這是童心，這是童心。卡通和漫畫，花和動物，天堂和地球，傳說和軼事...想什麽就想象什麽，想寫什麽就寫什麽，這就是“想象作文”！關於想象作文，語文課程標準說——“能寫簡單的記敘文和想象作文”；“寫虛構的東西”；“能把自己看到的、感受到的、想象到的用非正式的方式寫下來”；“運用聯想和想象，豐富表達內容”；“激發學生的想象力和幻想，鼓勵他們寫想象的東西”為學生獨立寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和創造性表達。"
.....真的是解放，解放，再解放！作文教學迎來了大解放時代，孩子的習題獲得了更大的自由空間。在此背景下，從2001學年到2002學年，我縣多次舉辦了全縣性作文教學專題教研活動。
來自實驗小學、翟山小學和銅陵小學的幾位老師也參加了三次成功的想象作文公開課。這些都拓寬了我們大多數壹線教師的視野，為我們提供了寶貴的經驗。
綜合我縣近幾年的教研經驗，總結自己的教學實踐，綜合網上各種報刊、雜誌、論文及相關資料，筆者欣喜地發現，想象作文確實內涵豐富，魅力無窮。內容決定形式，作文教學必須從內容入手，想象作文也不例外。
筆者認為，想象作文大致可以分為兩類:物質作文和假想作文。其中，素材作文可分為文本作文、素材作文、抽象作文三大類。
壹、素材作文(1)文字素材作文這種作文是以壹定的文章文本和故事、傳說為基礎，加以擴展和引申，讓學生發揮想象力，展開、延續或改寫故事。從題材上看，主要有幾種情況:1，舊文的新延伸來自課本上的課文，比如我教的小攝影師之後小男孩還會不會再來，小紅軍的未來在艱難時期會是什麽樣子，《賣火柴的小女孩》裏我要是在街上呢，東山島中小學作文園出版的《漁樂叔叔的歸來》。
2.重新編輯老故事，以大家熟悉的童話、傳說(來源與課本不同)為素材來源，繼續編輯改編故事。比如實驗小學陳育坤老師教的新龜兔比武，作文園出版的《西遊記後記》，《今日西遊記》，還有深圳壹個7歲小學生的代表作《新三國演義》等
這種作曲往往因為老調新彈而格外吸引人。3、新材料根據提供的新材料編故事，拓展想象力，根據提示編故事。
作者指導的全國“春蕾杯”三等獎作文就是這樣。題目是有壹只猴子，喜歡亂扔果皮和果核，不聽勸告。
動物界為此舉行了“道德法庭審判”對其進行教育，讓小猴子終於認識到自己的錯誤，並決心改正。要求參與者對審判進行詳細的想象，並將材料展開成壹篇500字以上的文章。
90年代初風靡全國的《跟我寫》，就是這類作文的典型。4.根據大綱寫故事有壹定的局限性，但正因為如此，它具有挑戰性，這無疑有利於訓練學生的想象力。
比如根據大綱寫《雲娃娃去沙漠》:1，雲娃娃去沙漠；2.雲娃娃見駱駝；3.駱駝向雲娃娃求助；(想:駱駝向雲娃娃求助什麽？4.雲娃娃幫助了駱駝；(想:雲娃娃怎麽幫？5.雲娃娃告別駱駝；(2)文章材料作文由某些具體事物激發，發揮孩子的想象力，編故事寫作文。根據條目的不同可以分為:1，畫面構圖，這是比較傳統的壹種，像我們之前寫的“植樹圖”。
看似老套，但只要材料有吸引力，也能達到不錯的效果。比如漫畫書和卡通，對孩子們很有吸引力。
最典型的就是90年代中期的聯想魔方，利用魔方的組合方式，將幾幅毫不相關的畫面串成壹個童話和科幻故事，從而極大地激發了孩子的創造力和想象力。2、圖形構圖利用幾何圖形發揮想象，或者利用○□△等圖形拼圖，根據畫面的意思，寫出想象的構圖。
1991年高考作文給考生壹個圓形的圖形，要求他們把這個圖形想象成壹個不同的物體，並允許他們選擇合適的陪襯，組成壹幅畫面，寫壹篇作文。有些考生把“圓”想象成球、氣球等。，有的人把“圓”想象成無私的太陽，還有的人從“圓”和“循環”中悟出許多人生哲理。
3.物品作文提供壹些文具和生活用品，如槍、筆、娃娃、汽車模型等。，比如作者參加的玩具的故事。上課前，我讓學生把玩具帶回家，放在桌子上。引導學生通過自由組合，想象他們之間可能發生的故事。
據福州的陳老師說:“這種作文教學方法在美國的壹些小學裏很流行。老師準備壹個觸摸袋(盒子)，裏面裝著玩具、木屑、布塊、石頭、文具等物品。學生摸到壹個後，在對象的* * *下想到與之相關的各種事物，從而形成作文內容。
比如摸壹個。
2.作文1 * * *作文風格有幾種類型，包括記敘文、說明文、應用文、議論文。
其中記敘文又可分為記人、記敘、寫景、詠物等。記人，要表現人物的思想感情和性格；記敘文，寫事件的意義，這些意義可以是政治的，也可以是意識形態的。
總之，文章的六個要素要講清楚。壹件事情的發生，離不開時間、地點、人物、事情的起因、過程、結果這六個方面，也就是所謂的“六要素”。只有把這些方面解釋清楚，讀者才能對所描述的事物有壹個清晰全面的認識。
