篇1
主題活動壹、面對恐懼學會說“不”
1.老師請學生在紙上列出五項學習生活中最怕的事或物，然後進行交流。
2.老師分析並總結學生最怕的事，得到回答最多的是，怕蛇、怕某門功課不好……。接著老師突然掏了壹條長長的活蛇，學生見狀後，壹定會非常緊張，甚至是屏住呼吸，將整個人緊縮壹團。老師示意學生不要害怕，並告之這是壹條無毒蛇，也不會咬人，如果妳們不信的話請看，老師先作示範，將蛇套在自己的脖子上。這時老師提議，有哪位勇敢的學生能上來抓壹下這條蛇。
3.在老師的鼓勵下，第壹位上來做嘗試的同學，老師給予高度評價，接著在他的帶動下，讓每壹個學生壹個接壹個地試壹試。
討論要點：
1.明白當我們感到害怕時，與其向“恐懼”投降，不如理智地判斷壹下。
2.戰勝恐懼的力量只在我們直接面對恐懼事物的瞬間產生，若想得越多，潛能就被自己封鎖得越嚴。
3.針對具體的例子如何戰勝“恐懼”心理。
誠信與我通行
活動背景:針對班上學生的實際情況，多數學生待人處事缺乏誠信，對各種社會現象都持懷疑態度，影響了學生心理的健康和發展，因而設計本課題。
活動目的：通過活動和心理體驗，讓學生認識到誠信是壹種美德，並爭做壹個誠信的人，培養誠信的心理品質。活動班級：初二年級
活動時數：壹課時
活動重點：引導、啟發學生明確對誠信的認識，培養學生誠信的心理品質。
活動準備：
1、每個學生至少收集壹條有關誠信的名言、警句、格言或成語。2、每個學生自制壹個正五角星，並在背面寫上壹條有關誠信的名言、警句、格言或成語。3、準備故事《生死相托》上、下及課件。體驗設計：讓學生在故事《生死相托》和“贈送誠信之星”活動中體驗誠信對人們的重要性。活動過程：
壹引入課題，創設情景
1、根據現場情況引入故事《生死相托》
2、學生有感情地講述故事：《生死相托》上。
3、教師質疑：同學們，皮斯會回來嗎?如果妳是皮斯，妳會怎樣做?為什麽?引導學生討論可能會出現的結局
4、學生繼續講故事《生死相托》下根據學生回答、啟發。
5、師：1聽完這個故事妳有什麽想法?2故事揭示了做人需要什麽?誠信3妳身邊有誠信的人嗎?妳覺得妳自己是壹個誠信的人嗎?為什麽?4妳遇到過不誠信的人和事嗎?當時妳心裏有什麽感受?
二啟發思考，引導體驗
1、知道什麽是誠信嗎?我們中華民族是禮儀之幫，自古以來就有許多關於誠信的名言、警句、格言或成語，誰能說說，妳知道的有哪些?
2、師根據學生回答小結：誠信，就是不欺騙別人，答應別人的事情就壹定要努力去做到，正所謂：“言必行，行必果”，“壹諾千金”課件出示：誠信是壹種美德。3、教師設問：怎樣才能做壹個誠信的人呢?關於《狼來了》的故事就說明了如果不誠信會受到嚴厲的懲罰，甚至是失去生命的懲罰。妳願意做壹個誠信的人嗎?那麽，在今後的歲月裏就讓誠信與我們同行吧。課件出示：讓誠信與我們同行!
三活動：“送出壹顆誠信之星”
1、教師：每個同學手中都有壹個五角星，我們把它命名為“誠信之星”，它代表我們內心深處壹種崇高的願望和真情。請同學們將這顆誠信之星贈送給妳認為最值得擁有它的人，並說明贈送的原因。
2、播放音樂《春野》，在舒緩的音樂聲中，學生自由活動，贈送“誠信之星”。教師根據現場情況及時烘托、渲染氣氛、創設情景。
3、教師：請獲得誠信之星較多的同學與同學分享這種自豪而快樂的感受。教師根據實際情況及時啟發教育
4、教師小結：同學們，妳們不要小這顆星，它代表著受人尊敬和信任。妳們用自己誠信的言行為自己贏得了自豪和快樂，贏得了更多的朋友和機遇，為自己鋪設了壹條通往成功的道路。
5、課件出示：誠信是快樂是，誠信是成功的催化劑。
6、教師：有的同學可能壹顆星都沒有，這說明了什麽呢?說明妳平時可能有失信於人的時候，可能由此失掉了別人對自己的信任。如果妳想做壹個誠信的人，請舉手，老師將送壹顆誠信之星給妳，希望妳從今天開始能夠信守諾言，做壹個誠信之人。獲贈同學談感受
四聯絡實際，指導實踐
1、教師：我們在現實生活中，可能因為種種原因，曾失信過自己的朋友、同學、老師和親人。教師講述自己失信於人的例子，請學生幫忙出主意?
