四川某小學的孟老師深有體會。無論什麽作文，孩子總是這樣開頭:“我這輩子，遇到過很多事，多如繁星……”“在我的壹生中，我經歷了許多磨難，多如石頭……”寫作文變成了編故事，內容充滿了作文套路，使用各種“高頻詞匯”。其實看似華麗的構圖，漏洞百出。對於很多孩子來說，寫作文是壹件相當頭疼的事情，借鑒和模仿範文是最簡單的方法。而且老師和家長也向孩子推薦範文，希望孩子能夠學習範文的寫作技巧，提高寫作水平。
但現實並不盡如人意。孩子往往學會了作文的“套路”，卻沒有學會寫作所需要的真誠和真實。目前中國的教育模式是圍繞考試分數展開的，作文在語文成績中占很大比重。如果妳想在語文上得高分，妳必須寫壹篇好作文。
在寫作技巧和生活經驗都不成熟的時期，學生，尤其是幼兒，寫壹篇完整的作文顯然是不情願的。除了模仿範文，真的沒有什麽好的對策。
小學生作文不要把門檻設得太高，作文水平也不要太高。應該鼓勵孩子發揮想象力，觀察日常生活和事物，引導孩子用自己的語言進行寫作，而不是用大人的眼光進行判斷。另外，要想給學生作文“松綁”，就要給教育“松綁”。
學校和家長要進壹步減輕學生的負擔，把更多的時間留給學生觀察生活，培養他們閱讀和寫作的興趣，鍛煉他們的思維和讀寫能力；要加強對學生的個性化指導，鼓勵他們根據自己的經驗和內心想法進行寫作，學會套路而不拘泥和盲目使用；優化作文評價機制，及時向學生指出常規作文存在的問題，通過評分進行幹預。教育解決了，學生的作文自然會逐漸走上正軌。
來源:法制晚報。
2.小學生寫“滿滿的套路”沒有錯。有的高壹高二的孩子，在增長見識的同時，看了很多作文書，學會了套路的開場白和“高頻詞匯”的使用。
孩子的開始總是這樣的:“我這壹生，遇到了很多事，多如繁星……”“我這壹生，想到了很多人，多如珍珠……”“我這壹生，經歷了很多磨難，多如石頭……”。
每個人年輕的時候都會被作文困擾。每當老師布置作文題目時，教室裏總是壹片唏噓聲。因為有的人撓頭，卻寫不出壹篇小作文；有的人寫著寫著，壹直記流水賬。老師平時會在全班朗讀壹些學生的好作文，供大家學習參考。目前，壹些小學生喜歡設置寫作模板，這已經成為社會的熱門話題，甚至受到老師的批評。
老話說“熟讀唐詩三百首，不會寫也能背”。現在的小學生，壹年級或者二年級的時候，看了很多優秀的範文，努力模仿。無論模仿的過程中是否有邏輯錯誤，無論我們是否努力思考，我們都可以看到為寫好作文所付出的努力。
對於小學生來說，生活經驗還不夠豐富，觀察能力還不夠強。即使妳仔細觀察生活，也可能因為知識和詞匯的匱乏，無法把所見所想總結出來，用優美的文字和獨特的方式表達出來。通過閱讀，他們積累寫作模板，模仿別人寫作，總結表達套路，引出自己想說的話，這是提高寫作的壹種方式和方法。
小學生積累模板，寫“全套路”，這是他們探索嘗試的寫作方式。如果對小學生的這種探索進行嘲諷和批判，可能會傷害到這些積極向上、天真無邪的心。
3.老師對小學生作文套路的評價是什麽？恐怕每個人在讀書的時候都有難忘的作文經歷。
詞句是否引用，文章的布局是否壹步步升華，久而久之，作文似乎就有了套路。但是對於小學生來說，剛開始學寫作文就有套路的味道是不好的。
