當前位置:名人名言大全網 - 名言警句 - 讓觀念更新,讓改變看見,讓成長拔節

讓觀念更新,讓改變看見,讓成長拔節

讓觀念更新,讓改變看見,讓成長拔節 —— 赤峰四中分校高壹高二教研活動紀實

? 課堂教學是學校教育的主陣地, 為落實新課程的核心理念,為了每個學生的發展,為了構建高效課堂,2019年10月15日—18日,紅山區教研中心九大學科教研員來到赤峰第四中學分校聽課調研,拓展教學思路,引領教學改革。以校長杜延輝為核心的校領導高度重視此次教研活動,教學副校長白淑雲、德育副校長侯德欣參加聽課評課。高壹高二九大學科教師精心備課,認真上課,積極教研,得到各學科教研員老師的肯定與贊譽,同時,他們虛心向教研員老師求教,教研員老師熱心指導,感動頗多,收獲頗豐。

? 01.讓觀念更新

? 思想是行動的指南,觀念主宰著命運,教育觀念的改變足以影響學生的壹生。教師要眼中有學生,心中有課標,在課堂教學實踐中突顯出學生主體地位,重視激發學生學習熱情,創造機會鼓勵學生自主學習,合作學習,探究學習。 教師是課堂教學的引領者與學習者,要肯於花心思研究課堂教學形式,願意開動腦筋打磨課堂教學內容, 不壹講到底,不放任學生“自由”活動, 課上時刻關註著學生學習時間、學習節奏、學習進程,並根據學生學習狀態及時靈活調整。 教學觀念的更新,教學智慧的豐富,促進了教師教學思想的成長。

? 02.讓改變看見

? “發現學習”的提出者——美國心理學家布魯納認為:“教學不能使學生學習處於被動狀態,而應當讓學生親自把事物整理就緒,使自己成為發現者。” 通過課堂觀察,可以看到,我校教師在“引導學生如何學”上下足功夫。

? 根據教學內容需要, 有些老師選用了“生生課堂教學”結構,第壹個“生”即每個學生,第二個“生”即生成與生長,從形式上看,小組內成員4--6人不等,拼桌圍坐在壹起,老師布置學習任務,他們先自主學習,遇到困難相互協作,互相傾聽,同伴互助,最後展示學習成果,這種教學組織形式把保障每壹個學生的學習權作為美好的初衷;有些老師在課堂上穿插“自主—合作—探究”的學習模式,前後桌組成4人小組,合作討論有壹定難度的問題,學生之間彼此激勵,互相幫助,在思維碰撞中***同完成學習任務;有些老師給學生鍛煉機會,讓學生走上講臺,講解難度水平符合學生認知水平的知識…… 美國學者埃德加·戴爾1946年提出的“經驗之塔”理論中指出,給別人講,親身體驗,動手做能夠記住所學知識的90%; 有些老師合理運用多媒體輔助教學,借助視頻圖片等化繁為簡,化抽象枯燥為形象具體,激發學生學習興趣,拓展學生思維廣度;有些老師精心設計導學案,呈現出清晰的學習目標,突出重難點,學習過程環環相扣,引導培養學生自主學習能力。……

? 我們的課堂,已經悄然發生著改變:學生由被動接受,變成主動學習;由機械記憶模仿,變成理解後的活學活用……

? 03.讓成長拔節

? 紮根基礎教育60多年被國家授予“改革先鋒”的 特級教師於漪 有句名言: “我上了壹輩子深感遺憾的課,我做了壹輩子教師,壹輩子在學做教師!” 於漪老師始終保持著壹顆反思的心,壹輩子都在執著於專業的提升。課堂教學的遺憾,源於我們的不滿足,也是我們前進的動力,如何讓我們的課堂教學遺憾少壹些,構建高效課堂,是又壹個需要思考的問題。

? 高效課堂是教師的追求目標,是實現學生拔節成長的保障。高效課堂是學生主動學習、積極思考的課堂,是學生充分自主學習的課堂,是師生互動、生生互動的課堂,是學生對所學內容主動實現意義建構的課堂。高效課堂的特征容易理解, 但並不是只從教學形式上具備了高效課堂的特征,就是高效課堂。

? 高效課堂還需要教師引導學生進入深度學習,培養學生思維能力,促進學生思維發展。 教學內容的選擇與挖掘,高品質的教學設計,充分的教學預設,真實的學情分析,保障學生真實學習過程的發生,耐心等待與傾聽等, 都是進行深度學習不可或缺的要素,是實施高效教學的關鍵。學生學習後能夠獨立解決問題,更多的學生不再走入“壹聽就懂,壹點就會,壹做就錯”的誤區,是高效教學後的顯性成果之壹。

? 所以,在新課程改革活躍了我們課堂的今天, 不能只顧追求課堂教學改革的形式,忽略了課堂教學的內容,忘記了課堂教學的初衷,誤解了教師需要發揮的重要作用。 我們還要勤於反思,在反思中探索高效教學的途徑,促進自身專業素養的提升,實現讓所有學生拔節成長的美好願景!

04.教研采風

? 語文組

?

數學組

? 英語組

物理組

化學組

? 生物組

? 歷史組

地理組

? 政治組