總結是對壹段時間內學習、工作、生活的表現進行總結和概括的壹種書面材料，可以讓我們更有效率。快來寫總結。怎麽寫總結才是正確的？以下是我期末家訪總結，幫妳整理的。歡迎大家借鑒，希望對妳有幫助。
期末家訪總結了1壹個多月的家訪，最後做了個段落。這次參觀，我感觸良多。
壹、明確家訪目的，給家長送去真情，給學生送去溫暖。
家訪的目的是與家長交流信息和意見，研究教育學生的內容和方法。家庭是第壹所學校，父母是孩子的第壹任老師。家庭對孩子的身體發育、知識獲取、能力培養、道德修養、人格形成有著至關重要的影響。教育引導學生聯系家長，齊心協力才能事半功倍，達到教育目的。壹年來，我自始至終都和父母保持著聯系。用真摯的愛溫暖學生的心。家訪讓我走進了學生的內心，溝通了師生之間的感情，為班主任工作揚起了風帆。
二、長期家訪“報喜”，為後進生的轉化創造良好的環境。
美國心理學家查斯雷爾說:“贊美就像陽光鼓勵人類的靈魂，沒有它就不能成長和開花。”家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因為老師管教不了他們而向家長“訴苦”，因為這無異於給家長送了壹根“棍子”，學生回家難免會遭受嘮叨。這樣不僅解決不了任何問題，學生還會遷怒於老師，給班主任接下來的工作制造障礙。如果我家訪的對象是後進生，對他們來說就是“雪中送炭”，給他們“溫暖”，給貧困生家長更多“好消息”。我用時間去尋找“雙差生”的閃光點。壹個個“雙差生”變了，壹次次給家長“報喜”，是後果轉化的良藥。只有這樣，他們嬌嫩的心靈之花才能在始終充滿陽光的溫暖環境中綻放，結出豐碩的果實。
第三，交流訪談方法，為家訪增添新的意義。
隨著社會的發展，家訪的方式也發生了變化。因為人的職業特點、個人經歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣都不壹樣，所以學生家長可以分為很多不同的類型。作為班主任要具體問題具體分析，“什麽山唱什麽歌”，家訪的方式如果不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。此外，家訪時還關註家長的精神狀態、身體狀況、家庭氛圍等情況，隨機調整訪談方式和內容。
總之，家訪是班主任工作中不可或缺的方式。雖然在這方面做了壹些探索，也取得了壹些成果，但我很清楚家訪是壹門學問，是壹門無止境的藝術，謹虛心請教，致力於將家訪推向“三尺之外”的新階段。
最後家訪總結2我從教30年，班主任總是年年任命。總覺得自己還是壹個比較稱職的老師。這次課外走訪萬家，我受益匪淺。作為班主任，單純依靠自己平時的發現，很難了解每個學生的特點和性格，所以需要和家長溝通。通過與學生家長的交流，可以更好地把握每個學生的特點和性格，了解壹些學生不為他人所知的東西，也有利於在以後的學生工作中更好地處理學生問題。我想談以下幾個方面:
首先，老師要理解家長，與家長溝通。俗話說“情感是教育的橋梁”。家訪真的能讓我們和學生家長打成壹片，感情融洽。通過溝通，家長對學校工作多壹些理解，少壹些誤解和反感，我們的工作也能得心應手。同時，大部分家長的熱情好客讓我深深體會到作為壹名教師的驕傲。
家訪過程中明確了家長，老師家訪的目的是與學生家長溝通，讓家長了解孩子在學校的學習和生活情況。同時，教師可以通過與家長交談了解更多關於學生在家學習和生活的情況，這樣教師就可以有針對性地教育學生。通過家訪，可以多角度了解學生的思想動態。通過家訪，學生可以感受到老師的關心，感覺和老師更親近了。通過家訪，學生可以增強自信心，老師的拜訪會比單純的說教感人很多。通過家訪，了解到壹些家長的教育方式過於粗暴，使孩子在家裏產生逆反心理，從而找到孩子不良行為習慣和學習習慣的主要原因，幫助家長改進教育方式，受到家長的歡迎；通過家訪，我了解到壹些家長過於溺愛孩子，過於包辦孩子，忽視了孩子自理能力的培養。老師幫助家長分析這些做法的危害，並建議相應的好做法。
