壹個理想的老師，應該是壹個有理想、有激情、有詩意的老師。
任何老師要想有高成就，高標準，首先要有高理想。國外有實驗研究人的誌向水平與成就的關系，結論是人的誌向水平越高，成就越大。作為壹名教師，走上教育崗位後，壹定要給自己定壹個奮鬥終生的目標。只有設定這樣的目標，才能把行動鎖定在這個目標上，不斷增強自我意識和使命感，不斷挑戰自我，否則就會走彎路，浪費時間和精力。
教育和其他職業有很多相似之處，也有很多不同之處。教育的復雜和豐富是其他事業所不具備的，這就要求教師有更高的靈性和悟性。有人說，教育是壹首詩，可以是田園詩，可以是古體詩，也可以是抒情詩，有著各種各樣的感悟和內涵。教育者理解這首詩的前提是什麽？就是給自己定壹個目標:我要讀。如果妳沒有解讀這首詩的欲望和沖動，妳永遠也不會理解它，也寫不出壹首美妙的詩。馬卡連柯曾稱自己的作品為“教育詩”，我覺得很有道理。
壹個理性的老師，應該是壹個不安分而又充滿夢想的老師。教育的每壹天都是新的，內涵和主題都不壹樣。有了強烈的沖動、欲望、使命感和責任感，才能提出問題、自找麻煩，才能有詩意的教育生活。寫詩需要靈感，需要理解，需要沖動。壹個真正的教育工作者有這樣的品格，總是期待明天。當沖動停止時，教育也就結束了。
壹個優秀的老師必須有遠大的理想，不斷給自己設定目標，同時充滿激情。對於壹個成長中的老師來說，冷靜的思考是必要的，但更要充滿激情。美國學者吳偉曾在《激情造就老師》壹文中說過壹句精彩的話:“想教好的老師，在大多數情況下可能更有抱負，更有激情。”偉大至少有壹部分來自天賦，這是無法傳播的。然而，壹個偉大的老師必須是壹個充滿激情的老師。"
人應該會做夢。優秀的老師，應該永遠伴隨著夢想。當人生沒有了夢想，人生也就結束了，教育也就沒有了意義。
第二，理想的老師應該是壹個自信，自強，不斷挑戰自己的老師。
壹個理想的教師應該善於認識和發現自己。為什麽生活中有些人沒有激情？因為他找不到自己的可愛和偉大。認識自己是人類自古以來就提出的壹個深刻命題。在“認識自己”這個問題上，我們走入了壹個誤區，很久了。我們的媒體和老師要求我們正確對待自己，所以我們在評論、總結、交流的時候，總是貶低自己三分。當然，在交往中貶低自己也未嘗不可，但千萬不要在心裏貶低自己。
壹個人永遠不會超越他追求的目標，就像壹個人永遠不會超越他對自己的評價。壹個人的自我評價往往是這個人在事業上能否成功的標誌。自信使人自立，適當的“驕傲”使人成功。只有自信才能讓壹個人的潛力和天賦發揮到極致，只有自信才能讓人獲得“巔峰體驗”。培養壹個人就是培養他的自信，摧毀壹個人就是摧毀他的自信。
日本學者安之介寫了壹本關於自己的書。書裏有個故事:他在班裏學習成績很差。高壹學生500人，他排名470多。但他的父親並沒有失望，而是繼續挖掘他的“火花”。和兒子下棋，目的是讓他思維敏捷；陪兒子去山裏打獵，贊美他敏銳的觀察力，不斷強化他的自尊心。壹旦他建立了自信，很多事情自然會接受。
校長應該保護老師的自信，甚至是驕傲。作為老師，我們也要珍惜這份自信，不要因為壹時的挫折而失去這份自信。只要壹個人的自信心沒有被摧毀，他就壹定會成功。壹個人來到這個世界，應該有他的價值，他的舞臺，他扮演的角色，他達到的境界。只是我們常常找不到自己存在的價值，確立生活的信念。有壹本書叫《不滿足的五個身體》,是關於壹個叫乙武洋匡的日本年輕人的。他生來沒有手腳，但就是這樣壹個人，經過不懈的努力，考上了日本早稻田大學，成為了日本壹本暢銷書的作者。所以我覺得壹個人要成功，有兩個重要的前提:壹是追求成功，二是相信自己能成功。
任何人都可以獲得巨大的成功，任何老師都會獲得巨大的成功，只是我們還沒有找到成功的道路。
