對六年級語文上冊教學的思考:1第壹學期語文教學即將結束。回顧壹個學期的語文教學工作，我感覺總體上是滿意的。幾個以前對學習漠不關心的孩子對語文感興趣了，這對中國文學尤其重要。大部分同學進步很快，讓我覺得自己平時的工作得到了回報。總結我的教學工作，我認為我在以下幾個方面做得很好。
第壹，用賞識教育喚醒孩子的自信。
有了興趣，沒有信心就無法在學習上有大的突破。有些孩子成績很差，因為他們對學習成功沒有信心。因為很多老師上課都把註意力放在資優學生身上，提問的時候不註意。給學困生機會可能是個難題，只會讓他們丟臉。沒有成功，他們怎麽會快樂？我會按照難度提問，簡單的讓學困生回答。正確率自然高。贊美的語言就像黃河之水。他經常喝很多蜂蜜，精神爽了，信心自然就上去了。他不會自卑，腦子不如人。即使答案是錯的，也要找個理由表揚壹下。我只是讓學生覺得，在老師眼裏，大家都是壹樣的，只是態度不同導致成績不同。如果妳改變妳的態度，妳的成績壹定會提高。
第二，鞏固基礎知識，掌握基本技能。
教學質量是學校教育的出發點和歸宿。只有打好基礎，學生的語文成績才能得到充分體現。雖然我是壹個六年級的學生，但是語文的基礎知識和技能是不容忽視的。這學期，我要求學生認真清晰地寫單詞，明確學習目標，端正學習態度，平時加強生詞短語的聽寫，從源頭上堵住犯錯的概率。其次，註重語文基礎分階段、分內容的復習和復習，如:尋找結構相同的單詞，練習修辭手法，改病句、縮略句，積累名言警句，理解重點句子，抓好課內外閱讀，加強日記寫作和即興作文等。另外，對於語文作業，要求上課專心，不提問，力求在課堂上掌握。在充分了解和分析學生的基礎上，因材施教，提高基礎知識和技能，做好所有單元的貫通，從單詞、段落到章節，要求學生壹個壹個的貫通。
第三，註重學習方法的指導，註重積累，提高學習效率。
語文特別註重知識的積累。我跟學生講過很多次，語文課不管老師講多少方法，如果不死記硬背，課後大量閱讀，積累好的單詞和句子，是寫不出好文章的。為什麽優生經常有時間玩，成績卻不錯？為什麽？我認為:學習最重要的是學習方法。俗話說“磨刀不誤砍柴工。”老師重視學習方法的指導，學習效率會大大提高。首先，我請資優學生總結自己的學習方法，介紹給班上的每個人。其次，學生要做好課前準備，專心聽課，認真復習，及時做作業，平時要學會思考，找到規律學習。最後，睡前復習當天學過的內容，周末再重新溫習知識。要求背誦的課文、詩詞、名言警句、積累的成語，壹定要背得滾瓜爛熟。當然，如果不想背，可以選擇反復抄寫。背誦還是臨摹，可以選擇，目的只有壹個，牢記在心。數學老師經常說，語文有些題也是這樣。同樣的知識有很多種考試方式。老師通常會對他們進行訓練，讓學困生在考試中不會束手無策。如果把引用的話變成引用，怎麽把引用的話變成引用的話？無論人稱代詞怎麽變，意思都不會變。多練習，學生自然會有感覺。
語文教學由於其學科的特殊性，涉及的知識面很廣，也對教師提出了更高的要求。如果妳給學生壹碗水，妳需要壹桶水。因為工作量大，感覺自己還沒看夠，尤其是理論類的書。下學期我會在這方面努力。只有在理論的指導下教學，才能成為學者型的老師，成為受學生歡迎的老師。
對六年級語文上冊教學的思考2。基本情況:
學堂村小學六年級壹班有32名學生。上次期末考試優秀率87%，通過率100%，人均成績85.1。與鎮上其他學校相比，成績不是很理想。我認真反思和總結，主要問題在以下兩個方面:
1，教師:
(1)，教師自身學習不夠，與課改的需求還有較大差距。
(2)對學生學習方法的指導不夠科學。
