在早期教育中，應當珍視、保存孩子生命早期豐富敏銳的感受能力和感受欲望，不要讓孩子的心靈過早地知識化(也就是抽象化、書本化、符號化)。(甄世田)
保存豐富孩子的感受力，最好的方法莫過於讓孩子置身於大自然中，讓孩子關註它周圍的世界。(甄世田)
要帶孩子沖破他生活的狹小圈子，到大自然中去感受生命的蓬勃與快樂。(甄世田)
要有意識的讓孩子體驗壹些非常態環境，如狂風暴雨，漫天飛雪……(甄世田)
有意識地讓孩子關註壹些事物的開始與終端，如枝頭的第壹束花朵與最後壹片葉子，天空中第壹只飛來的燕子和最後南飛的雁陣……第壹場雨，第壹場雪，黎明朝日與月落黃昏，只要妳有時間，自然，永遠是孩子最好的書本!(甄世田)
壹個人可能很貧窮，但他可以在貧乏的物質生活中感受著生命的富有。(甄世田)
壹個人可能很富有，但是失去靈魂(喪失了豐富的感受能力而變得麻木不仁)的他很可能不會真正享受生活的歡樂!(甄世田)
把天真快樂的童年還給孩子，保存和豐富孩子的感受能力吧，它是自然對人類最大的恩賜，它是孩子終身的財富!(甄世田)
父母關心孩子的性健康，等於給了孩子壹生的幸福。(馬文會)
從長遠來看，家庭中父母之間的關系，也在壹定程度上影響到孩子將來能否與某位異性去建立真正的愛情，影響他們選擇什麽樣的家庭生活方式。(馬文會)
要想孩子成才，家長絕不能越疽代皰，要順其自然，讓孩子自己走自己的路，水到自然渠成!(蕭雨)
賞識孩子壹定有限度，懲罰孩子壹定有分寸，並且需要有明確的操作方式。(林格)
在孩子犯錯的情況下，對其進行適當的懲罰是必要的，但壹定要在尊重孩子人格、維護孩子自尊心的前提下進行。(林格)
在懲罰壹個人時，最重要的是喚醒人的自尊自信：我是真正的人，優秀的人，錯了應該受懲罰，接受懲罰是為了更好地做人。(林格)
體罰是壹種單純的“棍棒+粗口”的原始教育，對孩子的身心成長極其不利。(許傳利)