課堂教學工作總結1學習了《教師教學技巧》，感覺收獲頗多。對我的教學起到了很好的指導作用。我們應該記住專家的建議:
第壹，讓教學貼近學生的情感。以人為本，以學為本，從學生的學習情況、學生的感受、學生的興趣出發，而不是壹廂情願的“關起門來”、“以此為基礎”、“以教學參考為基礎”、“以自己為基礎”。德國教育家陀思妥耶夫斯基說得好:“教學的藝術不在於傳授的能力，而在於啟發、喚醒和鼓勵。”
我想把有效教學和教材、學習條件、教學方法統壹起來。
第二，讓教學貼近學生的知識和能力基礎。很多老師在教學中忽略了對學生知識和能力基礎的學習，起點過高，學生很難給予積極的回應，教與學都相當困難。優秀教師的教學特別註重學生知識和能力基礎的學習。這也是我們在教學中應該註意的。
第三，讓教學貼近學生的思維狀態。
第四，在教學過程中不要讓學生的思想缺席。
要提高教學的有效性，學生的有效參與是必不可少的。有效參與不僅是行動的呼應，更是思維的同步和情感的聲音。只有學生能夠充分、充分、主動、真實地參與，教學的有效性才能得到保證。當所有學生的興趣被充分激發，學習熱情被充分調動，身心能自始至終地全身心投入到學習活動中時，他們就能真正感受到用嘴、用腦、用手對知識的獲取和經驗能力的發展變化。
關註學生的“學”而不是教師的“教”，才是有效教學的生命。教不該教的，丟該教的，都違背了有效教學的宗旨。有效的壹定是學生需要和想要的；有效的壹定是文本的個性和獨特性。
第五，努力贏得學生的情感認同。
“親師而信之；如果妳和妳的老師生病了，妳會從中吸取教訓。”要提高教學的有效性，就必須贏得學生的情感認同。當學生喜歡、熱愛、敬佩老師，渴望與老師進行公開對話時，就會對老師所說的話產生心理和情感上的認同。情感認同離不開教師的知識與才華、人格魅力以及與學生的和諧關系。為了在課堂教學中實現和諧有效的師生對話，有必要談壹談人的心聲和感受；聽者心情很好；說和聽是和諧的。這三者缺壹不可。
1，用自己的知識和獨到的見解贏得學生的情感認同；
2.以教師的人格魅力贏得學生的情感認同；
3.以和諧的師生關系增強學生的情感認同。
第六，註重課堂動態生成。
要註意給學生表達思想的機會，這樣才能有效地產生機智。
第七，開展有效的師生對話。
“對話、平等對話、多元對話”已成為新課程課堂教學中的流行語，蘊含著新的教學理念，體現著新的價值追求，倡導著新的教學策略。這裏要討論的“對話”並不是什麽高深的理論，而是作為壹種教學技能的明確的教學行為——相互陳述、相互補充、相互啟發、相互提問、相互辯論，具有很強的可操作性。通過對話，新課程教學可以建立在清晰可辨的實踐基礎上，教學模式和教學行為可以有的放矢，從而提高教學的有效性。
另外，反思我在教學實踐中出現的壹個無效低效的行為和原因。
註意以上幾點，我想我們教學的有效性會大大提高。
課堂教學總結2 I .創造卓越
為了備考精品課，在朱老師的帶領下，我們精心選課，精心備課，反復磨課。我們不僅嘗試了自己，也嘗試了其他老師，把其他老師課上的精彩部分融入到自己的課堂中...我們的課堂教學水平不斷提高，得益於朱老師在教學上的親力親為的幫助和指導。創優的工作是瑣碎而微小的，但細節決定成敗。我關註每壹個小環節，從學生的課堂行為規範到學生的日常行為規範。我也有條不紊的完成了黑板報、墻、班徽的設計。我對學生的發言進行了更加細致的指導，孩子們的發言水平有所提高。除此之外，我還每天上學前花壹段時間和孩子壹起背誦《小學生日常行為規範》，學習“學校文化”，放學後經過大廳、雕塑、國際部時進壹步強化“學校文化”，讓孩子把校園文化記在心裏。大課間，為了孩子們有壹個好的精神面貌，我和孩子們壹起跑步做操，扔飛盤。
