如何做好班級管理工作
核心提示:班級是學校的基本單位,是學生學習和生活的重要場所。班主任是班級集體工作的倡導者和指導者,是學生全面發展的促進者。班級管理的最終目的是調動學生參與班級管理的主動性、自覺性和積極性,培養學生對班級的主人翁意識...班級是學校的基本單位,是學生學習和生活的重要場所。班主任是班級集體工作的倡導者和指導者,是學生全面發展的促進者。班級管理的最終目的是調動學生在班級管理中的主動性、自覺性和積極性,培養學生的班級主人翁意識,提高學生的自我管理能力,促進學生健康成長。我從1986走上教育崗位就開始做班主任,近30年來壹直以“做最好的班主任”為工作目標。現在我就說說我的粗淺看法。第壹,提高自身素質。俗話說“打鐵還須自身硬”,尤其是作為壹名教育工作者。面對不斷發展的教育形勢,既要重視學習國家教育路線、方針、政策、教育法規,又要堅持學習班級管理理論和專業文化知識,緊跟教育發展,及時轉變教育教學觀念,把握教育動態發展,不斷探索新的教育模式。不忘人民教師的職責,熱愛學校,熱愛學生。時刻處處嚴於律己,各項工作兢兢業業,不斷鞭策自己。通過不斷提高政治思想、知識水平、教育教學能力來塑造自己的行為,努力在思想上、工作上在學生心目中樹立榜樣形象,起到表率作用。第二,加強班級文化建設,營造良好氛圍。課堂是校園文化建設的組成、延伸和發展,是學生在校學習的主要場所。班主任要精心指導和設計教室的布置,充分體現班級的個性。和諧溫馨的課堂環境不僅能給人賞心悅目的感覺,還能起到陶冶師生情操、凈化師生心靈、激發師生教學熱情的作用。教室的凈化和美化也能體現和表達出這個班學生的精神面貌。因此,班主任在安排課堂時,要充分尊重學生的主體地位,充分調動學生的主體作用,充分發揮學生的主動性。最好是師生共同參與,相互配合,讓大家在創造美的過程中體會到喜悅和自豪,享受勞動,從而激發大家的集體主義。比如教室可以這樣布置:教室前面的黑板中央掛國旗,國旗兩端貼班級訓練。壹節課的內容要根據自己的班級特點來確定,這樣可以啟發學生,營造良好的班級氛圍。黑板兩邊貼著值日表、老師上課表、視力表、眼保健操等。教室兩邊的墻上貼著小學守則、小學生日常行為準則、名人畫像及相關名言,用來激勵學生上進,渲染學習氛圍。班主任要充分利用黑板報或學習園地。為學生搭建展示個性的平臺。比如可以把學生的書法、漫畫、小眾文學作品作為展示內容,既能給學生成就感,又能激勵學生上進。教室的四個角落也要充分利用,如建設“特展角”、“健康角”、“圖書角”等。倡導自主管理,在管理的過程中,激發學生的主人翁意識,增強學生的責任感,增加學生的自律和自我管理能力。總之,課堂的布置要多方面體現班級個性,為學生營造輕松和諧的學習氛圍,讓每壹個學生都得到良好的發展。第三,用愛搭建師生交流平臺。溝通需要從“心”開始。班主任在和學生交流的時候,首先要對學生有壹份真摯的愛。熱愛學生是教師的天職,是教育好學生的前提。“師愛是塑造學生靈魂的巨大力量”,不僅能提高教育質量,還能影響學生的身心健康和人格形成。教師以愛育人,以情感人,以說服育人。學生自然會接受妳的關心和愛護,師生關系會融洽,心理距離會縮短,師生之間的交流也能坦誠。所以班主任要用愛、真誠、細心、耐心來換取學生的真心和家長的放心。比如遇到有問題的學生,班主任首先要深入了解情況,註意學生的自尊心,考慮學生的心理承受能力,本著“救命”的態度,選擇適當的場合教育學生,壹般避免在公共場合批評學生,用心做細致的工作,消除學生的心理障礙,讓學生放松。教師的教育要從思想上讓學生心服口服,真正理解。另外,尊重是溝通的橋梁。尊重是壹種品格,是對他人人格和價值的肯定;尊重是壹種期待,可以激勵他人進步。尊重和信任學生是對班主任基本品格的要求。對成功學生的尊重表明老師祝賀和鼓勵學生的成功;給予失敗的學生尊重,說明老師在失敗後安慰和鞭策學生。可以說,尊重體現的是師生之間的真情實感。只有尊重才能建立師生間的有效溝通。老師用尊重表達的期望,可以激發學生的主觀能動性,學生進步會更快!第四,做好“後進生”的轉化工作,不讓壹個學生掉隊當班主任。要明白,任何壹個學生都會同時有優點和缺點。優生優勢明顯,後進生難找,尤其是學習落後的。老師往往看不到他們的優點,更多時候看到的是他們的缺點。後進生轉化的成功與否,將直接影響到學生自身的命運和家庭的未來。正因如此,用發展的眼光看待學生,多壹些縱向比較,少壹些橫向比較,相信今天的後進生總會比昨天的好。因勢利導,化消極因素為積極因素,“放大”其優點,“縮小”其缺點,對孩子的壹點進步及時鼓勵和表揚。真正做到“以理服人,以情動人”,做到“真誠”,真誠對待孩子,真誠耐心處理學生學習生活中的壹切,真正尊重每壹個學生。另外,要和其他老師、家長密切配合,經常和其他老師交流,交流學生平時的學習、活動、生活,有針對性地和老師壹起管理學生;積極聯系家長,通過家訪和電話了解學生在家庭和社會中的表現,及時向家長匯報學生在學校的表現,相互交流,探討教育孩子的方法,制定轉化計劃,讓學生健康發展;教師在發現個別學生的問題時,要主動聯系學生家長,爭取他們的理解、支持和配合,使家庭教育與學校教育同步。齊心協力教育人,絕不讓壹個孩子掉隊。總之,班級管理是壹項復雜而艱巨的任務,是壹個重要而關鍵的教育環節。因此,要求每壹個教育工作者在學習管理知識的同時,積極研究和探索班級管理的方法和技巧,並結合自己的工作實踐,靈活運用,及時總結和反思,做到與時俱進,從而更好地完成班主任的管理任務。