知己知彼，百戰不殆。從高壹到高三，學的課文有壹百多篇，但簡單來說，分為基礎知識、現代文閱讀分析、文言文閱讀分析、寫作四個部分。基礎知識分為語音、標點、漢字、詞語、語法、修辭、文體知識、文學常識八個方面。通過分析，找出我們的薄弱環節，集中兵力，打殲滅戰。
學習復合句時，學生很難記住相關的單詞。我們通過押韻把容易混淆的分開，以幫助他們記憶。“和、通、選、轉、因、假、條，七種復合句要記住。它也是有約束的，即使是假設的。不，是並列。不，是選擇。既然和是因果，雖然是轉折點……”
掌握了方法，便於閱讀現代散文。在記敘文、說明文、議論文中，會出現加詞在表達和表達中的作用。這類題可分為四步:①臨摹單詞，②解釋字面意思，③在上下文中解釋意思，④正確回答中心思想；如果是說明性文字，需要回答如何準確解釋；如果是議論文，就要講論證有多嚴謹。如果妳問“能去掉嗎？為什麽？”在以上四步的基礎上，先判斷，再從反面分析。如果去掉了呢？
寫文章是壹項綜合性的實踐活動，不僅需要壹定的閱讀和寫作知識，還需要具體的寫作方法、正確的思路和豐富的事實材料。
所以，想寫好作文，重要的是基本功紮實，不能急躁，不能馬虎。經過不懈的努力和實踐，久而久之妳會得到好的結果。
如果妳在語文課上認真學習，如果妳認真看過我們介紹的寫作知識，那麽妳應該對中考有壹個深思熟慮的計劃。
復習要點:
中考成語舉例
成語是人們長期使用的具有特殊表現力的相對穩定的短語。它結構緊湊，文字簡練，是漢語中的壹部佳作，在漢語中占有重要地位。因此也成為中國中考的重要組成部分，出現在多種題型中，多角度考查。下次面試的時候解釋壹下，供大家參考。
1.成語縱橫字謎
成語有固定的構成，可以從中提取壹個詞，讓學生填空。
2.辨別聲音
考察學生的拼音能力，成語經常以選擇的形式出現。
3.區分單詞
考察學生正確書寫成語的能力，往往以改錯或選擇題的形式出現。
解析:“色”應該是“挑”的意思，神情，精神；“勇”要寫成“勇”，表示勇敢；“拉”應該是“撥”；“是”應該寫成“物”，物的意思。
4解釋
考察學生對成語意思的掌握程度，我們通常考察成語中壹個詞的意思，也考察整個成語的意思。比如:
5.來源
大多數成語都有壹定的來源，如古代神話、傳說、寓言或古詩。本文主要考察學生熟悉的古文中總結的成語。
使用
即考察學生在特定語境下正確使用成語的能力。
7.聯想聽寫習慣用語
提供要求，根據要求默寫相關成語。
8.考察成語的結構類型
成語有多種結構類型，如並列結構、偏旁結構、動賓結構、動補結構和主謂結構。所以，這也是壹個考試的內容。
9.考察成語的情感色彩
成語的感情色彩既有積極的，也有消極的，所以學生要能區分。
總之，成語作為漢語的重要組成部分，在漢語學習中必須掌握，提高漢語表達能力。詳情> & gt& gt& gt
淺析中考語文典型考點
考點1-發音
考點簡要分析；
今年的中考語文試題有以下特點:就內容而言，除了拼寫規則的運用，主要考查復音詞、各種容易誤讀的音聲字。所以壹定要掌握壹些發音的規律。其中，(1)有音義關系，比如“jìng”。取名時，念在“能量”“氣勢”，取性時，念在“強敵”。(2)口語和書面語有區別，如“賽”，口語讀“sāi”，書面語讀“Se”或“àI”；(3)音譯和不譯是有區別的，比如“卡”。在中國固有詞中，如“檢查點”，發音為“奇m 4”，而在音譯詞中，如“卡車”，發音為“k m 4”。還要註意壹些語改規定的統壹讀音，比如“穴位”，以前有“許”和“許”兩個音，現在只有“許”壹個音。