壹個理想的老師應該不斷追求成功，設計成功，更重要的是命中成功。因為人不知道自己來到這個世界上會成為什麽樣的人，只有擊中每壹個可能的黑暗點，才能迸發出成功的火花。老師有這樣的沖動，有這樣的影響，是難能可貴的。當壹個老師不再磕磕絆絆，就意味著他已經失去了人生的意義，失去了對自己存在的信心。
第三，理想的老師應該是善於合作，有人格魅力的老師。
競爭基礎上的合作和合作基礎上的競爭是現代社會的顯著特征。壹個不善於合作的老師是走不遠的，因為這個社會需要合作。社會如此，教師職業也是如此。
我們的教育對象，我們的學生，處在壹個非常復雜的社會環境中，總是受到多方面、多層次的影響。老師如何影響取決於力量的平衡。教師影響力的成功與否，取決於教師協調各種力量，對學生施加影響的水平。壹個會幹活的老師，會調動千軍萬馬實現他的教育抱負。很多老師個人素質很好，但是缺乏合作精神，與其他老師斤斤計較。這樣的老師不會有多大出息。合作是多方面的，包括教師之間、教師與學生之間、教師與家長之間、教師與校長之間、教師與社會之間的合作。
對於合作與競爭，要樹立“雙贏”的理念。過去，我們常常認為比賽只有壹個贏家。所以合作有壹定難度，更多的是競爭。但其實只有雙贏才是真正的競爭。壹個真正優秀的老師，應該是壹個尊重同事，尊重領導，非常善於調動壹切因素的老師。如何成為壹個很受歡迎的老師？我以前講過三個要素:換位，尊重，互惠。
首先是同理心。“己所不欲，勿施於人。”換位說起來最容易，做起來最難。換位是從心理學命題到哲學命題的挑戰。哲學家告訴我們，“這種存在”只能是“這種意識”；心理學家說不可能是這樣的。“這個存在”應該有“那個意識”。這個很難。如果不重視，就會導致本位主義和自我中心主義，壹切從自己做起。我們知道，生活中太多的自我和自我，必然會導致沖突。這些沖突可以通過換位很好的解決。所以，在工作中，在生活中，我們老師要站在對方的角度思考，這樣才不會站在自習室前面搶時間，才會理解和同情別人。這樣的老師會被認為是善解人意的老師。所謂“懂”，就是善於換位。換位思考不是說他不知道自己的存在，而是他也知道別人需要什麽，他會在別人需要的時候及時伸出友誼之手，而不是無視別人的痛苦。
第二是尊重。尊重是人非常重要的心理需求，也是非常高層次的需求，是人的生存和心理需求得到滿足後產生的。蘇霍姆林斯基說，自尊是人類心靈最敏感的角落。壹個人的自尊心壹旦受到挫傷，他會以十倍的瘋狂和百倍的力量與妳抗衡。壹個學者可以被殺死，但不能被羞辱。因此，教師必須尊重他人的人格，尤其是學生的人格。
第三是互惠。我們的老師在與人相處時應該學會給予。在* * *的活動中，每個人都可以分享活動成果，並在活動中獲得相應的獎勵。西方有壹種社會交往理論，認為人與人之間交往和關系的平衡取決於心理評價。這個過程中每個人都要付出，也就是所謂的成本。同時，每個人都可以在交流的過程中得到壹些東西，這屬於盈利。如果這種交流能讓他有所收獲，他會繼續這種交流；如果這種交流浪費了大量的時間和精力，不值得，他就會終止。但是，有些人在看待自己在受教育過程中有沒有吃虧或占便宜的問題時，往往看不到自己的收獲，導致溝通中的各種不平衡。
壹個優秀的溝通者，壹個理想的老師，應該會說壹點敬業。我們提倡這樣壹種精神和境界，因為這樣壹種精神和境界的背後是妳可以得到壹種回報。溝通的過程其實就是壹個利益平衡的過程。斤斤計較眼前的得失，表面上暫時得到壹些，實際上卻失去了長遠的利益，這實際上是得不償失的。在我看來，壹個老師如果真的做到了以上三點，壹定會贏得老師、校長、學生、家長的尊重。
第四，理想的老師應該是壹個被學生尊重的有愛心的老師。
愛的教育是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。正如夏丐尊先生所說:“沒有情感和愛的教育就像壹個沒有水的池塘。沒有水，就不能稱之為池塘。沒有情感，沒有愛，就不會有教育。”我們有很多老師日復壹日，年復壹年地教，但他從來沒有在教學中找到樂趣，也從來沒有在心中感受到壹股愛的浪潮。這樣的老師永遠無法在教育上取得成功，永遠無法把握教育的真諦。
