對六年級語文上冊教學的思考:1第壹學期語文教學即將結束。回顧壹個學期的語文教學工作,我感覺總體上是滿意的。幾個以前對學習漠不關心的孩子對語文感興趣了,這對中國文學尤其重要。大部分同學進步很快,讓我覺得自己平時的工作得到了回報。總結我的教學工作,我認為我在以下幾個方面做得很好。
第壹,用賞識教育喚醒孩子的自信。
有了興趣,沒有信心就無法在學習上有大的突破。有些孩子成績很差,因為他們對學習成功沒有信心。因為很多老師上課都把註意力放在資優學生身上,提問的時候不註意。給學困生機會可能是個難題,只會讓他們丟臉。沒有成功,他們怎麽會快樂?我會按照難度提問,簡單的讓學困生回答。正確率自然高。贊美的語言就像黃河之水。他經常喝很多蜂蜜,精神爽了,信心自然就上去了。他不會自卑,腦子不如人。即使答案是錯的,也要找個理由表揚壹下。我只是讓學生覺得,在老師眼裏,大家都是壹樣的,只是態度不同導致成績不同。如果妳改變妳的態度,妳的成績壹定會提高。
第二,鞏固基礎知識,掌握基本技能。
教學質量是學校教育的出發點和歸宿。只有打好基礎,學生的語文成績才能得到充分體現。雖然我是壹個六年級的學生,但是語文的基礎知識和技能是不容忽視的。這學期,我要求學生認真清晰地寫單詞,明確學習目標,端正學習態度,平時加強生詞短語的聽寫,從源頭上堵住犯錯的概率。其次,註重語文基礎分階段、分內容的復習和復習,如:尋找結構相同的單詞,練習修辭手法,改病句、縮略句,積累名言警句,理解重點句子,抓好課內外閱讀,加強日記寫作和即興作文等。另外,對於語文作業,要求上課專心,不提問,力求在課堂上掌握。在充分了解和分析學生的基礎上,因材施教,提高基礎知識和技能,做好所有單元的貫通,從單詞、段落到章節,要求學生壹個壹個的貫通。
第三,註重學習方法的指導,註重積累,提高學習效率。
語文特別註重知識的積累。我跟學生講過很多次,語文課不管老師講多少方法,如果不死記硬背,課後大量閱讀,積累好的單詞和句子,是寫不出好文章的。為什麽優生經常有時間玩,成績卻不錯?為什麽?我認為:學習最重要的是學習方法。俗話說“磨刀不誤砍柴工。”老師重視學習方法的指導,學習效率會大大提高。首先,我請資優學生總結自己的學習方法,介紹給班上的每個人。其次,學生要做好課前準備,專心聽課,認真復習,及時做作業,平時要學會思考,找到規律學習。最後,睡前復習當天學過的內容,周末再重新溫習知識。要求背誦的課文、詩詞、名言警句、積累的成語,壹定要背得滾瓜爛熟。當然,如果不想背,可以選擇反復抄寫。背誦還是臨摹,可以選擇,目的只有壹個,牢記在心。數學老師經常說,語文有些題也是這樣。同樣的知識有很多種考試方式。老師通常會對他們進行訓練,讓學困生在考試中不會束手無策。如果把引用的話變成引用,怎麽把引用的話變成引用的話?無論人稱代詞怎麽變,意思都不會變。多練習,學生自然會有感覺。
語文教學由於其學科的特殊性,涉及的知識面很廣,也對教師提出了更高的要求。如果妳給學生壹碗水,妳需要壹桶水。因為工作量大,感覺自己還沒看夠,尤其是理論類的書。下學期我會在這方面努力。只有在理論的指導下教學,才能成為學者型的老師,成為受學生歡迎的老師。
對六年級語文上冊教學的思考2。基本情況:
學堂村小學六年級壹班有32名學生。上次期末考試優秀率87%,通過率100%,人均成績85.1。與鎮上其他學校相比,成績不是很理想。我認真反思和總結,主要問題在以下兩個方面:
1,教師:
(1),教師自身學習不夠,與課改的需求還有較大差距。
(2)對學生學習方法的指導不夠科學。