來看看我們語文老師講的壹些小學生作文“套路”的例子吧。有的高壹高二的孩子看了很多作文書，不僅增長了見識，還學會了套路的開場白和“高頻詞匯”的使用。
小學的孟老師深有體會。不管什麽作文，生孩子的開頭總是這樣:“我這輩子，遇到了很多事，多如繁星……”“在我的壹生中，我想過很多人，多如珍珠……”“在我的壹生中，我經歷了許多磨難，多如石頭……”“孩子，妳的人生才剛剛開始，妳是從哪裏來的？”每次遇到這樣的開場白，孟老師都忍不住感嘆。至於原因，孟老師認為是孩子“模範作文看多了，沒有仔細觀察生活中發生的事情，思維受限。”
另外，還有幾個“高頻詞”，不分時間場合，總是出現在孩子的作文裏。比如:“濕眼睛”“紅眼睛”。
其中有壹個壹年級的孩子寫道:我放學回家，奶奶叫我寫作業，我濕著眼睛寫完了作業。看到這裏，人們想問:兒子，妳為什麽這麽委屈地認真完成作業？是奶奶兇，還是作業太難讓妳哭？孩子的作文五花八門，有的甚至為了完成作文，還會用腦子編故事。
某小學的鐘老師講過這樣壹個故事——那個單元講的是“真誠”，我安排孩子們以此為題寫壹篇作文。壹個同學的作文內容是:壹個炎熱的夏日，兩個朋友約好中午1去遊泳。
其中壹個朋友因為貪玩忘記了時間，沒有去赴約。晚上7點多，這個小夥伴突然想起壹個約會，急忙去赴約，發現同伴還在原地等著。
所以，他覺得同伴是真心的，他有負罪感。鐘老師認為這篇作文大部分是編造的。“這是壹個通訊發達的社會，不是壹個喊消息，跑流量的時代。
孩子去遊泳不就是為了赴約，站在太陽底下六個小時不吃不喝嗎？“鐘老師提醒我們，這個故事告訴我們，孩子寫作文可以有想象力，但不能誇大。邏輯是最基本的東西。生活中要多觀察，可以看作文書，但是思路要廣，不能千篇壹律。
超過10個小朋友同時看到小男孩“讓座”。成都某小學壹個班有10多個孩子，同壹時間發生了同樣的事情。教語文的張老師講了自己的經歷:那天作文的題目是“高尚”。
第二天收到的40篇作文中，有十幾篇幾乎壹模壹樣，大致內容是:今天在56路公交車上看到壹位小哥哥給老人讓座，讓我非常佩服他的高尚品格。看完這些作文，張燦老師只毫不留情地寫下壹句評語:同壹時間，同壹地點，10多名學生看到同壹個小男孩給老人讓座。
孩子們，妳們壹定讀過同樣的作文書。拿回去重寫！高新區夏老師分享作文教學心得。
“前幾天，我給同學們留了壹篇作文——妳在生活中找到了什麽樂趣？課堂上我隨機舉例給同學們講養寵物的樂趣，比如養貓養狗。結果學生交的作文基本都是關於養貓養狗的。不養貓狗，就養小金魚或者烏龜。反正全班同學都很默契地統壹了生活的樂趣——養小動物。”
夏老師說，這種作文本來就是開放式的，每個學生的經歷都不壹樣，寫出來的東西應該也不壹樣。“當時我只是隨便舉了個例子。沒想到全班直接引用。
壹方面說明部分同學習慣性懶惰，不思考，另壹方面也說明大部分同學平時不太善於觀察，寫作時沒有素材可用。夏老師認為，學生壹定要多寫作文，善於觀察生活，平時從日記入手，逐步培養自己的思維和寫作能力。
4.小學生的“作文套路”從何而來？高中語文作文技巧壹:作文分數取決於字跡，評分因素是任何形式的第壹次作文考試。閱卷老師打分的時候，壹看就是字跡。
所以寫作文壹定要做好。記住，作文考的是內容，不是書法，不要亂塗亂畫。