考點2-漢字
考點簡要分析；
漢字的知識類型包括漢字的特點——表意文字，造字的六種方法——象形、指法、會意、形聲字、音譯、借用，漢字的演變——甲骨文→金文→篆書→隸書→楷書、草書、筆畫、偏旁、漢字結構、同音字、異體字、壹詞多義。只有把這些知識記在心裏，才有可能分清正邪，糾正錯別字。
中學考題從內容上分析，主要是識別錯別字。區分字形的對錯，關鍵是區分字義。辨別詞義時，(1)要註意其來源。其本義如“墨”，如果知道本義指墨子，就不會寫成“默”。(2)註意偏旁。在確定發音時，有些偏旁會讓我們犯錯誤，但在書寫時，偏旁往往是正確的向導。比如“稱體重”是壹個傷手的動作，而不是心理活動。所以“稱重”不能寫成“喪”。(3)註意語言環境。“美景”即“美景”，其中“清”與“秀”同義，有“美”的意思，所以“清”不能寫成“清”。(4)註意詞性。“梁”是數詞，“梁”有時是兼類詞(數詞加量詞)，即“梁”，後面不能再用詞，所以“老兩口口中的“梁”是不對的，應該是“老兩口”。
考點3-標點符號
考點簡要分析；
標點符號是輔助書面語的符號，是書面語的有機組成部分，用來表示停頓、語氣以及詞語的性質和功能。《語文課程標準(實驗稿)》要求學生正確使用常用標點符號。從近幾年的中考語文試卷來看，標點符號主要有句號、問號、感嘆號、逗號、頓號、分號、引號、破折號、省略號、書名等。備考中要正確掌握各種標點符號的作用，找準標點符號的使用位置，在加強練習的過程中提高標點符號的應用能力。
考點4個字
考點簡要分析；
中考對單詞的考查重在理解和應用，而不是術語和知識。就考察範圍而言，包括詞的分類、內部結構、意義、情感色彩、文體色彩，但側重於詞的意義。單獨壹個詞可能有多個意思，壹旦進入語言環境，就只有壹個意思。壹個詞在文本中的意義可能是它的本義、引申義、比喻意義或其他修辭意義，甚至是暫時的特定意義。推斷文中單詞的意思，壹是掌握單詞的基本意思，二是善於根據其上下文揣摩。要做好這個考點的題目，在復習中壹定要註意以下幾點:(1)註意單詞的積累，積累的詞匯量越大，答題速度越快；(2)要註意分析單詞出現的具體語言環境，不能脫離語境孤立地理解單詞；(3)註重單詞的直觀感受，而不是死記硬背壹些關於單詞的概念。
典型考點5——修改病句
考點簡要分析；
《語文課程標準(實驗稿)》在“課程目標”中要求“能夠具體、明確地表達自己的意思”。這就需要正確使用祖國的語言。在日常生活和學習中，不僅要能準確分辨句子的對錯，即是否符合語法習慣，句意是否清晰，是否有邏輯錯誤，修辭是否正確等。，而且能夠在不改變原意的情況下修改句子。
近年來，各地中考試題大多涉及病句的修改。句子中涉及的語言故障大致可以分為以下幾種:(1)語序不當，(2)搭配不當，(3)成分不全或多余，(4)結構混亂，(5)意思不清，(6)不合邏輯。
要提高辨別語病的能力，必須反復思考，加強訓練，探索規律，培養語感。
修改的原則是盡量保留原句的意思，多改少改，不要另造壹句代替。可以通過添加、刪除、更改和調整進行修改。
典型考點6——句子的選擇和模仿
考點簡要分析；
選句的幾種類型:(1)延續型——即根據命題人提出的題目要求，根據設定的情境和句意，延續或補充壹個接近試題要求的句子。(2)選擇性類型。(3)普通型。句子模仿其實是語法、修辭、標點等知識的綜合運用。從近幾年中考對這類題型的考察來看，主要有對、仿詞、仿短語、仿句子、句子變換、句子伸縮等。其實質是根據相同的修辭手法、特定的語境和不同的要求，模仿意義密切相關、符合試題要求的句子。選擇和模仿句子往往與擴展和改變句型，語法，修辭，標點符號和口語交際相結合。它是壹種“帶著鐐銬跳舞”的語言練習，要求考生在特定的語言環境中，選擇並模仿具有創新性、能表達壹定思想內容的句子。考試形式主要是主觀題。