第二，老師要取得家長的信任。到學生家中進行家訪是班主任工作的壹部分，通常在開學時由班主任進行。這項工作開展得好不好，會很大程度上影響家長對班主任工作的信任和配合。也是班主任和家長討論如何教育學生的好機會，也是班主任和家長相互理解的重要環節，有利於增強家長對班主任工作的信任。家訪過程中，要在學生面前樹立家長的威信，在家長心中產生“沒有家長的配合，教育孩子會更加困難”的感覺。讓家長產生被重視的心理反應，成長到自覺配合班主任開展工作。同時，在家長面前為學生提出明確的學習任務。當然，上門拜訪學生要註意以下幾個問題:1。當學生有問題時，去他們家拜訪是不合適的。家訪過程中，很多家長會思考“孩子在學校有沒有犯錯”。就這樣，在父母心中形成了壹種錯誤的認識——孩子犯錯才上門。在我看來，家訪是班主任工作的壹部分，應該在每個學期的教育過程中進行。家訪時應采用聊天的方式，在日常交談中達到應有的效果。不宜太認真，也不宜在學生有問題的時候去看望。2.打電話給壹些同學匯報自己的進步或榮譽，以增強家長對孩子的信心，更好地溝通，與家長建立個人感情，取得家長的支持和理解。3、家訪要樹立家長對孩子的信心。家訪時班主任要和家長討論教育學生的方法，樹立家長教育孩子的信心。過多地指出學生的錯誤，削弱家長對孩子的信心，是不可取的。。通過彼此坦誠的交流，家長對老師有了更多的信任。家長願意向老師透露孩子在家的壹些不良行為習慣。家長願意把自己教育孩子的方式方法告訴老師，讓老師更有針對性的教育學生，讓老師在教育孩子的過程中知道家長的優缺點。老師也願意和家長分享壹些平時教育學生的好做法和經驗。
第三，讓學生願意和家長老師交流。1，家訪中學會理解。只有了解學生，才能深刻理解學生，在相互理解的基礎上，才能達到心理上的和諧。老師要了解學生的家庭、性格、學習成績、興趣愛好等等。只有這樣，談話才能切中要害。工作中多提問，尤其是組建新班級的時候。問問他們有什麽新的計劃，會不會適應新的班級和環境，學習能不能跟上，興趣愛好等等。在與家長的接觸中，要經常詢問孩子在家裏的生活、學習習慣、性格特點、家庭教育等情況。，以便更深入地了解每個學生的各方面情況，掌握他們的思想動態和存在的問題。2.老師應該用愛來影響學生。高爾基曾說:“誰最愛孩子，孩子就最愛他。只有愛孩子的人才能教育孩子。”對於學生來說，老師的愛是壹種神奇而偉大的力量，是世界上除了母愛之外的另壹種大愛。這種愛是無私的。但師愛不同於母愛，因為師愛是理智與靈魂的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導學生產生巨大的內在動力，主動按照老師指出的方向去做。只有教師給予學生真誠的愛，給學生以親近感、信任感和期待感，學生才會對教師產生依戀和敬佩的心理，向教師敞開自己的內心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應有的效果。3.老師應該平等地對待每個學生。作為老師，愛資優生並不難。愛差生，尤其是“雙差生”的不多見。老師愛教育，愛學校，愛學校的每壹個學生。他們應該平等對待學生，不是因為學生學習成績好，也不是因為學生學習成績差，行為不好。著名教育家陶行知先生曾對教師說過壹句名言:“妳的教鞭下有瓦特，妳的冷眼裏有牛頓，妳的嘲諷裏有愛迪生。”這句話告訴我們，差生不能算死。隨著年齡的增長，環境的變化，教師工作方法的改進，也會發展變化。即使不成為瓦特、牛頓、愛迪生，也要塑造成對社會有益的人。4.老師應該專心聽學生講課。如果學生和妳說話，妳必須認真聽。即使是壹個滿腹牢騷和委屈的人，即使是最難對付的人，在壹個有耐心和同情心的聽者面前，也往往會被“軟化”，變得通情達理。無論多麽沖動或者憤怒的壹幕，只要妳積極傾聽，整個氣氛就會緩和。憤怒或沖動的學生自由表達壓抑的情緒後，心理壓力得到壹定程度的緩解，通過妳的認真傾聽，學生感到自己的問題得到了老師的關註和理解，因此精神得到了支持和鼓勵。在這種情況下，解決任何問題都有了壹個良好的開端。
