壹、如何概括記敘文的中心思想。
1，從文章標題開始:
有的文章標題概括中心，反映文章主要內容；有些文章標題直接揭示了中心思想。
2.從分析文章的開頭和結尾開始:
有的文章壹開始就指出或揭示中心；
有些文章在結尾點明主題或者深化中心。
3.從分析文章和抒情句子開始:
在記敘文中，段落討論指出意思，結尾的討論句通常指出中心。討論抒情句通常表達觀點和感情。
4、從段落意義或人物事件中總結:
總結出段落意義後，相關的意義就整合在壹起了:人物品質是作家敘事中的中心，事件的社會意義通常也是敘事中的中心。
5.從分析文章背景入手:
根據文章中事件和人物的背景，結合作者的寫作意圖，將事件的背景和環境緊密結合起來。
第二，如何理解詞語的語境意義。
1，揣摩聯系上下文中的引用內容:
從所指物和代詞之間的距離來看，有兩種代詞:近代詞和遠代詞。先看前後句是否有所指，再看本段是否有所指，最後看相鄰或其他段落是否能概括所指。
2.聯系文章內容理解詞語的附加意義:聯系壹定的語言環境，理解作者的思想傾向、情感色彩、文體特征和風格特點，重視詞語的靈活運用、情感色彩的逆向運用和修辭手法的運用。
第三，如何理解難句。
1.在上下文中理解句子的意思。
A.抓住關鍵詞:理解關鍵詞的深刻含義，就能理解整句話的意思。
b、結合前後句分析結合整段分析句意，有時有所突破，容易理解。
2.區分句子的結構。
如果是單句，分析句子主幹；如果是復句，理清復句之間的關系，看重點是什麽。
3.理解隱含句子的意思
壹、聯系具體的語言環境:
註意詞語在特定語言環境中的文體色彩、情感色彩、比喻意義、引申意義、附加意義和象征意義。
b、聯系文章的寫作背景:
壹句話的意思在不同的時代和背景下可能會有所不同，同時也要和文章所反映的內容的民族、種族、宗教特點有關。
c、聯系文章的中心內容:
壹般來說，文章中的難句都與中心有關，這是壹種從宏觀到微觀的思維方式。關鍵是要學會具體分析。
d、聯系書寫方法:
有些作品運用了象征主義、抑揚頓挫的組合、動靜結合、虛實結合、遠近結合、對比與對照等寫作方法。只要有機結合，就能分析出句子的意思，還要註意各種寫法的特點。
如何理解文章的結構？
1，縱向結構:按時間順序或事物發展的過程。
2.橫向結構:根據事物的空間關系或事物的不同方面來排列材料。
3.縱橫結構:壹般情況下是橫的或豎的，部分地區是豎的或橫的。
動詞 （verb的縮寫）如何劃分段落層次？
1，按時間順序-抓住關鍵詞
2、根據故事情節發展——抓住過渡。
3、根據轉換和轉移的位置劃分——抓住轉移的位置
4、根據角度的內容描述——把握角度變化。
5、根據思想感情的變化——抓住變化點。
6、根據總分的總結構特征——把握結構特征。
7、根據段落之間的內在關系——抓住段落的中心
8.根據事件的詳細安排來劃分——抓住轉折句。
如何理解轉場的作用？
1.連接不同的事件或不同的場景。
用轉折性的詞語、句子、段落來連接不同的事件或場景，很明顯，轉折性詞語、段落前後的事件或場景大多是並列的。
2.敘事、討論和抒情之間的轉換。
這種過渡在段落中並不明顯。總的來說，從表達的角度來說是可以突破的，段落之間的過渡比較明顯。通常有壹個以敘事為主的總結詞。
3.換不同的敘述方式。
內插前後壹般用文字，分析要註意內插事件前後的內容是不是壹個事物的發展。
4.解釋相關的敘述元素。
敘事要素有時以簡歷的形式寫，壹般在段落之間。
過渡可分為“承”和“轉”，指的是時間、地點、人物景物、表情等的變化。它的作用是使文章曲折跌宕，跌宕起伏，上下文自然銜接。
七、如何把握敘事的線索。
1.以時間和空間順序為線索。
時間:具體時間:如2008年中午，15分鐘等。
壹般時間:比如古代，從前，很久以前。