當我在壹所大學教書時，學生們讓我在他們離開學校時給他們留言。我寫的最多的是:挖掘妳生活和事業中的內在魅力。我們每個人生存發展的基本就是事業。妳是厭倦它還是喜歡它，對於整個心理的發展，對於妳的幸福感和成就感都是非常重要的。妳不愛這個職業，這個職業也不會愛妳。妳不熱愛教書這個職業，妳也不會從中獲得快感。
我們常說:“家裏有兩鬥糧食，不要做孩子的王。”和孩子打交道真的是壹件很煩的事情，這樣那樣的煩惱。但我說，大麻煩可以有大樂趣，大問題可以有大作為。如果妳仔細挖掘教師這個職業，妳會發現它真的很美。可以說，世界上沒有什麽比教師職業更美好的了。
教師要善於發現教育的樂趣，因為我們每天都擁抱著壹個新的太陽，每天都面對著壹些不同性格的孩子，他們都有著無限的未來。其中可能有未來的政治領袖，可能有未來的諾貝爾獎得主，可能有各種可能。只要妳照顧好他們，培養好他們，只要妳幫助他們挖掘潛力，他們的能量是無限的，會遠遠超出妳的想象。壹份努力會給妳多少倍的回報！
教師是壹個永無止境的職業，能把人的創造力、想象力和所有的精力、智慧發揮到極致。難道不值得愛嗎？未來的教育工作者應該致力於熱愛學生，熱愛教育。只有愛才能贏得愛。妳熱愛教育，教育也會熱愛妳，妳才能在事業中獲得樂趣。妳愛學生，學生也會愛妳，妳和他們交往就會忘記外面的世界和生活的煩惱。
教師行業還是有很多美女的。比如壹年有幾個月的假期，妳可以在這樣的時空裏做很多妳想做的事情。恩格斯曾經說過，壹個人最大的發展境界，就是有最多的閑暇時間去做自己想做的事情。作為壹名教師，我可以取得最大的成功，享受我的生活。在這方面，沒有壹個職業可以超越教師。只要妳能發現和探索彌漫在教育職業中的美，妳每天都會有壹種沖動，妳會看到每壹個學生都是含苞待放的美麗花朵。是的，教師這個職業可能永遠達不到專業排名榜的前列，但我相信，壹個優秀的、有理想的教師，在自己的心裏壹定會把它排在前列的！所以我認為教師應該努力發掘教師職業的內在美，堅信自己所從事的是影響人壹生的事業，是值得為之奮鬥終生的事業。這樣，妳就會熱愛它，全身心地投入。
老師愛學生，壹個很重要的表現就是相信每壹個孩子。每個孩子都有很大的潛力，每個孩子的潛力都不壹樣。只有明察秋毫，發現每個孩子的潛能，鼓勵孩子獨立探索，才能讓孩子的天賦得到充分發揮。
教師愛學生，也是民主教育的本質。我們教育中的民主精神還不夠。老師叫學生聽，老師命令學生服從，師生平等對話太少。我們經常抱怨社會還缺少壹些民主，但社會民主的基礎是學校民主。沒有學校民主，就沒有社會民主。民主精神的培養應該從小開始。民主體現在很多方面，包括教師與學生交談和交流的方式。看似小事，但都體現了壹種民主。在中國，學生有尊嚴地坐在教室裏。當老師提問時，學生們異口同聲地回答。在國外教育工作者看來，這些都是不可思議的——壹個問題怎麽能異口同聲的回答？
我們很多老師，沒有愛，發揮的不是教書育人的作用，而是“教育警察”的任務；不是肯定成績，而是發現不足。當孩子很正常很優秀的時候，老師不是肯定他們，激勵他們，而是“放大”他的問題。所以我覺得我們很多老師都扮演著“劊子手”的角色。在我們老師的手裏，不知道失去了多少諾獎得主，魯迅，郭沫若，不知道失去了多少優秀的人才。我始終相信，教育的壹個很重要的前提是愛。教師只有在愛的基礎上，才能把自己的全部力量，把自己的青春和智慧，無怨無悔地奉獻給孩子和教育。
《用愛造句》壹文的作者曾深情地形容老師:
我從古老的童謠中走來，歷久彌新的童謠裏洋溢著愛的音符；
我從青春的腳步中走來，走著唱著的腳印裏充滿了愛的陽光；
我來自生命的花園，五顏六色的花朵上沾滿了愛的露珠...