在這個創優的過程中，我會壹如既往地做好班裏參加詩歌朗誦的孩子們的思想工作，讓他們珍惜這樣的機會，大膽展示自己。在某優質學校節目組排練的時候，我認真配合學校帶領本班學生做文明觀眾，還排練了領導進教室怎麽鼓掌，哪個節目拿的是銀魔杖，哪個節目用的是拍板，怎麽跟著節奏走。孩子們練習的很認真，這體現了演出當天我們青影孩子們的素質。優質學校驗收的成功，再次證明了青英是最好的，我們的老師和孩子們也是最幸福的！
第二，班主任工作細致周到
低年級是良好習慣形成的關鍵期，而良好習慣形成的關鍵是培養學生的良好習慣意識，讓他們無論有沒有老師在場都壹樣。所以我特別註重培養學生的好習慣，不管是學習習慣，上課習慣，還是衛生習慣。大三學生更喜歡競賽和比賽的形式。我針對這些習慣在班級“妳追我趕”欄目裏設立明星活動，孩子們收獲了好習慣和快樂。壹片春花，壹片秋果，在教書育人的路上，我們付出的是汗水，收獲的卻是那份滿滿的沈甸甸的情感。我的很多工作都得到了父母的大力支持和幫助。家委會已經主動幫我做好社會實踐收費、電子門卡宣傳收費等工作。我每周都在心連心認真回復家長的反饋。如果家長沒有反饋，我會寫壹些孩子在學校的良好表現，這樣每周都能在心連心中讀到家長感人的話語，看著孩子快樂的成長，在家長的反饋中壹個又壹個的感謝。在此期間，我積極推薦班裏的小朋友參加“我心中的祖國”繪畫比賽。兩名學生獲得學校壹等獎，壹名獲得三等獎。還鼓勵班裏的小朋友積極參加“唱響校園童心”校園歌手大賽，組織了國歌隊歌比賽，獲得年級組二等獎。我班還成功舉辦了“紅領巾心向黨”中隊主題活動，感謝校領導的信任。
第三，提高教育教學和科研素養
在平時的教學中，我認真備課，上課，聽課，寫反思，及時批改作業，批改作業，做好課後輔導，經常利用周末和我們二年級部的語文老師集體備課。在教學中，要嚴格執行5+30+5課堂教學，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平。二年級學生好動貪玩，缺乏自控能力，在學習中往往不能合理安排時間，尤其是周末。針對這種情況，我及時聯系了家長，建議家長和孩子制定學習計劃，簽訂協議。過了壹段時間，父母朋友告訴我，孩子在家可以主動完成作業。教育科研是我的弱項，所以壹直在研究如何提升自己。當然，觀念的轉變還是要靠自己的閱讀和學習。從教後經常看《小學語文教學設計》《上海教育》之類的教育教學雜誌和書籍，教育真的不能簡單，好媽媽勝過好老師。此外，我還認真寫教學反思、班主任筆記、反饋、教學論文等。，並且每月更新不少於6篇博文。論文壹篇發表在武進日報，壹篇獲得我校優秀論文評選三等獎，多篇教學故事發表在武進教育信息網，此外，被評為集團“博客之星”。
回顧這壹年的工作，也有很多不足，比如我的閱讀量太小，沒有積累壹定的專業知識，論文寫作質量不高，還缺乏精益求精的學習態度。為了解決這些問題，我決定從以下幾個方面不斷督促自己:
1.加強自身基本功的訓練，認真研讀教材，提高備課能力，上課精當精練，整體提高教育教學水平。
2.從思想上嚴格要求自己，從質量上考慮效果來控制做事的速度。
3.認真閱讀教育理論專著，讓自己知識淵博，提高論文寫作能力。2、
4.向優秀的班主任學習。
3.提高班級管理能力，關註學生內心需求，傾聽家長和孩子的聲音。
下壹學年，我會繼續努力。在各方面，借著上壹層樓也懇請各位領導和老師給我提意見，批評指正。為我以後的工作指出壹條更正確更寬敞的路，謝謝！