空間:場所的變化，經常去的地方，同壹地方觀察角度的變化。
2.以人物的思想感情為線索。
全文著眼於人物的思想感情，思想感情的變化，心理過程，認知過程。
3.以象征性的東西和具體的東西為線索。
4.以中心事件的發展為線索。
5.以作者的認知發展為線索。
八、如何分析護理。
1.看對段落和話題的照顧。
2.看開頭和結尾的協調性。
3.看前面的鋪墊，後面的照顧，層層推進，很多地方的照顧。
4.看相同或相似的句子和段落的重疊或引用。
5.前面說了，後面有發展。
6.前面有懸念，後面有暗示。
九、如何分析敘事中的人物
1，從描述來看:
a、從直接描寫入手，把握人物的語言、外貌、動作、心理。
人物語言包括對話和獨白，從性格和個性兩個方面進行分析。
人物外貌包括外貌、服飾、表情、體態等等。
分析人物動作時要註意特殊動作、習慣動作和動詞。
性格心理學包括:
感受:直接寫人物在想什麽。
分析型:人物為什麽會這麽想？
如夢似幻:睡眠中的各種影像。
b、從人物簡介開始:人物與景物的對比。
c、從細節描寫入手:具體細微的人物外貌、動作等。
d、從聲音描述來看:
動態:角色說話時伴隨的動作。
聲音狀態:大小、高度、粗細等。的聲音。
舉止:說話時的表情和姿勢。
心態:說話時的心理特征。
2、從事件看:
壹、從事件的社會意義來看，
b、從事件的發展過程來看
c、從事件的性質分析
3、從變化看:
a、從人物變化的角度，在比較中分析人物。
b、從正反人物對比和正反人物對比兩方面分析人物的相對變化。
c、從人物的感情、心理、角色、地位等在事件中的變化或對事件認識的變化。
d、從人物描寫前後的變化看人物特征，由表及裏。
X.如何分析敘事中景物的描寫和作用
1，虛寫實寫
景物的虛寫和實寫相互呼應。虛擬寫作通常是虛構場景來突出真實場景。
2.靜態和動態。
對景物的靜態描寫和動態描寫相結合，從多個角度描寫景物。
3.固定觀察和移動觀察。
定點觀察，走著換景，走著不換景換角度。
4.功能:
交代背景，渲染氣氛，表現人物，烘托人物情緒，推動劇情發展。
XI。如何分析文章的思想內容
1，人物分析:
a、分析人物的語言、動作、心理、外貌。
b、人物之間的關系
c、人與環境的關系
d、作者對人物的態度和情感
2.分析事件
壹、分析事件的六大要素
b、分析事件中人物的表現
c、場景和細節分析
d、分析作者對事件的態度和感受。
3.分析風景
壹、分析景物的特征
b、分析風景中包含的思想感情
c、景物與人的關系
d、作者對景物的感情和態度
十二、如何理解課文的寫作特點？
1，從選材的角度
a、有的圍繞中心選擇點材料。
b、有的很註重選材細節。
c，有些材料是獨特的，與眾不同的。
2.從結構布局上看。
a、有的結構嚴謹，講究內在聯系，過分是否自然。
b，有的嚴謹，有的靈活。
c、部分結構精致新穎。
d、有的采用雙線結構，包括明線和暗線。
e，有些開頭和結尾遙相呼應。
3.從表達方式上看
a、有些表達方式是綜合使用的:
敘事:年代敘事、倒敘、插入、分類、補充敘事。
描述:人物描述:外貌，語言，動作，心理。
場景描述:自然風光、人文景觀、場景。
描寫方法:虛寫與實寫，線描與細描，人物素描，靜態與動態。
抒情:直接抒情和間接抒情(借景抒情，托物抒情)
有些人通過角色的語言和動作來表達他們的個性。
c，有的通過風景來表達自己的情緒。
4.從語言使用的角度來看。
a、有些詞句準確、生動、形象、傳神。
b、有些句式多變，修辭豐富。從目的來說，有陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。常見的修辭格有比喻、擬人、排比、對偶、設問、反問句、比較。