這輩子，我註定要忙於愛情，就像春燕在屋檐下築巢壹樣。
讓我們忙著愛，用愛造句！
5.理想的教師應該是追求卓越、富有創新精神的教師。
教育者和教師最大的區別之壹就是教育者有壹種追求卓越和創新的精神。我們很多家長在給孩子選擇老師和班級的時候，喜歡選擇壹個年紀比較大的“有經驗”的老師。我對他們說，不要這樣。教育者不分年齡。近年來，全國十大優秀教師候選人大多出生於上世紀五六十年代，其中不乏優秀且非常年輕的。老師不是他教了多少年，而是他用心教了多少年。有的人，他教壹年，然後復讀五年，十年甚至壹輩子；有的人居然教了五年。壹個教了五年的人和壹個教了壹年卻壹直在重復的人是不壹樣的。
壹個優秀的教育工作者，應該是壹個不斷探索創新的人，應該是壹個在教育上兢兢業業的人。壹個人之所以能成功，很大程度上是因為他有毅力。用心可以成功，沒用心就成功不了。雖然我們有時候說是有心栽花花，無心插柳柳成蔭，但畢竟很多時候，是有心栽花花不發，無心插柳柳成蔭。我們不能忘記這個基本規律，不能把成功建立在不可預知的運氣和機緣上。
於是我說，不信妳從今天開始寫教育日記，做壹個有良心的人，認真總結教育的得失。壹件事，今天的成功，怎麽做到的？妳有什麽經驗？妳感覺如何？今天發生了壹個矛盾。是怎麽解決的？當妳今天遇到挫折時，妳有什麽感受？妳原封不動地把這些寫下來。五年後，從那些精彩的東西中選出最精彩的書。那些閃現“火花”的東西，會對讀者產生強烈的精神震撼。
現在的問題是，我們很多人，興奮激動之余，並沒有把它寫下來，這些“火花”很快就煙消雲散了。如果妳下定決心，妳能學會任何事情。在用心的前提下，我們可以把各種片段串成最美的衣服。本來碎片單獨看起來是沒有價值的。其實並不是因為他們沒有價值，而是因為他們的價值沒有被發現和利用。如果妳把它們結合起來，它們會發出耀眼的光芒。所以，理想的老師應該是壹個有良心的人。中小學教師要從記錄教育現象入手，記錄自己的感受和思考。把這串“珍珠”串在壹起，就是壹條非常漂亮的項鏈。應該鼓勵這種教育研究。當然，這也不排除我們的老師和專家合作，進行壹些理論探討，但畢竟中小學的教育科學研究和大學老師的研究是不壹樣的。真的很感謝老師們寫教育日記，把自己的經歷記錄在筆記本上。也許這樣的書將來可以成為中國教師日記系列中的佳作。
我們老師也要打造特色品牌，打出自己的旗幟。實事求是的說，我們現在的老師很多，包括很多優秀的老師，入選的特級教師，都沒有自己的特色。我們現在評選優秀教師、特級教師，往往是看他發表了多少作品，而實際上很少去挖掘他獨特的壹面。我覺得只有真正建立起自己的風格和體系，才能成為壹名教育工作者。“作風即人”只有形成作風和制度，才能成為大家。
6.理想的老師應該是勤於學習，不斷充實自己的老師。
努力學習，充實自己，這是成為壹名優秀教師的基礎。壹個理想的老師，壹個想成為所有人的老師，壹個想成為所有人的老師，壹定要從最基礎的做起，腳踏實地的多讀書。在蘇州，我們開設了名師名校長培訓班。除了“與大師對話”等各種訓練，最重要的是讀名著。不讀論語，不讀陶行知，不讀杜威，不讀蘇霍姆林斯基，恐怕很難成為教育家。我正在編纂壹套新世紀教育圖書館。其中，教師系列既有最經典、最優秀的海外教育教材，也有國內外著名教育小學、教育散文、教育人物的精華，還有大量開拓教師視野的人文、自然、社科類書籍。我們希望它能成為國內第壹本系統的教師必讀，成為優秀教師成長的精神家園。