(3)對優秀學生的培養和轉崗工作做得不夠。
2.學生。
(1)，缺乏學習興趣。
(2)沒有正確的學習方法。
(3)學生缺乏良好的學習習慣，家長重視不夠，不能與學校緊密配合。有的甚至只是希望學生在學校裏成長，卻從來不問成績。
(4)學生整體水平不壹，兩極分化嚴重。
(5)學生在基礎知識、閱讀理解和練習方面的發展不平衡。
(6)課內所學與課後積累應用的發展是不平衡的。
二、具體措施
壹、提高教師自身素質，註重多方面的廣泛學習，吸收新知識，積極探索，大膽實踐，認真探索，不斷創新，不斷積累，不斷充實自己，提高自己，從而練就壹門做好本職工作的過硬本領。
二是經常對學生進行理想教育和學習目的教育，使學生對學習有清晰的認識，從而端正學習態度，發揮語文學科的內外優勢，提高學習語文的興趣。
第三，認真備課，上課，註意上課40分鐘的質量。課前要認真備課，重點學習不局限於書本的知識。在抓書、抓重點的同時，要聯系生活、時事，註意知識之間的聯系。讓學生形成知識體系，靈活運用知識分析材料，提高解決問題的能力。
第四，嚴格要求學生完成布置的所有學習任務。
第五，及時批改作業，點評作業，做好課後輔導。課上有小題練習，單元過考，每個月都有考試。通過加強訓練，壹方面是鞏固知識，另壹方面也可以提高做題速度，適應考試。
第六，尊重學生，以人為本，關心學生。我們應該經常深入學生中間，了解他們的疾苦，關心他們的生活。用心溝通，多說服教育學生，讓妳真正成為學生願意傾訴心事的對象，及時解決存在的問題。即使教學有針對性，也會讓老師在學生中有親和力。教學效果會事半功倍。
第七，與同班老師交流，學習經驗，統壹進度，統壹教材，研究教學，提高整體成績。
第八，在學生中實行“壹帶壹帶”，對學生進行分類。對於相對簡單的知識，尖子生可以教學困生，有時候學生之間的講解可能比老師更容易接受。
第九，做好“優秀生對口扶貧”，特別關註兩個邊緣生，即接近80分的學生和接近60分的學生，把他們變成優秀生和合格生，減少差生，擴大優秀生。
三、今後努力的方向
回顧過去，汗水與收獲並存，展望未來，責任與希望並存。在新的學年裏，我會更加嚴格要求自己，努力工作，發揮優勢，改正缺點，開拓進取，爭取在本學期期末的水平測試中取得更好的成績。
對六年級語文上冊教學的思考。成為平等的合作者
在課堂上，我不僅身體上走下來，精神上也走下來，完全融入到學生中。與學生交流，與學生壹起參與活動，真正成為學生學習活動中的平等合作者和參與者；我們與學生壹起營造了壹個快樂、和諧、發展的課堂氛圍。
第二，做壹個真誠的崇拜者
每個老師都明白，現代教育要重視賞識孩子，這是壹個道理。但是，在課堂上，教師能否真正欣賞每壹個孩子，還有很多問題值得探討。在課堂上，我盡力通過親切的微笑和真誠的鼓勵讓每個孩子都參與到課堂中來，激發了孩子們的主動性。
孩子們很活躍，課堂上有精彩的場景。“老師，我想當壹個小老師，帶領大家學習第七段和第八段，可以嗎？”聽到車美奐要求的那壹刻，心裏充滿了無比的喜悅。這不就是我壹直渴望孩子成為真正的課堂主人的美好答案嗎？我非常高興地同意了。“車老師”朗讀流利，平靜地交流自己的閱讀理解，自信地接受同學們的挑戰，看起來像個“有學問”的“小老師”。紀曉東、曲經緯等同學也不甘示弱，大膽質疑...是的，如果我們用欣賞的眼光看待我們的孩子，給他們壹個機會，他們會給我們壹個精彩的回報！
四十分鐘過去了，長長舒了壹口氣後，我的心無法放松。總覺得好幾天都是雲裏霧裏的。經過幾位導師的點評，我的感覺終於明朗了。