c、風格有的簡約清新，有的幽默風趣，有的灑脫灑脫，有的深沈含蓄，有的細膩溫潤，有的——
d、有些文章用詞的文體和感情色彩不同，有些較多使用口語，有些書面語較強；有些詞含義深刻，有些感情發生了變化，意義是顛倒的，多重的。
5.從寫作方法來看
a、有些文章使用象征，理解象征意義是關鍵，找出象征體。
b、有些文章采用抑制與被抑制相結合的方法。
要提升就先打壓(表揚，贊美)，要打壓就先提升(批評，諷刺)
c、有的運用對比法、對比等方法。
襯托包括正面襯托、背面襯托和襯托(人物襯托、景物襯托)
d、有些文章采用動靜結合、虛實結合、遠近結合等方法。
e、借景抒情，以景表誌、抒情。
語文閱讀常見開放式問題解答指導
1.評估類
①緊扣主題；②選擇壹個角度；③陳述妳的贊成和反對，用壹句話概括，態度壹定要明確；④圍繞妳的觀點談壹些理由，簡單用三兩句話陳述妳的理由。
2.歧視等級
先得出壹個要麽矛盾要麽不矛盾的結論，要有明確的答案。第二，說明意義或者作用。第三，指出兩者結合的意義或表達效果。
3.想象課
首先要圍繞中心確定壹個中心，然後圍繞這個中心來描述。第二，如果回答的內容與要求不符。第三，要盡量寫出鼓勵創新的個性和特點，力求給人耳目壹新的感覺。
4.模仿類
①分析原型是指分析例句的基本格式，特別註意其句式特點和修辭方法；②根據例句的句子特點和修辭方法確定書面句子的格式；③按照格式寫句子時，要特別註意使用的句子是否與例句相同，修辭是否運用得當。
5.補習班
(1)補充句的內容要與所提供的語境壹致，力求前後壹致。(2)格式要壹致，尤其是補充句的句式和修辭，壹定要和它前後的句式和修辭壹致。
6.參考類
①答案多在代詞前的句子中，要麽是壹個詞，要麽是整個句子，有的與代詞聯系緊密，有的需要找前面幾個句子。②回答需要用原話概括。壹定要根據具體情況使用原文中的詞或者借用原文中的詞。③小心錯過某個終點。如果壹個代詞指代多個內容，壹定要仔細看，全面列出。
7.言語類別
解題時要緊緊圍繞“詞”所在的語言環境，結合原文中的相關詞語具體分析。只要我們仔細推敲上下文，就壹定能準確找到。
8.迷因類
①帶著疑問，認真閱讀，仔細推敲，反復琢磨。②巧借詞。這些問題大部分都可以從原文中找到相關的詞來回答。③聯系中心。在挖掘問題原因時，要善於聯系文章中心。
9.有序類
確定文中單詞、句子甚至段落的順序，壹般來說，這些單詞、句子或段落與語境之間存在壹定的邏輯關系，如主次、先後、參照、對比等。解決問題時，我們只需要理清這些關系，然後根據關系確定單詞、句子、段落的順序，壹切問題自然就迎刃而解了。需要提到的是，說到單詞型的問題，
10.刪除類
首先明確這個詞、句子、段落在文中的意義或作用，然後指出如果去掉會有什麽效果。需要指出的是，“刪除詞性”問題的答案壹般取決於“語言特點”，而“刪除句子和段落”問題的答案壹般取決於“表達效果”。另外，壹般來說，在說明文中，要註重語言的準確性，在記敘文中，就變成了語言的真實性和生動性，在議論文中，就變成了語言的嚴謹性和邏輯性。
11.改變詞類
改變詞類時，最重要的是找出兩個相關詞在意義和功能上的區別。解題時，答案可按以下兩步組織:①解釋意義(或作用)，找出異同；②指出變化的缺點。
12.欣賞課
壹個是從具體內容的角度，壹個是從藝術的角度，在組織回答時，要善於抓住句子中的關鍵詞，了解常用的描寫方法和修辭方法的作用，記住常用詞在表達作用時的形象性、生動性、嚴密性、真實性等。
13.啟蒙班
首先要仔細琢磨命題中涉及的句子或意象的相關含義，即抓住材料的主旨；第二，要“選點正確，聯系實際”確定具體答案，選對角度，聯系自己的生活經歷和具體感受，這樣才有中心點和有意義的敘述。
14.建議