不要把教育工作者當神秘人。每個老師都有可能成為國內非常有影響力的教育家，甚至走出國門，在海外享有盛譽。每個人都可以做到，關鍵在於是否做壹個有良心的人，是否持之以恒，是否有毅力。當然，我們知道教育工作者必須具備相應的知識結構、教育理念、文化素養、道德素養、技術素養等等。
在我看來，老師最重要的任務是學習。任何壹個教育工作者都不可能離開上壹代人的教育財富。從某種意義上來說，我們是在和過去的大師們交流，用我們時代的語言，用我們的人生經歷來闡述我們對教育的理解。其實很多教育工作者只是把別人的財富運用到自己的教育實踐中，提出很多理論論點。妳得自己摸索，找到理論支柱和聲音。現在很多老師找不到感覺和“北”。作為老師，不像其他專家，妳需要各種知識。壹個知識有限的老師很難真正給學生以感召力。孩子年齡越小，對老師的期望越高，越把老師當成百科全書。在他們眼裏，老師什麽都懂。如果壹個老師無知，他會很失望。因此，教師應該改善自己的知識結構。
老師也要努力去了解孩子的世界。成人的世界和兒童的世界是不同的，兒童的世界有獨特的色彩、旋律和內涵。老師要和他們同甘共苦，和他們壹起成長，成為他們中的壹員。老師需要有壹顆非常年輕的心，才能和他們交流，理解他們，得到他們的愛。
但我們壹直提倡教師的尊嚴，鼓勵師生之間的距離感。中國傳統教育有很多好的地方，也有很多不好的地方，過分強調教師的尊嚴是不好的。教師也要有三本歷:學歷、經歷、經驗。這“三歷”是壹個有機的聯系。沒有必要把所有的名山大川都編出來。走萬裏路和讀萬卷書是壹樣的價值。我們鼓勵教師成為探索自然、熱愛自然、熱愛生活、熱愛人類的人。只有培養這樣的心態，才能教育好孩子。
理想的老師應該是壹個關心人類命運，有社會責任感的老師。
教育不僅僅是給孩子知識，更重要的是培養學生積極的生活狀態，用積極的人生態度對待生活。教育本身就是生活。我們常常責怪社會，這個不是，那個不是。我們詛咒腐敗，獨裁，專制，關系和各種各樣的事情。但我們很少想到，我們詛咒的東西，很大程度上是我們自己塑造的。從某種程度上來說，教育是病態社會的根源，教師不應推卸責任。
作為壹個教育工作者，壹個理想的教師，他應該非常關心社會，關心人類的命運，關心學生社會責任感的培養。只有教師的社會責任感才能塑造學生的社會責任感。教師只有在課堂上與學生討論環境、人口等問題，才能引起孩子們對這些問題的關註。如果老師整天關心的是排名，而不是成績，孩子又怎麽可能心胸開闊？學校的世界應該和外面的世界息息相關，現在卻是“外面的世界很精彩”，學校生活很無奈。因此，我們應該使我們的學生具有人文關懷精神。蘇霍姆林斯基說，壹個孩子離開學校，帶走的不僅僅是成績，還有他對未來社會理想的追求。
我認為我們的教育，我們理想的老師，應該這樣做。換句話說，我們所做的壹切都是在為未來做準備。我們的教育是為了未來的教育，著眼於孩子的終身教育。這樣才能有強烈的社會責任感。因此，校長和教師的社會責任感影響著學生的社會責任感；校園民主教育之道！直接影響孩子的生活方式。我希望我們的老師關註窗外的世界。
