在義務教育階段，數學眼光主要表現為：（抽象能力）（包括數感、 量感、符號意識）、（幾何直觀、空間觀念與創新意識）。
課程內容呈現註重數學知識與方法的層次性和多樣性，適當考慮（跨學科主題學習）。
在義務教育階段，數學思維主要表現為：（運算能力、推理意識或 推理能力）。
在義務教育階段，數學語言主要表現為：（數據意識或數據觀念、 模型意識或模型觀念、應用意識）。
核心素養具有（整體性、壹致性和階段性），在不同階段具有不同表現
1、用字母表示數字的思想，這是數學的基本思想之壹。這壹思想主要體現在《代數》第壹卷第二章“代數基礎知識”中。
2、數形結合思想是數學中最重要、最基本的思維方式之壹。它是解決許多數學問題的有效思想。我國著名數學家華羅庚教授有句名言：“數字不成形，直觀性不強，數不勝數，難以細致入微”。
中小學數學教育的終極價值,從根本上來說,不在於或主要不在於培養未來的數學家,而在於培育人的數學思想和解決問題的方法,開拓頭腦中的數學空間,進而促進人的全面發展和提高.具體而言,義務教育階段的數學"強調從學生已有的生活經驗出發。
讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型進行解釋與應用的過程,進而使學生獲得對數學理解的同時,在思維能力、情感態度與價值觀念等多方面得到進步與發展。