通過坦誠、信任的家訪，孩子知道老師和家長是為了自己的成長和學習的進壹步發展，所以孩子更願意和家長、老師溝通，願意做老師和家長之間的橋梁和紐帶。學生的學習積極性和主動性提高了。
期末家訪總結3為了了解學生的家庭情況，我們學校作為教育系統，還開展了“千師萬戶家訪”活動。這兩天和帶課的老師壹起走訪了我們班12的同學。這十二名學生主要包括學困生、貧困生、單親家庭和重組家庭的孩子。
小學老師第壹次家訪是去我們班毛阿家，找了好大勁才找到他家。有壹個小院子。我們進屋的時候，屋子又小又暗，幾乎沒有什麽家具。我們不得不坐在床上。(即使是這樣的地方，也是租的。)父母非常恐懼。我趕緊說明來意，親切地摸了摸毛曉雲的頭。馮老師還詢問了家裏的情況和家裏孩子的情況，告訴他們學校的辦學方針，努力的方向，以及對學校和老師有什麽建議和意見。父母漸漸放松下來，開始自然地和我們交流。家裏有三個孩子，父母都在打零工。冬天打零工不好找，都在家休息。寒假作業，壹個孩子，放在壹個舊茶幾上，旁邊有壹個盤子，裏面放著饅頭。壹看就知道茶幾既是書桌又是餐桌。此時，我心中感慨萬千，壹直責怪他作業不整潔，卻沒想到他會在這黑漆漆的房間裏把每壹個字都寫下來，好好學習。我忍不住憐愛地把孩子抱在懷裏，愧疚不已。.....
b住的很遠，我怕父母不在。我提前給父母打了電話。由於我們不認識路，我們的父母出來迎接我們。邊走邊聊，在寒風中過了很久才到他家。沒想到這個孩子每天都要走那麽遠的路去上學(步行40多分鐘)。真的很難！每次他遲到，我都批評他。他總是低著頭，壹言不發。他從不為我辯護。太可惜了！當我在他簡陋的家裏坐下時，我表達了這個孩子上學很困難。沒想到，家長說沒什麽。像他們這樣從內地貧困地區來到新疆上學的農民工，過得非常好。要知道，因為他們在內地偏遠山區，上學都是問題，就算吃飽了肚子！雖然他們都很年輕，但B的媽媽今年才26歲，卻壹天沒去上學。最大的收獲就是給了B又壹個弟弟妹妹。(嚴重超生！越窮越要活下去！雖然家裏條件比其他同學差，但孩子能上學，是父母最大的安慰。
走訪的貧困家庭都是來自內地的打工者，沒有固定收入。很小，但是因為窮，沒上過學，每個家庭至少有兩個孩子。生活條件差，學習環境差，父母為了生存每天早出晚歸，沒有時間關心孩子的學習。通過走訪，了解了學生的情況，感覺肩上的擔子更重了。我們學校80%是新疆外地來的農民工，外人稱之為農民工子弟學校，而我們班，農民工占70%。這些孩子和所有城市的孩子壹樣，渴望知識，渴望成長。他們有著城市孩子所沒有的淳樸、努力、意誌力強、自理能力強等優秀品質，但要在行為習慣、學習習慣、習慣養成等方面教育他們並不容易，因為他們的父母工作繁忙，沒有教養，家庭教育缺失，學生視野狹窄。作為壹名語文老師和班主任，我們應該更加認真地做好自己的工作，並且要有耐心。關鍵是要有壹顆心。父母忙於生計，孩子的愛缺失，老師應該給這些孩子更多的愛。我想，就算父母沒有學歷，就算家裏窮，只要學校能給壹個寬松有愛的環境，這些孩子也會很優秀的！
期末家訪總結4現如今，家庭和學校的關系越來越密切。本周是我們學校的家訪日。通過和家長面對面的交流，大家感觸頗深。
壹、家訪成果
首先，我得到了很多教育資料。通過與學生和家長的溝通，了解每個學生的家庭情況、學習環境、學生性格、在家裏的表現、家長的希望、要求和教育方法，並做詳細的記錄，為以後的教學工作奠定了基礎。同時也有助於家長樹立正確的教育觀念，解決家庭教育中的壹些困惑，增強了家長的責任感和信任感，使家長能夠積極參與學校的教育教學管理，更加自信地與學校攜手做好學生的教育工作。
第二，家訪中存在的問題
第壹，目前孩子的家長普遍外出打工做生意，沒有時間照顧孩子的學習生活，導致部分家長無法參與我們的家訪，我們的老師也無法從部分學生那裏得到具體的信息反饋。第二，很多孩子日常生活都是爺爺奶奶在照顧，大部分老人太愛孩子，不適應學校裏有條不紊的教育生活。第三，有些家長重視孩子的學習，而忽視行為習慣的培養，導致學校紀律差，不能值勤，寫字姿勢不正確，家庭教育中長期形成的不良習慣，以後老師很難糾正。
