如何做好班級管理工作

核心提示:班級是學校的基本單位，是學生學習和生活的重要場所。班主任是班級集體工作的倡導者和指導者，是學生全面發展的促進者。班級管理的最終目的是調動學生參與班級管理的主動性、自覺性和積極性，培養學生對班級的主人翁意識...班級是學校的基本單位，是學生學習和生活的重要場所。班主任是班級集體工作的倡導者和指導者，是學生全面發展的促進者。班級管理的最終目的是調動學生在班級管理中的主動性、自覺性和積極性，培養學生的班級主人翁意識，提高學生的自我管理能力，促進學生健康成長。我從1986走上教育崗位就開始做班主任，近30年來壹直以“做最好的班主任”為工作目標。現在我就說說我的粗淺看法。第壹，提高自身素質。俗話說“打鐵還須自身硬”，尤其是作為壹名教育工作者。面對不斷發展的教育形勢，既要重視學習國家教育路線、方針、政策、教育法規，又要堅持學習班級管理理論和專業文化知識，緊跟教育發展，及時轉變教育教學觀念，把握教育動態發展，不斷探索新的教育模式。不忘人民教師的職責，熱愛學校，熱愛學生。時刻處處嚴於律己，各項工作兢兢業業，不斷鞭策自己。通過不斷提高政治思想、知識水平、教育教學能力來塑造自己的行為，努力在思想上、工作上在學生心目中樹立榜樣形象，起到表率作用。第二，加強班級文化建設，營造良好氛圍。課堂是校園文化建設的組成、延伸和發展，是學生在校學習的主要場所。班主任要精心指導和設計教室的布置，充分體現班級的個性。和諧溫馨的課堂環境不僅能給人賞心悅目的感覺，還能起到陶冶師生情操、凈化師生心靈、激發師生教學熱情的作用。教室的凈化和美化也能體現和表達出這個班學生的精神面貌。因此，班主任在安排課堂時，要充分尊重學生的主體地位，充分調動學生的主體作用，充分發揮學生的主動性。最好是師生共同參與，相互配合，讓大家在創造美的過程中體會到喜悅和自豪，享受勞動，從而激發大家的集體主義。比如教室可以這樣布置:教室前面的黑板中央掛國旗，國旗兩端貼班級訓練。壹節課的內容要根據自己的班級特點來確定，這樣可以啟發學生，營造良好的班級氛圍。黑板兩邊貼著值日表、老師上課表、視力表、眼保健操等。教室兩邊的墻上貼著小學守則、小學生日常行為準則、名人畫像及相關名言，用來激勵學生上進，渲染學習氛圍。班主任要充分利用黑板報或學習園地。為學生搭建展示個性的平臺。比如可以把學生的書法、漫畫、小眾文學作品作為展示內容，既能給學生成就感，又能激勵學生上進。教室的四個角落也要充分利用，如建設“特展角”、“健康角”、“圖書角”等。倡導自主管理，在管理的過程中，激發學生的主人翁意識，增強學生的責任感，增加學生的自律和自我管理能力。總之，課堂的布置要多方面體現班級個性，為學生營造輕松和諧的學習氛圍，讓每壹個學生都得到良好的發展。第三，用愛搭建師生交流平臺。溝通需要從“心”開始。班主任在和學生交流的時候，首先要對學生有壹份真摯的愛。熱愛學生是教師的天職，是教育好學生的前提。“師愛是塑造學生靈魂的巨大力量”，不僅能提高教育質量，還能影響學生的身心健康和人格形成。教師以愛育人，以情感人，以說服育人。學生自然會接受妳的關心和愛護，師生關系會融洽，心理距離會縮短，師生之間的交流也能坦誠。所以班主任要用愛、真誠、細心、耐心來換取學生的真心和家長的放心。比如遇到有問題的學生，班主任首先要深入了解情況，註意學生的自尊心，考慮學生的心理承受能力，本著“救命”的態度，選擇適當的場合教育學生，壹般避免在公共場合批評學生，用心做細致的工作，消除學生的心理障礙，讓學生放松。教師的教育要從思想上讓學生心服口服，真正理解。另外，尊重是溝通的橋梁。尊重是壹種品格，是對他人人格和價值的肯定；尊重是壹種期待，可以激勵他人進步。尊重和信任學生是對班主任基本品格的要求。對成功學生的尊重表明老師祝賀和鼓勵學生的成功；給予失敗的學生尊重，說明老師在失敗後安慰和鞭策學生。可以說，尊重體現的是師生之間的真情實感。只有尊重才能建立師生間的有效溝通。老師用尊重表達的期望，可以激發學生的主觀能動性，學生進步會更快！第四，做好“後進生”的轉化工作，不讓壹個學生掉隊當班主任。要明白，任何壹個學生都會同時有優點和缺點。優生優勢明顯，後進生難找，尤其是學習落後的。老師往往看不到他們的優點，更多時候看到的是他們的缺點。後進生轉化的成功與否，將直接影響到學生自身的命運和家庭的未來。正因如此，用發展的眼光看待學生，多壹些縱向比較，少壹些橫向比較，相信今天的後進生總會比昨天的好。因勢利導，化消極因素為積極因素，“放大”其優點，“縮小”其缺點，對孩子的壹點進步及時鼓勵和表揚。真正做到“以理服人，以情動人”，做到“真誠”，真誠對待孩子，真誠耐心處理學生學習生活中的壹切，真正尊重每壹個學生。另外，要和其他老師、家長密切配合，經常和其他老師交流，交流學生平時的學習、活動、生活，有針對性地和老師壹起管理學生；積極聯系家長，通過家訪和電話了解學生在家庭和社會中的表現，及時向家長匯報學生在學校的表現，相互交流，探討教育孩子的方法，制定轉化計劃，讓學生健康發展；教師在發現個別學生的問題時，要主動聯系學生家長，爭取他們的理解、支持和配合，使家庭教育與學校教育同步。齊心協力教育人，絕不讓壹個孩子掉隊。總之，班級管理是壹項復雜而艱巨的任務，是壹個重要而關鍵的教育環節。因此，要求每壹個教育工作者在學習管理知識的同時，積極研究和探索班級管理的方法和技巧，並結合自己的工作實踐，靈活運用，及時總結和反思，做到與時俱進，從而更好地完成班主任的管理任務。