技巧二:考試作文五六段，看起來幹凈整潔。在考試作文中，要註意適時分段。三四段少，八九段瑣碎。除非有特殊情況，五六段比較好。
另外，卷面壹定要整潔，不要亂塗改。在我看來，考試作文每段最好不要超過五行，最多五行半。
不要壹段話寫壹篇“大肚子作文”。閱卷老師的視覺疲勞壹旦影響到他的心理，他的分數就會受到影響。
必要的話也要註意分段。技巧三:色彩對比也是關鍵。建議用鋼筆選擇藍色的考試作文。所有的文件都是黑色的。
如果用很粗很黑的筆答題，墨水很容易“灑得到處都是”，影響試卷的整潔度。建議學生用不淺不深的藍色中性筆寫作文，筆畫不粗不細。
這樣的作文寫出來，和黑色的方塊形成壹定的視覺反差。閱卷老師眼睛壹亮，可能會占分數便宜。用藍色中性筆寫作文的時候，註意不要把方框填得滿滿的。建議占據方框底部或左側的四分之三，這樣構圖的每壹行都有很強的層次感。
輥面也比較美觀。技巧四:開頭和結尾要簡潔，最好以兩行半開始。除了大著肚子寫外，“大頭作文”也是不允許的。
建議考生寫壹篇首尾各兩行半的作文。最多不超過三行半。
想想看，壹個開頭占了太多空間，閱卷老師的視覺會瞬間疲勞，也會影響閱卷老師的心情。技巧五:動筆之前先寫個題目。漂亮的題目，比如美容考試作文，壹般都是考生自己擬的，題目不能太長也不能太短。
怎麽擬標題？對於成績壹般的考生要采取特殊措施。提出話題有兩種方式。第壹，可以在百度上搜索作文的題目，可以找到作文老師講的類似技巧。
第二，考生家長或考生要把最近壹年的《讀者》和《青少年文摘》合訂本翻壹遍，根據題材選擇幾十個比較精彩的題目，背下來，可能在考試中更有用。合訂本可以在海洋百貨公司東邊巷子裏的書攤上買到。
技巧六:在作文的開頭和結尾打壹個洞，讓它豐富多彩。壹篇考試作文的開頭有很多種方式:六要素、題記、懸念、引用、排比、擬人、設問、對仗、比喻對仗、組合修辭、巧用典故、解題、名人問答、詩詞。希望考生準備壹些道德、學習、禮儀、愛國、美德方面的典故和名言，到時候會派上用場。
至少，當妳看到作文的時候，上面提到的前七八種方法會閃現在妳的腦海裏。結局也很重要。
總的來說，結尾是對全文的總結。如果是記敘文，註意抒情性。
如果是議論文，要註意歸納。無論如何，最好能把題目做對。
怎麽扣？如果實在沒把握，就把最後壹段第壹句話的題目說出來，然後總結全文。建議百度壹下結尾方法，學習壹下有用的成分。
技巧7:開始寫作前不要慌張。想好題目，勾勒出來。上面提到了幾個技巧。實際上，在具體操作中，勾畫是非常重要的。比如寫記敘文，妳要設計好開頭和結尾，同時把妳的記敘文分成幾個層次。壹個層次就是壹個段落，如果能在中間設置壹個過渡句或者過渡段就更好了。
做提綱的時候壹定要把開頭和結尾寫的很詳細，中間段落穿插了什麽精彩的文字或者名言、詩詞、典故，壹定要寫的準確。壹個合格的學生，做壹個提綱，大概5到8分鐘。
把握好時間，時間緊的話提綱要簡潔。技巧8:思考主題和風格。除非妳是驢或馬，否則妳寫不出作文，要麽是記敘文，要麽是議論文。
總的來說，多為“總-次總”結構。在敘述的結尾，要註意抒情性和總結哲理性。議論文應該是“1-3-1”或“1-4-1”結構，中間有3或4，這是壹種分層解題。
當然，妳也可以靈活運用敘述和討論的方法。但要註意，議論文不要說那麽多例子而不概括主題，記敘文也不要忘了說事但說多了。
