堆讀書墮落、瘋狂、犯罪的例子,但這又能說明什麽呢?只能說明讀者自己心態不正。那屬於心態問題,不能怪在書上。有人能用刀子殺人來指責刀子嗎?愛因斯坦寫過壹個公式:w = x+y+z,w代表成功,x代表努力,y代表正確的方法,z代表謙虛。方法正確,等於成功了三分之壹。只要妳讀了壹本好書,謙虛和努力是有益的。
受訪者:799610406 |壹級| 2009-9-16 20:47
1.今天,我們有五個人
下午上課前,黑板被同學們精心裝扮,給課堂增添了幾分辯論的味道。
辯論開始了,吳亦奇當主持人。辯論賽壹開始,反方辯手會先由學生自己報名,然後由主持人確定。因為當時沒有認真聽,誤以為沒有舉手報名當裁判,錯過了當辯手的機會。辯手確定後,主持人宣布辯論開始。第壹個發言的是1辯手梁。他的觀點是,書是前人經驗的總結,多讀書可以學到前人經驗總結的知識,所以說“開卷有益”。然後反方1的辯手杜燕發言了。她的觀點是,很多學生沈迷於武俠或言情小說,導致學業下滑。所以說“開卷未必有益”。.....在辯手輪流發言後,觀眾可以自由舉手參與辯論。我支持反對的觀點“開卷未必有益”,所以我舉手給大家講個故事。故事的主要內容是古代有壹個人想學屠龍。他終其壹生終於學會了屠龍,但天下沒有龍,所學的知識毫無用處,讀書應該有所選擇。但是當另壹邊有人說讀書太多會炸腦子的時候,我沒有同意。我支持積極的壹面,說:“已經有科學家證實,人如果壹輩子天天學習,是不會缺腦子的。事實上,他們用腦越多,就變得越靈活,就變得越聰明。最後雙方都說服不了誰。
其實任何事情都有它的兩面性,我覺得讀書也不例外。我相信“開卷有益”,亂開卷未必有益。
今天早上,壹件激動人心的事情發生了,那就是我們班的第壹次辯論賽成功舉行了!這場辯論的主題很耐人尋味——開卷有益,開卷未必有益。
辯論開始了!我們用事實進行了論證,引用了很多名言,不斷給反對的壹方施加壓力。而且對方的主辯也很強勢,給我們帶來了很大的壓力。
是時候自由回復了。我們的辯手王學義很震驚,提到了主題:壞書,但對方也抓住這壹點展開了辯論。我們互相反駁,雙方都面紅耳赤,但誰也沒有放棄自己的觀點。而這種“火藥味”的氛圍也同樣嚇人。
時光飛逝,下課了。我們完成了課間練習,第三節課又開始了辯論。
當雙方總結要點時,我們都焦急地等待著老師的判斷結果。我興奮的等著老師的聲音:“正方贏了”,老師卻說雙方都贏了。
壹場激烈的辯論結束了。然而,壹些學生仍然想要更多。總結利弊之後,我明白了壹個道理:讀書要有選擇性,這樣才能從書中學到正確的知識和做人的道理。我也明白了世間萬物都是雙刃劍。有好的壹面,也有不好的壹面。用得好,可以幫助人,否則會造成傷害。
14年9月的早上,第壹節語文課,我們班就開卷有益與否進行了辯論。唐老師安排壹兩個組為正,三四個組為負。但他補充說:“如果妳發現妳的觀點和立場有沖突,妳可以自由選擇。”雖然我坐在第四組,但我並不認同開卷未必有益的觀點。想了壹會兒,我決定去廣場。選擇的結果,贊成的人多,反對的人少。
雙方坐下後,教室裏很安靜,誰在翻頁都能聽得很清楚。有的人甚至已經臉紅了,就怕唐老師找他說話。唐老師說:“請代表正方提出自己的看法。”過了壹會兒,吳輝鴻站起來說:“開卷有益,古人雲。很多人認為是正確的,我也不例外。妳想想,如果讀書不好,開卷也未必好,我們為什麽要來學校讀書?”
掌聲過後,對立的壹方沒有人回答。教室很安靜,甚至比以前更安靜。我們的眼睛盯著對面。他們緊張,我們也緊張。他們害怕老師會讓他們發言,但我們害怕他們會提出新的問題。唐老師叫吳傑,吳傑站起來說:“開卷未必有益,因為讀壞書很可能誤入歧途。”
吳傑剛說完,吳輝宏說著站起來說:“開卷有益。當然不是叫妳讀壞書。要找壹本好書,妳自己去書店仔細挑選就行了。”
對手吳站起來說:“我讀書不多,也不知道哪些書好,哪些書不好。我不知道如何選擇他們。最好不要讀它們。”
鄭方的王說:“如果妳不選擇,妳就不會讀書,妳就會變成文盲。要選壹本好書,可以和父母壹起去,也可以按照老師的指示去買。”
隨著爭論的繼續,所有贊成者都提出了壹些奇怪的想法,比如不思考的讀書有什麽用,不讀書有什麽用。但唐老師還是認為反方是弱勢群體,辯論不夠熱烈。吳輝紅、王、吳強必須去對方。王很不甘心,但又不得不服從。後來,王看到吳傑戴著眼鏡,就說:“看書不壹定有好處,因為書讀多了會損害眼睛,使人近視。”。吳傑壹聽這話,臉都紅了。大家都笑了。我立刻站起來反駁王,說“讀書不好眼睛是方法問題。看書的時候,看壹會兒就休息壹下,甚至做眼保健操,就不會看壞眼睛了。”
自從王等人去了那裏,我們就真的成了“弱勢群體”。有些人只熱衷於鼓掌,根本不思考。後來,王等人提出的讀書多了會變成書呆子的觀點,使我們無法應對。我們提出的觀點立即遭到對方壹次又壹次的反駁。因為對方提問後停頓了五分多鐘,唐老師宣布對方贏了,我們輸了。
後來唐先生總結利弊,得出結論,兩種觀點都有道理。我在這場辯論中的經驗是,團結就是勝利。