(3)對優秀學生的培養和轉崗工作做得不夠。
2.學生。
(1),缺乏學習興趣。
(2)沒有正確的學習方法。
(3)學生缺乏良好的學習習慣,家長重視不夠,不能與學校緊密配合。有的甚至只是希望學生在學校裏成長,卻從來不問成績。
(4)學生整體水平不壹,兩極分化嚴重。
(5)學生在基礎知識、閱讀理解和練習方面的發展不平衡。
(6)課內所學與課後積累應用的發展是不平衡的。
二、具體措施
壹、提高教師自身素質,註重多方面的廣泛學習,吸收新知識,積極探索,大膽實踐,認真探索,不斷創新,不斷積累,不斷充實自己,提高自己,從而練就壹門做好本職工作的過硬本領。
二是經常對學生進行理想教育和學習目的教育,使學生對學習有清晰的認識,從而端正學習態度,發揮語文學科的內外優勢,提高學習語文的興趣。
第三,認真備課,上課,註意上課40分鐘的質量。課前要認真備課,重點學習不局限於書本的知識。在抓書、抓重點的同時,要聯系生活、時事,註意知識之間的聯系。讓學生形成知識體系,靈活運用知識分析材料,提高解決問題的能力。
第四,嚴格要求學生完成布置的所有學習任務。
第五,及時批改作業,點評作業,做好課後輔導。課上有小題練習,單元過考,每個月都有考試。通過加強訓練,壹方面是鞏固知識,另壹方面也可以提高做題速度,適應考試。
第六,尊重學生,以人為本,關心學生。我們應該經常深入學生中間,了解他們的疾苦,關心他們的生活。用心溝通,多說服教育學生,讓妳真正成為學生願意傾訴心事的對象,及時解決存在的問題。即使教學有針對性,也會讓老師在學生中有親和力。教學效果會事半功倍。
第七,與同班老師交流,學習經驗,統壹進度,統壹教材,研究教學,提高整體成績。
第八,在學生中實行“壹帶壹帶”,對學生進行分類。對於相對簡單的知識,尖子生可以教學困生,有時候學生之間的講解可能比老師更容易接受。
第九,做好“優秀生對口扶貧”,特別關註兩個邊緣生,即接近80分的學生和接近60分的學生,把他們變成優秀生和合格生,減少差生,擴大優秀生。
三、今後努力的方向
回顧過去,汗水與收獲並存,展望未來,責任與希望並存。在新的學年裏,我會更加嚴格要求自己,努力工作,發揮優勢,改正缺點,開拓進取,爭取在本學期期末的水平測試中取得更好的成績。
對六年級語文上冊教學的思考。成為平等的合作者
在課堂上,我不僅身體上走下來,精神上也走下來,完全融入到學生中。與學生交流,與學生壹起參與活動,真正成為學生學習活動中的平等合作者和參與者;我們與學生壹起營造了壹個快樂、和諧、發展的課堂氛圍。
第二,做壹個真誠的崇拜者
每個老師都明白,現代教育要重視賞識孩子,這是壹個道理。但是,在課堂上,教師能否真正欣賞每壹個孩子,還有很多問題值得探討。在課堂上,我盡力通過親切的微笑和真誠的鼓勵讓每個孩子都參與到課堂中來,激發了孩子們的主動性。
孩子們很活躍,課堂上有精彩的場景。“老師,我想當壹個小老師,帶領大家學習第七段和第八段,可以嗎?”聽到車美奐要求的那壹刻,心裏充滿了無比的喜悅。這不就是我壹直渴望孩子成為真正的課堂主人的美好答案嗎?我非常高興地同意了。“車老師”朗讀流利,平靜地交流自己的閱讀理解,自信地接受同學們的挑戰,看起來像個“有學問”的“小老師”。紀曉東、曲經緯等同學也不甘示弱,大膽質疑...是的,如果我們用欣賞的眼光看待我們的孩子,給他們壹個機會,他們會給我們壹個精彩的回報!
四十分鐘過去了,長長舒了壹口氣後,我的心無法放松。總覺得好幾天都是雲裏霧裏的。經過幾位導師的點評,我的感覺終於明朗了。