所以寫考試作文的時候壹定要提前想好，寫什麽文體就按照相應的文體來寫。技巧九:適當克隆和“抄襲”，考前準備材料。考前建議考生大量閱讀範文，積累壹些考試作文的結構。
如果妳寫記敘文，妳最好讀讀《讀者》和《青年文摘》。有的作文結構很好，可以總結壹下寫作的大綱和套路。到了考試的時候，可以用別人的“筐”，把自己的東西放進去。
關於感情，愛國，生活等美好的語言，可以分別背三五句，然後直接抄就好了。這不是抄襲。還要註意收集國家大事、時事政治、重要新聞等信息。
比如去年的奧運會，今年的建國60周年，汶川地震的感人故事，都可以作為考試作文的題材。另外還有壹些不規範的方法，比如其他家庭的感人故事，可以搬到自己家裏。
這個在考試中要靈活謹慎使用。
5.如何解決小學作文套路“套”是普遍現象。比如前段時間我留了壹篇關於花是給誰的隨筆。大多數孩子為他們的母親寫了花。比如我生病了，我媽看到我滿臉通紅，覺得發燒。於是她趕緊穿上衣服，馬上帶我去醫院掛號。
趙淩雲，小學四年級語文老師。
作文開頭和結尾的好詞好句會有壹些重復，可能是學生比較喜歡用這種排列方式，然後隨便改壹些詞就可以了。
經常出現“撞稿”現象，對事件、人物、細節的描述高度雷同。那小學生寫作文的時候到底為什麽會壹次又壹次的出“套路”呢？
首先是孩子生活經驗的缺乏。平時孩子課外班很多，大部分孩子都在各種課外班之間徘徊，所以他的人生閱歷比較少；第二，孩子接受新事物的能力，或者說感知新事物的能力在逐漸減弱。比如孩子平時觀察生活中的事物，描述像今天這樣的陰雨天氣。他們大多會說傾盆大雨、瓢潑大雨之類的話，所以可能會缺少壹些自己的感覺，所以這些都會在作文中造成同樣的現象。
6.小學生寫作文應該註意什麽？對於小學生來說，總覺得寫字難，難於上青天；日記很煩，厭倦了沒有東西可記。很多小學生把寫作當成壹項繁重的任務去完成，自己出醜。寫壹句又壹句，沒有什麽真實的感覺。這樣改作文的老師都沒心情好看。實習期間深有體會！所以我覺得應該讓學生丟掉這麽重的心理負擔，化被動為主動，化不快為快樂！而興趣是最好的老師！
教師要細心呵護小學生的創新精神，充分調動他們的積極性和創造性，允許學生在作文中有不同的看法和見解，讓學生進入快樂的創作。而且，不要要求太多，設置太少的“規矩”，鼓勵學生獨立思考和批判性思考，讓學生的創造力得到充分發揮，讓學生的創造熱情和進取精神得到真正體現。另外，要努力創設寫作情境，給學生提供心理環境，讓他們產生“吐不出來”的心理感受。在這種情況下，學生的思維會活躍起來，詞匯自然會湧現出來。
對於剛接觸作文的小學生，老師不要對他們提出太高的要求，不要怕作文。實習期間，老師並沒有對寫得不好和抄襲的作文進行強烈的批評。其實不會寫的同學在抄襲別人作文的過程中會學到很多東西。記得小時候我們有些老師讓我們自己寫日記壹天抄壹天，這樣寫日記就不那麽省心了。壹位老師說“要看妳抄了世界上很多文章還能不能抄”。學會臨摹也是作文訓練的重要途徑。學校還會組織壹些寫作比賽等活動，激發小學生的寫作興趣。還記得上小學的時候，學校組織壹些寫得好的同學去旅遊景點，回來寫遊記，舉辦征文比賽。我記得很清楚，當時我們興高采烈，但是高興之余也沒有忘記去玩的目的和任務。我們認真聽導遊介紹每壹個場景，仔細觀察。那壹次寫的最輕松最好的作文。