包括建議、意見、方法、措施等。，解決這類問題時:①緊扣問題，即緊緊圍繞要解決的問題想辦法，提出措施，②實事求是。我們在設計答案時提出的建議和措施，壹定要和實際生活聯系起來，力求切實解決問題。③鼓勵創新。在解決問題時，我們應該追求提出新的想法，找到新的方法，提出新的建議。
15.遷移類
這類題意在測試學生平時的知識積累，主要涉及名言警句、名著知識、補充論點、名句名句、學科融合等。只有在平時大量閱讀和記憶，才能在解題時得心應手。但是這類問題相關的知識浩如煙海，沒有人能全部記住。我該怎麽辦？如果能把這些知識分類，然後每壹類準備幾項，解題時靈活適當，自然會有不錯的效果。
16.創意:
解題時要簡潔醒目，註重主題，形式上力求新穎，風格上力求創新。要註意根據主題的要求或事物、產品的特點，精心組織、錘煉語言，力求簡潔、醒目，適當選擇語言形式，盡可能新穎、獨特。
記敘文的閱讀考點和方法
在閱讀試題中，記敘文閱讀試題最為常見，涉及面也最廣，試題的設計角度比較開放和豐富，分值也比較高。因此，我們不應該輕視敘事性閱讀。根據教學大綱的要求，考點主要包括:
(壹)文章或段落(以下簡稱文章)的整體觀感
文章的整體觀感壹般來自以下幾個方面:
1.理解文章大意，明確結構層次；
2.理解文章段落之間的關系和順序，進壹步從整體上把握文章；
3.總結每段每層的大意和文章的中心內容；
4.感受作者表達的思想感情。這部分主要考察概括能力，常見的考察方法有表達、判斷、選擇。
(二)分析文章的結構層次，根據題材內容總結中心思想，分析結構層次，壹般有以下方法:寫作型文章:
1.根據事件發生的先後順序進行分析；
2.根據事物發生和發展的地點進行變化分析；
3.根據發展階段來分析。
文章主要由人寫:
1.根據性格成長的階段；
2.根據人物所處的不同地方來分析；
3.根據不同條件的人物的不同性格特點；
4.根據人物感情的變化來分析。
著重寫風景的文章:
1.根據人物觀察景物觀察點的變化，即空間變化分析；
2.根據不同時期不同景物的變化，即時間變化的分析，敘述的中心是文章的靈魂，是寫人、記筆記、寫景物內容的概括和提煉，是通過人、事、景所表達的中心思想。
概括文章中心思想的方法壹般包括:
1.文章標題分析:有些文章標題可以揭示文章的中心；
2.文章結尾分析:有的敘述張先治，以簡評和抒情揭示文章中心；
3.分析文章中的抒情句子，這些句子往往與中心密切相關；
4.在總結每段大意的基礎上概括中心；
5.有些文章比較復雜，壹定要從各個方面綜合分析，才能全面準確地把握文章的中心。
文章分析、主題歸納屬於分析、概括、綜合表達能力的考查。千萬不要脫離文章和架空分析，要確保分析在文章中有依據。常見的考查方式有比較閱讀和文章閱讀，題型有表達、判斷和選擇。
(3)分析文章的表達方式、手法和語言特點。
敘事是主要的表現方式，有描寫，有議論，有抒情。
敘事有很多種表達方式:
1.敘事文本的敘事順序包括直接敘事、倒敘和插入。
文中的描寫可分為兩類:壹是人物描寫，包括肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、表情描寫、細節描寫等。，從而突出人物的個性特征；首先是對環境的描寫，包括對社會環境和自然環境的描寫。既有正面描寫，也有側面描寫，有的結合各種修辭手法，進行生動形象的描寫，突出描寫對象，有的用簡筆畫，使文字簡潔明快。
3.敘事有直接抒情和間接抒情。直接抒情就是在敘事的基礎上直接表達自己對事物的想法和感受。間接抒情包括借景抒情，抒發對人、事、物的感情，在敘事描寫的字裏行間自然滲透作者的感情。讀書的時候，要註意接受感染，接受美好。
4.敘事中適當的論述往往能使文章錦上添花，起到畫龍點睛的作用，尤其是文章結尾的論述。即使在段落之間使用壹兩條註釋，也能起到承上啟下的奇妙作用。