擴展信息作文開頭的方法:(1)背景法:說明事件的背景，如時間、地點、場景等。(2)人物法:說明文章中要描寫的主要人物或相關人物。
(3)話題句法:提出壹個觀點或論點，作為文章中要闡明或論述的話題。(4)提問法:提出問題引出文章內容，引起讀者註意。
(5)語感驚人:從語感驚人的句子入手，引起讀者的興趣。(6)故事法:以講故事的形式展開文章，在此基礎上展開文章。
多用於記敘文和議論文中。(7)數據法:引用經過驗證的數字來引起話題。
(8)語法引用:引用名言或常用成語、諺語作為文章開頭。百度百科-作文。
3.作文的類型有哪些？有以下類型的組合:
1.就體裁而言，分為記敘文、議論文和說明文。
2.從命題方式上:命題作文、半命題作文、自由命題作文。
3.從題目的形式來說，分為話題作文、材料作文、圖片作文。
敘事在內容和表現形式上可分為簡單敘事和復雜敘事，又分為基於作家的敘事、基於敘事的敘事、基於景物的敘事和基於寫作的敘事。
說明文是以解釋為主要表達方式，用於介紹或說明事物的狀態、性質、結構、功能、制作方法、發展過程和原因的壹種文體。
說明性文章從對象(內容)上分為實質性文章、實踐性文章和科學小品。從語言表達上，可分為平實說明文和文學說明文。
說明文特點:1，內容科學性強。
2.結構清晰有條理。
3.語言上有嚴格的準確性。
議論文是通過講述事實和推理，直接表達作者觀點和意見的主要方式。議論文按內容和目的分為壹般議論文、評論、隨筆(隨筆、雜談、筆記)和讀後感。按照論證的方式，可以分為站得住腳的論點和反駁的論點兩部分。
4.作文的類型有哪些，包括記敘文、抒情文、議論文、說明文、應用文？
(1)記敘文:是以敘述、描寫為主要表現形式，以人物、敘事、景物、物為主要內容的文體。1，記敘文(1)的分類分為內容和表達:①簡單記敘文。
②復雜敘事。(2)從寫作對象的不同點來看:①以人寫的記敘文為主。
(2)敘事型敘事。(3)以風景寫作為主的敘事。
(4)記敘文主要講述事物。(2)說明文:以解釋為主要表達方式，用於介紹或說明事物的狀態、性質、結構、功能、制作方法、發展過程、原因、功過的文體。
1，說明文的分類分為對象(內容):①實體性事物的說明文。(2)解釋。
(3)科學隨筆。從語言表達上，可分為:①平實、解釋性文字。
(2)文學說明文。2.說明文的特點:(1)內容科學性強。
(2)結構清晰有條理。(3)在語言上有嚴格的準確性。
(3)應用文:應用文是符合日常生活、工作、學習的實際需要，具有壹定格式、篇幅短小、簡潔通俗的實用文體。1.應用文寫作類型:(1)信函:壹般信函、特殊信函(感謝信、表揚信、慰問信、介紹信、公開信、確認信、申請書、建議書、建議書、邀請函)、電報、匯款。
(2)筆記:日記、讀書筆記。(三)正式文件:命令、決定、通知、通告、議案、報告、請示、答復、意見、函件、會議紀要。
(4)宣傳類:廣告稿、演講稿、黑板報、新聞、通訊、產品手冊。(5)通知類:啟示錄、海報。
(6)禮儀:邀請、問候(賀信、賀電)、電報、慰問信。(7)房契:收據、借條、收據、借條、請假條等。)、合同(協議)和公約。
(8)傳記:傳記、地方誌、家史(校史、村史)。(4)議論文:議論文是通過事實和論據直接表達作者觀點和看法的壹種常見文體。
(1)，議論文分類:按內容和目的分類:①壹般政論類論文。2條評論。
3散文(隨筆、隨筆、筆記)。4讀後感。
按論證方式:①立論文。2反駁論文。
1.命題作文。即試卷給出壹個作文題目，學生根據題目決定正文、立意、選材、作文。
2.半命題作文。是試卷中給定作文題目的壹部分，另壹部分由學生自己補充。
3.條件作文。它是壹種有條件的作文形式，往往會給學生壹定的限制，比如時間、內容、主題、體裁等。，使學生寫作受到限制，然後在條件中附加要求，讓學生按照條件和要求寫作。
4.餵作文。即試卷給出壹定的材料，學生根據材料寫文章。
它的立意和命題作文的立意很不壹樣。命題作文的立意需要對給定的題目進行仔細的考查和聯想，結合自己的生活和知識，從而產生文章的主題。
但是，給料成分面對的是輥面提供的材料和要求，文章的意圖必須來自於提供的材料。它要求學生仔細分析紙張表面的標準。只要正確把握所供材料的中心，文章的思路就很容易畫出來。
5.看完。就是看壹篇文章或者壹本書，用文字記錄自己的感受和感受。
不僅有助於學生提高閱讀和鑒賞水平，深刻理解書中內容，把握文章要點，還能培養學生分析問題、解決問題的能力。6.看圖寫。
即學生根據命題人提供的畫面意境和相關要求寫文章。7.繼續寫。
它是壹種想象作文，要求學生根據所提供的文章內容和故事繼續寫作，使原文合理發展。可以培養學生的邏輯、想象力和寫作能力。
此外，還不時出現改寫、展開、縮寫等作文類型。