隨著時代的進步和發展，小學生作文的題材越來越多，他們的生活總是充滿了精彩。家長和學校總會想盡辦法讓他們多看看，多感受壹下。公園和動物園並不罕見。雖然要寫的東西很多，但小學生畢竟還小，從生活中找不到太多東西，要靠老師的引導。作為壹名教師，我想積累更多小學生寫作指導的經驗。為更好的工作做好準備！
7.套路作文背後的孩子前途如何？“套路”裏的孩子前途如何？2017-05-24 04:53:01來源:趙巖都市報只有他們從小就認識到真理的價值，才能保留獨立思考和質疑的能力，才能成長為真正的人，才能活在現實生活中！本報評論員陳芳網上流行壹句話，“自古情深不可留，總是深得民心。”
看來這句話用在小學生作文上並不為過。這幾天“套路作文”被熱議，批評“作文教育圍著考試轉”(見本報5月22日2版)，並為此指責“小學生”。
這些觀點其實都是正確的，但更深層次的問題似乎還沒有觸及。“套路”裏的孩子會有怎樣的未來？大致梳理壹下小學生“套路作文”的癥狀:壹是寫傳家寶，都是奶奶的破棉襖；我寫“高尚”主題的時候，幾乎所有的小哥哥都給老人讓座，讓我非常佩服小哥哥的高尚品格；看到“真誠”，孩子會寫“為了赴約，去遊泳，等同伴6個小時”的內容；壹二年級的孩子會在文章開頭說“在我的生命中”...媒體整理的這些“小學生作文癥狀”，讓人哭笑不得。在分析這些癥狀時，教師在教孩子寫作時，難免過於依賴範文。
範文沒有錯。沒有模仿，就沒有創造。在輿論所能指出的癥結中，壹個被忽視的重要問題是，無論是家長還是老師，都沒有告訴孩子如何發現真實的生活，如何真實地表達。
即使是小學生，“真誠”也是最基本的要求。壹篇“真誠”的文章首先要基於真實的創作。
孩子作文為什麽要撒謊？因為家長和老師都沒有教會孩子如何“發現生活”。要知道，孩子沒有生活和故事，但這些生活和故事——要麽脫離了大人的視線，與夥伴、動物、植物、玩具有了“雞犬不寧”、“雞飛狗跳”；要麽是因為家長和老師的輕視和誤解，“教室裏的追逐”“走廊裏的打架”“朋友間的竊竊私語”“自習課上的嬉笑怒罵”都被當成吃飯睡覺壹樣平常，轉瞬即逝。
就寫作而言，孩子的言語和精神世界缺乏理解和喚醒，缺乏有效的進入和交流。沒有人在尋找屬於孩子的通道，沒有人真正打開他們心靈的大門和說話的方式，沒有人平等地甚至謙卑地彎腰走進孩子們生動的童年故事。所以，真誠真實的書寫，不可能是孩子精神的自然成長方式。
而壹個思維活躍的孩子，他往往能在現實和想象之間自由穿梭，讓自己的文筆更自然，更有童趣。從這個角度來說，討論“套路作文”的根源是不是“應試教育”的危害，並沒有找到問題的根源。
無論是應試教育還是素質教育，教人“真實表達”是最起碼的要求。如果妳願意更深入地思考問題，“套路作文”的隱患可能不止於寫作本身。
寫作是人們接觸世界的壹個渠道。從大的方面來說，文章的敘事結構實際上是作者對壹個社會的認知框架，反映了壹個人對周圍世界的認知能力。很難想象，從小沒有學會發現真實生活的能力，意識不到“真實表達”的重要性的孩子，會有多麽可怕的未來。相反，如果孩子從小就能養成真實、獨立的表達習慣，長大後不說、不寫那些“假大空”的花言巧語，這個社會會越來越好。