5.敘事中的語言特征因文本而異，因人而異，或簡單或生動；或豪放或婉約；或清新或端莊；它是直截了當的或含蓄的。讀書的時候，要細細體會。分析表情、神態、語言特點，不僅要從宏觀上把握文章的整體，還要細致入微的分析。常見的考試方法有:表達、填空、判斷、選擇。
(4)理解文章中單詞和句子的意義和作用。這壹部分包括文章中同義詞和關聯詞的選取；在上下文中揣摩單詞或句子的具體含義；理解單詞或句子的表層意義和深層意義；體驗文字或句子的表達效果和作用，以及各種修辭在文中的應用和作用。
理解文本中單詞和句子的意義和作用是敘事閱讀最基本的要求。常見的測試有:辨別單詞，選詞填空；詞語和句子意義的理解和作用。
(5)此外，敘述線索、要素、敘述細節、過渡、引用也經常涉及到考題。這部分是記敘文閱讀的基本要求，常見的考查方法是在理解的基礎上簡單作答。
根據教學大綱的要求和近年來考試改革的深化，今後的語文考試將設主觀題和開放題，全面考察學生的閱讀能力、理解能力、思維能力和語言表達能力，激發學生的創造性思維，鼓勵學生創造性答題。
閱讀記敘文時，要明確相關知識點，把握其文體特征。
壹、記敘文的概念:記敘文是以敘述、描寫為主要表現形式，以人物、敘事、景物、物為主要內容的文章。中學時，為了教學方便，新聞、通訊、傳記、回憶錄、寓言、童話、小說等往往被歸入敘事教學。
二、記敘文的分類:從寫作的內容和方式上，可分為簡單記敘文和復雜記敘文兩大類。從書寫對象的不同，可以分為四類:1。作家的敘述；2.敘事性敘述；3.風景的敘事寫作(即散文)；4.對象的敘述。
敘事要素:敘事有六個要素——時間、地點、人物、事件的起因、過程和結果。
四、敘述順序:常用的有三種——直接敘述、倒敘、插敘。
5.敘事線索:壹般有以下幾種——人線、物線、感情線、事件線、時間線、地面線。
敘事人稱:壹般用第壹人稱或第三人稱，偶爾用第二人稱。
七、敘事中心與細節:整體感知，準確把握文章中心，分析材料與中心的關系，理解材料的細節安排。
八、敘事表達方式:常見的有五種——記敘文、描述文、解說文、議論文、抒情文。更復雜的敘述，往往是幾種表達方式的組合。
解決問題的思維和技巧:
做記敘文閱讀題，可以從以下幾個方面入手:
壹、法律課內受益，課外受益:
初三的時候，我們在課本上學到了很多很美的敘事。葉聖陶先生說:“正文不過是個例。”我們應該從這些例子中學習記敘文閱讀的壹般方法，然後將這些方法運用到課外段落的閱讀中。
記敘文是我們生活和學習中最常用的文體。因此，我們必須掌握閱讀和寫作記敘文的方法。近幾年的中考試題透露出的信息表明，多讀書，多思考，對學習和考試都會有好處。
比如從1999開始，國家教委倡導多讀書，讀好書的活動。2001頒布的《國家語文課程標準》列出了中學生課外閱讀的推薦書目。可見，開闊視野，豐富閱讀生活，對妳有多方面的好處。
二、具體步驟如下:
1.整體感知文章內容，明確中心。
2.看到文章各部分的關系，大致了解文章的思路，明確文章的結構，劃分文章的層次。
3.感受文章語言所表達的思想感情。
4.理解單詞和句子在語境中的意義，理解單詞在特定語言環境中的意義和作用。
5.找出文中感受最深的句子或段落，抓住壹個段落的中心，找出關鍵句子，理解這些句子的深層含義。
6.欣賞文章中優美精辟的句子，初步欣賞文學作品中的形象和描寫，欣賞語言的生動形象。
7.在閱讀散文時，要了解作者所寫的人或事所蘊含的思想感情，了解選材和構圖的特點，體會散文“形散而神不散”的特點。
8.讀小說時，要把握人物的性格特征，分析對其外貌、語言、動作、心理活動的描寫，理解故事情節，理解環境描寫的作用，理解作者的寫作意圖。