八、理想的老師，應該是壹個堅韌、堅強、不向挫折低頭的人。
老師生活環境不同，有的在重點學校，有的在非重點學校；有些在城市，有些在農村。孩子也有不同的背景和基礎。經常有人抱怨:我怎麽能在這麽爛的學校工作？我壹直希望給他換壹個更好的環境。這種心情可以理解，但我想說，所有的環境都能產生教育者；所有的艱難困苦都可能造就壹個教育家。也許妳的使命就是帶領好這所學校，讓這些孩子以最好的方式發展。如果天空對斯裏蘭卡人民來說是壹項偉大的任務，他們必須首先忍受他們的思想，努力鍛煉他們的骨骼和肌肉。
其實環境的好壞是相對的，不是絕對的。在壹個知名的重點學校，它的規範很多，自由度可能更少；在壹個鮮為人知的學校，人的創造力可能會得到充分發揮。我經常對我們優秀的校長說，妳可以沾沾自喜，但不要得意忘形，因為不是妳的教學水平特別高，而是妳的學生成就了妳，成就了妳的學校，成就了妳的老師。說實話，這些重點學校的孩子放在哪裏都會玩得很好，因為他們在多年的教育中養成了自我學習、自我教育、自我發展的習慣。真正重要的是妳要把窮學生教育好，把窮學校管理好。所以我要求我們優秀的學校去幫助或者合並壹個薄弱的學校，否則我們看不到那些優秀學校的校長和老師真正做了什麽。有人說:“像我這樣的老師，只能在優秀的學校教出優秀的學生。”我不能說他說的完全沒有道理，但我認為只會教好學生的老師不是好老師；只把學生教好的學校不壹定是很好的學校。
當然，這不是社會的普世價值觀，而是我作為壹個教育官員的價值觀。我需要的是教育平等，我需要為每壹個孩子創造平等的機會，所以我會花很多精力去改造和扶持相對落後的學校。為什麽江蘇的重點學校那麽多？目的之壹就是通過強化來消除重點。表面上是加強了，實際上是削弱了。對於薄弱學校的發展，我認為各級教育行政部門應該給予重要的考慮。孩子生來平等，應該有平等的受教育機會。教育應該給家長選擇權，給孩子自由選擇的權利。政府應該做的不是禁止選擇，而是盡力為每壹個孩子創造壹個相對公平的環境。
我認為，對於壹個老師的成長來說，毅力是非常重要的。行百裏者半九十。為什麽？因為大部分人在最後十裏氣餒，止步不前，真正成功的人會堅持到最後十裏。要看毅力和恒心。有很多很多人在成功的邊緣退縮，功虧壹簣。當然，我們不希望所有的老師都是理想的老師，這是永遠不可能的，因為人與人不同，人的價值觀也不同。有的人希望轟轟烈烈，有聲有色，希望成為受人尊敬，很有成就的教育家；有些人就是想平平淡淡，安安靜靜。我們不能強迫每壹個老師都有我說的這樣的理想和追求，但是我覺得壹個校園如果沒有這樣的理想老師是壹種悲哀，是社會的悲哀，是教育的悲哀。
教育需要理想。只有燃燒理想的火焰，我們整個民族才能變得強大和有凝聚力，我們才能在與世界其他國家的競爭中站穩腳跟。我們應該鼓勵我們的老師任何時候都不要放棄；我們學校任何時候都應該被鼓勵不要放棄，因為我們已經接近成功的邊緣，我們已經追求過了，應該會有結果。教育是永恒的事業。壹代教師、兩代教師、全體教師的追求，會在校園裏點燃理想的火花，從而為我們的民族點燃理想的火花。希望中國的教育充滿理想！我們的老師和校長充滿了理想、激情和詩意！