三、家訪後的思考
壹是全面家訪，與家長和學生面對面交流，加強了社會、家庭和學校的聯系，了解了家長對孩子的關心和期望，了解了部分學生的家庭情況，增強了我們的責任感，使我們更加熱愛學生，更加熱愛工作，對今後的工作起到了積極的作用。
第二，要註意面試方法。隨著社會的發展，家訪的方式也發生了變化。因為人的職業特點、個人經歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣都不壹樣，所以學生家長可以分為很多不同的類型。作為班主任，要具體問題具體分析。如果家訪方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。
第三，要學會理解父母的感受。也許壹個學生在班上很卑微，但在家裏，他就是百分之百的父母，對他寄予了很大的期望。家訪過程中，通過交談深深體會到父母的期望，深感責任重大，在今後的工作中不敢懈怠。
第四，要深刻認識家訪的重要性。父母是孩子的第壹任老師，家庭對孩子的身體發育、知識獲取、能力培養、道德修養、人格形成有著至關重要的影響。
總之，家訪是班主任工作中不可或缺的方式。作為班主任，要對學生負責，對自己負責，奉獻愛心，努力去關心和理解每壹個學生。
最後家訪總結5從去年9月份正式踏入工作崗位，到現在終於第壹次見到了學生家長。帶著些許焦慮和期待，我迎來了“千師走千家”的第壹次家訪活動。家訪結果喜人，有些讓我嘆息搖頭。
農村孩子最大的壹個特點就是大部分都是留守兒童。班裏13個孩子，有8個是留守兒童，由爺爺奶奶照看，大部分是文盲。他們只有五個人家裏有父母。但是這5個學生的家長也在忙別的事情，所以孩子放學回家壹般都沒人管。這大大降低了學生作業的質量。初三學生還處於活潑愛玩的階段，自制力較差，尤其是周末。他們通常會忘記完成老師布置的作業，但是當老師把這種情況反饋給家長時，他們的態度也讓我很驚訝。只要簡單地說，“請對她更嚴格些，就像我告訴她的那樣……”，是的，很多家長表面上問孩子“作業做好了嗎”，如果學生回答“是”，就放棄了。作為家長，他們不想親自檢查孩子的作業是不是真的認真做了，更別說檢查正確率了，甚至最基本的就是看孩子的態度是否正確。這是對自己孩子負責任的表現嗎？
家訪過程中，另壹位家長讓我無言以對。老師進屋，還需要學生家長上樓邀請家長。下樓後，老師找她說話，她卻壹直拿著手機，連看都不看老師壹眼。最後，我讓她幫我做家訪反饋的時候，她擡起頭說了壹句“我要上班了”，真的讓我感到心寒。但是，我從外婆那裏得知，母親是孩子的繼母，但我覺得，不管什麽原因，壹個人總要有起碼的尊重。如果妳希望妳的孩子是壹個懂事的孩子，那麽我認為，首先，這個家長必須是壹個懂事的家長。這樣看來，也許這位學生在學校並不總是關註它是有原因的。還有壹些家長，連凳子都不知道怎麽搬出來給老師坐，只是站著聊幾句，我就覺得煩了，走了。
當然，大部分家長還是會說些客氣話，但我不知道自己在日常生活中是否真的關心孩子。在我家訪的路上，我也在想，作為學生的老師，我主動去我家家訪，那麽作為學生的家長，我是不是應該多關註壹下，經常和老師聊聊？農村地區的現狀令人擔憂。更有甚者，壹個學生的媽媽，常年在外工作，偶爾回家壹次去學校接孩子，也不願意主動和老師交流孩子的情況，隨便和老師擦肩而過。
有時候我會想。人民教師很難過。說“皇帝不急”是很難聽的。他們盡最大努力教育學生，但他們的父母卻完全無視他們。僅僅依靠老師的力量，他們怎麽教育好學生？但總的來說，老師和家長面對面的交流總是有益的，農村學校也需要老師主動深入學生內心，了解學生情況和家庭教育，幫助學生全面進步。正如壹位教育工作者所說:“教育的過程應該充滿期待。如果在家訪中放壹份愛，會取得意想不到的效果。”希望這次家訪有收獲。
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