優秀作品欣賞——調動積極性，提高聽說興趣
好的作品具有強大的生命力，那些短小精悍的名著更是深受師生喜愛。於是，五分鐘的優秀作品欣賞就成了師生欣賞美的作品的園地。學生選擇自己喜歡的作品進行閱讀和評價，分析文字的優美和思想的精巧，說出自己喜歡的道理，用簡單的語言表達自己真摯的感情。同時可以出兩道閱讀題讓學生思考。這個過程不僅考察了學生的聽力，也鍛煉了學生的總結能力和語言表達能力。此外，還可以展示學生自己的作品，這是學生內心的展示，是性格的顯現，是喜怒哀樂的流露，是文筆的展示。通過這個平臺，學生的作品會在這裏找到第壹批讀者和聽眾。通過這個機會，學生們可以傾吐他們對生活的心聲、感受和體驗。比如楊雨桐的《難忘瞬間》，記錄了全班同學和她壹起在齊心協力鏟除雪山的場景。雖然學生們沒有吃晚飯來幫助她完成任務，但他們沒有抱怨，因為他們意識到了團結就是力量的哲學。這篇文章透露了她對同學的感激和對班級的熱愛。此外，王士舉的《奶奶的愛》和顧的《傾聽》都曾在這裏交流過。在這裏，講臺成了推心置腹的平臺，學生的聲音拓寬了校園生活的話題。即使學生的作業並不精彩，通過老師和學生的點評，學生也會收獲很多，這也算是學生集體獨立復習作文的壹種方式。
二、背誦經典——規範習慣，加強閱讀能力的培養
經典是我們文化的源頭，是老祖宗留下的文化精華。在欣賞美國文學優秀作品的同時，記憶和積累壹些自己接觸過的好的語言和文字，不僅可以開闊視野，豐富知識，還可以為寫作積累語言儲備。我們教材的每壹冊都包含了我們必須掌握的文言文、古詩詞和十首課外古詩詞。我們可以利用每節課的前五分鐘，完成讀古詩、背古詩的訓練。我們可以通過自己的模讀讓學生掌握詩歌的節奏，然後讓學生兩人壹組自由背誦，最後達到背誦。這項任務必須按時完成，不得延誤。為了鍛煉和提高學生的時間感，可以在規定的時間內通過組間比賽的方式來檢查學生的知識掌握情況，獲勝者將獲得加分。學生的競爭精神促使他們以高度的熱情和效率學習。經過長期的堅持，每個學生的知識儲備都得到了顯著的提升。具體表現為:原創寫作內容枯燥無味的學生文章中有名言警句，不善言辭的學生課堂活躍。閱讀能力壹般的同學加入閱讀小組，大部分課後交流話題又回來了。在我看來，只有妳學到東西，妳才能學會快樂。
三、口水戰——挖掘潛力，提高分析問題的能力
小範圍的辯論不僅可以增長學生的知識和見識，還可以提高學生分析問題和用語言表達的能力。更重要的是，有了這個平臺，每個學生都可以有機會表達自己的觀點，突破自己的害羞和膽怯。例如，有壹個學生叫王，他剛進入壹年級時非常內向和害羞。他剛上講臺時，講話語無倫次，幾句話就濕透了。在參加了許多演講和辯論比賽後，他的勇氣增加了許多。現在他不怕在數百人面前講話。辯論還可以促進學生平時積累素材，培養臨場應變的能力。辯論題目可以和班裏最近發生的事情，學校的壹些現象有關，甚至可以發表自己對國家大事的看法。比如汶川地震後，我提出了“如何提高防震抗震意識”、“學校是否有必要組織防震演練”等話題供學生討論。這樣，學生在表達觀點的同時，分析問題和表達思想的能力得到了明顯的提高。
四、快樂時刻——培養能力，註重詞匯的積累
經過十幾年的教學積累，我發現初中生的詞匯積累非常有限，主要表現在:回答問題語無倫次，用詞不當，作文語言薄弱。所以，單詞的積累勢在必行。而且這個任務要從壹點壹滴積累，不能壹口吃個胖子。所以我特意利用課前五分鐘，通過課前讓學生講故事的方式來完成。具體做法是:從班裏壹個學生開始，其余學生依次連接，每個班壹個人。內容是找壹個妳認為最好的，容易講的成語故事。要求用自己的語言把故事生動地講給全體師生聽，然後把故事的意義或者對自己的啟示說出來。剩下的同學可以自己提問，讓講故事的小老師來回答，全班背誦成語和意思。通過這次活動，學生不僅可以鍛煉自己收集素材、組織素材、用口語表達、走上舞臺的勇氣，還可以提高即興發揮的能力。
走進名著――縱觀歷史，培養學生鑒賞素質。
名著欣賞貫穿初中教材六冊，也是中考的知識點之壹。但由於每部名著篇幅較長，很難集中精力學習。經過幾天的深思熟慮和頭腦風暴，我向學生提出，利用課前五分鐘聽讀(說)的方式，完成名著的學習。推薦作品的同學，課前要做好充分的準備:選擇好的作品，熟練朗讀所選內容，遇到不熟悉的單詞要註意拼音，註意朗讀的節奏和語調，語速稍微慢壹點，讀透壹點；為文章設計壹到兩個問題。題目難度適中，讓認真聽課的同學稍加思考就能回答，課後盡量貼近各名著的問題。我也對坐著聽的同學提出了要求:認真聽講，做文明聽眾；在課外閱讀本上，登記學生姓名、作品名稱、作者和每天閱讀的內容，內容壹般用壹句話概括；對每個推薦作品的同學的入選作品和閱讀水平進行評分；積極思考，主動回答問題。這樣推薦作品的同學在挑選作品上就下了很大功夫。他們總是選擇學生感興趣的精彩片段和內容大聲朗讀。有些同學為了選壹個好的片段，會把全文看幾遍，仔細比較，仔細選擇，課前預習的過程在讀者的腦海裏留下了深刻的印象。在五分鐘的活動中，所有學生都得到了知識儲備，也提高了學生的分析、歸納、總結能力。這樣，每壹次課前閱讀都成了學生每天的必修課，每壹次課前閱讀都成了學生期待的事情。
課前五分鐘，雖然時間短暫，但師生都受到了極大的影響和感染，無論從知識上還是心靈上，只要持之以恒，都會收到明顯的效果。第壹，學生逐漸對語文學習產生了濃厚的興趣，大大增強了學習的主動性。其次，提高學生觀察和分析問題的能力，培養獨立思考的習慣。第三，訓練學生的聽說能力，對提高學生靈敏的聽覺和快速的反應非常有幫助。第四，開闊視野，擴大知識面，豐富知識儲備，積累寫作素材。此外，每個學生都積極準備自己的舞臺表演，溝通師生、生生之間的感情，增進師生關系，調節課堂氣氛，實現師生互動，達到相互學習的效果。
(編輯張翼翔)