根據我校活動安排，我校將於10-19在全校範圍內舉辦課堂教學技能大賽。以賽促學，以賽為主，通過競賽，促使教師自覺參與課堂教學改革，提升課堂教學技能，在課堂教學中充分適應課程改革，有效實施素質教育，提高教學效率和基礎教育質量。比賽得到了全校老師的積極響應，通過講座、講座、評優。我們的評審團進行了認真的討論和總結，我將本次比賽總結如下:
壹、基本情況:
這次有八位老師參加比賽，包括兩周八節課，四節語文課，四節數學課，覆蓋六個年級。所有教師都參與講課和評估。活動收到了預期的效果。
二、本次活動的優勢
1，老師上課激情高，感情好。所有老師都能全身心投入課堂，整個課堂面帶微笑，給學生壹種平易近人的態度，營造壹種平等輕松的和諧環境，從而提高學生的學習積極性。
2.運用現代教育技術提高教學效率。參加本次活動的教師可以在電教教室授課，遵循新課改提出的大力推進信息技術與學科教學整合，提高課堂效率的原則。為了激發學生的學習興趣，充分利用信息技術與學科課程的整合，培養學生的學習興趣。
3.認真貫徹新課改的理念和實質，給學生獨立的空間，開發自我潛能，培養主體意識，發展主體能力。在這個競賽中，所有的教師都能自覺地把學生和教師放在整個教學過程的主體地位。比如吳長龍在他的數學課上采用了成功的小組合作學習，讓學生自主學習，自主討論，學生願意參與，興趣高，小組評價。姜、吳超、姜、石紅梅老師都能從學生實際出發，給學生充分的自主學習空間。新課上完，吳振娥老師用了找朋友的遊戲，學生的熱情壹下子上來了，信心大增，效果也不錯。
4.自制教具和學習工具，將生活融入教學，讓學生體會學習的樂趣。將生活中鮮活的主題引入課堂，聯系現實生活，創造性地使用教材，重新組織知識，會使學生處於壹種想知道卻不知道的心理狀態，從而激起強烈的探索欲望。特別是數學教師，可以讓學生發現數學就在身邊，從而極大地激發學生求知的內驅力，提高學生用數學思想看待實際問題的能力，達到運用數學的目的。吳長龍老師在課前做了壹個關於圖案設計的生活教學掛圖。在課堂上，學生被要求為班級設計標誌。課後要求學生設計校對，創造性使用教材，提高教學水平。吳振娥老師在課前做了葡萄教學掛圖，江老師讓學生在課堂上收集有關毅力的名言警句，為課堂拓展做準備，完善教材，突破教材。
5.在課程評價中，大部分老師都能積極分析利弊，改進方法，對以後的教學有明顯的提高。博采眾長，為提高我校教學質量奠定基礎。
三。本次活動的不足及對策:
1，語文課新課改理念不滲透，采用傳統教學模式。如何把新課改的精髓運用到課堂上，融入到傳統的優秀教學方法中，紮紮實實有效地貫徹新課改的理念，是我們學校教師今後要研究的課題。
2.運用小組合作學習的意識不強，學生參與課堂的方式單壹，教師不能讓學生去做，發揮組織和指導的作用。作為新課程倡導的三大學習方式之壹，小組合作學習是課堂上壹種極其重要和有效的學習方式。它給了學生自由控制自己的機會，使他們能夠充分參與學習活動，真正成為自己事務的主人。同時也培養學生的情感意識、溝通能力和責任感。因此，教師應在教學中有意識地引入小組合作學習的學習方法。小組討論時，教師要深入小組了解學生合作的效果、討論的重點、認知過程等，以便靈活調整下壹步的教學環節。另外，課後要廣泛開展小組合作學習，提高課後學習效果。
3.重視基礎知識的傳授，忽視學習方法的指導。語文課閱讀教學不明顯。語文教學要註重閱讀能力的訓練，讓學生通過閱讀來體會語言的美和文章的主要內容。分段教學的重點應該是教給學生分段的方法，而不是引出哪些學生是對的，讓學生明白為什麽他們是對的，為什麽他們被組合在壹起，為什麽他們被分開。這也是對課文內容的分析和掌握，同時他們也學會了切分的方法。在數學課上，采取很多教學方法來照顧大部分學生，讓所有學生都能學到東西，學會學習。