典型考點7-口頭交流
考點簡要分析；
口語交際是聽與說的互動過程，是特定情境中人與人之間信息交流的過程，是學生聽、說、應付能力的具體實踐，是展示學生交際能力、文明態度和語言素養的平臺。近年來，口語交際已經成為壹個熱門話題。預測未來的考試，學生的口語交際能力仍然主要以書面形式評價。常見的考試方式是設置壹個具體的情境，要求學生寫出他人發言的寓意，或寫出人物當時可能說的話，或寫出討論的焦點和不同意見，或圍繞題目談自己的看法，或對壹些問題進行評價。題目設置從簡單的對話逐漸向綜合性轉變，註重多角度多層次的考查。題型主要是主觀題和簡答題，包括壹些開放性的問題。
典型考點8——學科滲透與創新實踐
考點簡要分析；
學科之間，知識互相滲透，能力也可以互相學習。本書通過“知識滲透”和“能力遷移”的方式，使學生盡可能地將所學的全部知識組合成壹個復雜的知識鏈，從而拓寬學生運用語文的能力世界，培養學生運用語文的能力。學科滲透題壹般跨學科，兼容古今，富於變化，具有知識性、趣味性、靈活性的特點。它主要用於考察學生運用其他學科的語言及相關知識解決日常生活中的實際問題，進而培養學生的創新思維能力。預計以後的考試還是會有學科滲透題，而且有發展的趨勢。
典型考點9 ——古詩詞鑒賞
考點簡要分析；
古詩詞歌賦欣賞，就是從內容到形式進行綜合評價、鑒別和欣賞。關鍵點是:
壹、能正確理解詩詞歌賦內容:(1)熟悉與作品相關的背景資料；(2)註重詩歌風格和作家風格；(3)總結詩詞歌賦的大意；(4)欣賞意境和作者的情感態度。
2.欣賞其語言:(1)從遣詞、修辭、用具等方面揣摩、推敲、理解作品中關鍵詞、詩詞的含義；(2)從作家作品的語言風格和運用技巧中，品味出詩歌和音樂在語言中的深刻含義；(3)從韻腳、節奏、聲調等方面去閱讀和品味詩詞歌賦語言中的音樂美、節奏美、韻律美。
主要資料有:唐詩(李白、杜甫、白居易等。)和宋詞(主要是陸遊、蘇軾、辛棄疾、李清照等。)，主要是愛國詩、送別詩、熱愛自然、熱愛生活等題材。
從考查的題型來看，主觀題為主，客觀題為輔。
答題時要仔細體味試題要求，了解試題重點，把握試題切入點，從關鍵詞、詩詞、作家作品背景信息入手，認真閱讀，找準題目，縱橫聯系(課內外知識)，前後對比(文體)，結合要求(試題)多方位思考，選準角度，認真作答，反復核對。修訂和修改。
典型考點10 ——名著名句的積累與運用
考點簡要分析；
名句妙句的積累和運用主要表現在中考題中的聽寫。背誦和默寫有三種:(1)直接默寫，試題給上壹句或下壹句，難度不大。(2)綜合聽寫，試題提供相關場景或提示課文相關內容。這類題型涉及內容廣泛，靈活多變，與社會生活和學生的思想認識聯系緊密。(3)開放式聽寫，答案不唯壹，根據題目要求，調動平時的閱讀積累來回答。
聽寫要在理解記憶的基礎上，把名言名句背下來，不能有錯。
典型測試地點Xi-解釋性閱讀
考點簡要分析；
說明文在現代社會生活中具有廣泛的應用價值。因此，說明文已經成為中國中考現代漢語閱讀測試的必考項目。2001《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》的頒布，標誌著基礎教育課程改革的正式啟動，說明文的教學和測試也必須探索新的途徑和方法。因此，在籌備2004年對說明性文本的審查時，應認識到以下幾點:
(1)以課文為“例”，利用課外、不熟悉的說明文進行測試，擺脫死記硬背的誤區，保證試題的高效度。
(2)說明文的範圍很廣，既包括自然科學，也包括社會科學。無論是平時訓練還是考試命題，都不容忽視。同時，加強社科說明文的閱讀訓練是明智的選擇。
(3)說明文寫作的目的是介紹知識，所以說明文閱讀測試的目標是理解，包括對單詞、句子、解釋中心、解釋順序、解釋方法的理解。由於任何知識的介紹都離不開概念，而介紹高科技知識的文章中又有許多新概念，所以回答說明文的閱讀問題是準確理解概念含義的壹把鑰匙。
閱讀說明文的羈絆態度應該是理性的，而不是感性的。
典型考點12-敘事閱讀
考點簡要分析；
近年來，中考記敘文閱讀測試有以下特點:
(1)在命題材料的選擇上更註重人文精神的挖掘，更註重其內容所蘊含的教育意義，與學生的內心世界相關。
(2)中考現代文閱讀中記敘文閱讀占比最大。抓住記敘文閱讀，就抓住了中考閱讀中的“半壁江山”。
(3)課外隨筆的比重越來越大。
2004年記敘文閱讀復習時，要做到以下幾點:分析記敘文的要求、人稱、順序；分析外貌、語言、動作、心理的描寫，把握人物性格特征；了解環境描述的作用；體驗語言的生動性和形象性；理解文本中敘述、描寫、解釋、議論、抒情等表達方式的作用；了解文章細節與表達中心的關系；能概括文章的中心意思。
簡而言之，考查的能力主要是整體閱讀理解能力、分析運用能力、總結表達能力、質疑思辨能力。
典型考點13——議論文閱讀
考點簡要分析；
在議論文閱讀中，就內容而言，考查的重點是抓住中心論點，明確文中所用論點及其作用；就形式而言，考查的重點是討論的結構層次分析。在議論文閱讀中，抓住中心論點是重中之重，是閱讀全文的關鍵，所以能否快速準確地抓住全文的中心論點，直接影響到整個閱讀的成敗。
除了結構分析，對論點的考查主要集中在兩個方面:壹是論點與論點的邏輯關系；二是段落與句子的邏輯關系。這兩個測試因為抽象性強，思維性強，所以比較難。這就需要平時加強思維訓練，考前也需要集中精力加強訓練。其中，概括能力的訓練尤為重要。要概括全文的中心，要概括段落的意思；分析段落之間的關系，還需要總結段落的意思。就是理清句子之間的關系，句子長了很難把握，也需要總結句子的意思。
縱觀近幾年的中考議論文閱讀，命題趨勢是:
選材以課後為主，材料內容貼近學生生活；考查的能力主要是理解和概括的能力，要求妳能從整體上感知其主要內容，把握文章的論點、論據和論據，理解其基本思想，理解語言表達的效果，並能進行概括和表達；在此基礎上，我可以創造性地閱讀，完成開放性題目。
14型考點——整體閱讀文言文
《初中語文教學大綱(修訂版試行)》對文言文閱讀教學提出了以下要求:“閱讀古詩詞和簡單文言文，能借助工具書理解內容，能背誦壹定數量的名篇。”這個要求包括五個層次的能力培養，即識記、理解、分析、運用和鑒賞。
五個能力層次主要包括以下幾個方面:
1，文言文常見內容詞的意思。
2.文言常用虛詞的意義。
3.文言文中重要句子的意義。
4、文言文中段落的意思，文字的意思和作者的思想感情。
5.讀句子的節奏。
6.根據文章內容，表達自己的觀點和感受，結合社會現實寫出相關句子或詩詞。
7.古詩詞的初步評價與欣賞。
題型會趨於多樣化，以主觀題為主。考試將是全面的和創新的，選擇的文章將從課內發展到課外