4.教學方法單壹。課堂上，有的老師還是采用老的教學方式，提問回答，只看不講，不引導。提出的問題沒有啟發和誘導學生去思考和探索，只想得到壹個自己設計的結果，完全按照教案去教。沒有教具體的學習方法，或者雖然教了學習方法，但沒有正確的引導，使學生不能依法學習。教師要致力於指導和教法，學比懂重要，學法要滲透到教法中。
4.提高教師自身素質是教育改革的關鍵因素。在這次競賽課上，有些老師基本功不紮實:學生的閱讀指導缺乏方法，老師的數學語言不夠準確，老師不知道如何評價學生的答案，老師的教學語言直白沒有激情，等等。今後，教師應加強自身的識字學習，以適應新課改課堂。
以上是我們對本次比賽的總結。由於水平有限，如有不完整或不恰當的總結，歡迎批評指正。
四、紅廟小學教師教學技能大賽獲獎名單
壹等獎:吳長龍
二等獎:姜和吳振娥
優秀獎:吳江石冼超
課堂教學總結4本學期，學校開展了互動式課堂教學模式的探究活動。從13這壹周開始，我們體樂美信息綜合組的老師們開始提高自身素質，拓展思維，在營造互動課堂教學環境方面做了壹些嘗試，舉辦了相應的教學活動，促進了互動課堂的發展，取得了階段性的進展。以下是簡要總結:
壹，具體教學活動的開展:
1.創設情境進行互動:創設情境的方法很多，包括物理情境、故事情境、問題情境、多媒體情境等。，應根據具體情況靈活使用。
2.問題研究中的互動:《多媒體技術的應用》(選修2)第三章第二節各種媒體信息在計算機中的表達，可以創設問題，引導學生自己思考，既能引起學生的興趣，又能加深印象。
通過這個案例，可以充分證明學生的能力不容小覷。課堂上的很多問題，如果學生自己研究解決，會比老師生硬的陳述更有效。
3.課堂討論互動:以前信息技術有個缺點，就是教學成分太重，導致學生理論聯系實際不到位。如果學生不能理解問題，老師可以和他們壹起討論和學習，這比老師單方面的陳述更有說服力。
課堂上師生融為壹體，課堂上熱烈討論。最終的結果是不僅解決了問題本身，而且教材的觀點得到了學生的認可，延伸到了更深的層次，升華了學生的思想認識。
4.課堂延伸互動:信息技術註重培養學生運用所學知識解決日常生活中計算機使用的實際問題。學生在學習中獲得知識只是認識上的壹個飛躍，而認識的全過程還沒有完成，要進壹步加深和轉移認識。教師應該引導學生運用所學知識解決實際問題。通過展示拓展材料和提出拓展問題，學生可以進壹步深化知識，提高應用能力。
二、存在的問題和不足:
通過壹個學期互動式課堂教學的開展，基本達到了第壹階段的預期目標:培養學生的創新思維能力，在學習課本知識的同時將視角拓展到生活的各個層面，在課堂中學習，在生活中學習，在課堂中思考，在生活中思考問題。
但學生的語言表達能力、歸納、整理能力，以及運用所學知識分析和解決問題的能力仍有欠缺，需要進壹步培養。
信息技術課程是壹門應用型學科，重在培養學生的信息素養，應用所學知識解決生活中的實際問題。面對這些，最好給學生壹些應用實踐的機會，這樣會比老師簡單的描述更直觀，在學生心中印象更深刻，更能引起學生的思考。
現代教學理論認為，學習的過程不僅是學生認知的過程，也是師生交流與合作的過程。互動教學模式充分體現了現代教學理念。它以培養學生的獨立意識和創新能力為目標，在承認學生是獨立的教學主體的前提下，改變傳統教學中教師絕對權威的主導地位，營造師生平等交流的課堂氛圍，使師生能夠互動交流，從而實現教與學。
本學期的互動式課堂教學模式基本實現了教學目標。學生自身的能力得到了鍛煉，老師的教學魅力也得到了提升。在此基礎上，我們應該追求壹種“魅力教學”。是更加註重個人素質、能力、人格的培養，讓學生通過課堂實現個性展示；通過課堂學習，為學生的個體成長打下更好的基礎。