2、教師：看來失信於人的時候，我們可以而且應該及時補救，用自己的真誠來消除別人心中的不信任。同學們有沒有對家長、老師失信的時候?請勇敢地說出來
3、教師：剛才發言的同學都很勇敢，他們用自己的誠實為自己贏得了壹次改正錯誤的機會。有時，我們不是故意要失信於人，而是壹些客觀原因造成的。想壹想，我們失信於別人會有那些原因?怎麽辦?
4、教師根據學生回答引導。課件出示：及時補救、記下來，讓別人提醒自己……五今天我們知道了什麽叫誠信，也知道了怎樣才能做壹個誠信的人，我想我們每個同學都希望做壹個誠信的人，我也相信，每壹個同學都可以成為壹個誠信的人，在今後的人生道路上，讓誠信與我們同行!讓我們相互擊掌為誓，***同為實踐自己的諾言而努力吧!師生，生生之間相互擊掌明誓
教學後記：
1、選題：本課題針對班上學生實際，結合我校科研課題《心理健康教育活動課體驗教育模式研究》，註重體驗設計和過程，嘗試將心理健康教育與德育進行有機的整合。2、操作過程中的感受：1基本按照教學前的設計程式完成了教學活動及內容達到了目的。2活動中充分體現了“心理體驗”這壹心理健康教育活動課的要求。3教學活動中充分註意了調動學生參與的積極性，並很好地使問題情景與現場時空場境相結合，及時註意啟發學生的思維，引導學生情感體驗和聯想，讓學生從內心深處去感受、去思考。4教學程式還可再作適當調整，更加註意渲染氣氛，去觸動學生的心靈。在教學中不壹定交給學生明確的知識，更重要的是讓學生有感悟、有體驗。
附故事：《生死相托》
1、生死相托上公元前4世紀，義大利壹個叫皮斯的小夥子觸犯了殘暴的國王，被判了絞刑，向為孝子的皮斯請示回家與老父母訣別，可是始終得不到國王的同意。這時，他的朋友達蒙願暫代他服刑，並說：“皮斯若不趕回，我可替他臨刑。”這樣，國王才勉強同意。到了行刑的時刻，皮斯卻不見縮影。人們嘲笑達蒙傻到竟然用生命來擔保友情。達蒙被帶上了絞刑架，人們悄無聲息地等待著悲慘的壹幕。2、生死相托下突然，就在這千鈞壹發的時候，遠方出現了皮斯的身影，飛奔在暴雨中的他高聲喊著：我回來了!我回來了!然後，熱淚盈眶地擁抱著達蒙作最後的訣別。此時此刻，全場驚呆了。所有的人都在試淚，為這壹對生死之交喝彩。國王也感動了，出奇地特赦了皮斯。他說：“從妳們的身上，我看到了誠信的美德，我願意傾其所有來結交這樣的朋友。”
異性同學交往之道
課程設計
心理學研究表明，中學生進入青春期後，生理和心理都有所變化,渴望、喜歡與異 *** 往，這是青春期學生性心理發展的必然。中學生異性之間的正常交往，有利於學生的學習進步和個性發展。然而，如果男女同學交往處理不當，也會影響和妨礙他們的學習和身心健康，還會使人同意產生誤會，而誤會又會給他們帶來壹些情緒上的困擾。因此，通過這堂異性同學交往的心理教育課，使學生樹立健康的異 *** 往觀念，形成正確的異 *** 往態度，並學習以正確的方式方法與壹行同學交往。
篇2
壹，教學目標：
通過看課件和錄影、講故事、討論等方式，使學生理解、掌握挫折的概念並能夠認識到"每個人在成長中都會經歷挫折、成功必然經受挫折、挫折對人們的影響具有‘雙重性‘的特點，從而激發學生增強自我抗挫的願望"。
二，教學重點：
1.追求與挫折的辯證關系。
2.聯絡實際、聯絡自我，建立起正確的"挫折觀"。
壹教學過程
壹、導人
1.播放"命運交響曲"簡介貝多芬的追求與挫折
二、講授新課
了解關於"追求與挫折"的基本知識
1.提問:用自己的語言說出"什麽是追求,挫折"
2.電腦幻燈出示"追求"和"挫折"的概念
追求是指用積極的行動,爭取實現某個目標;挫折是指人們在造求某種目標的活動中,遇到幹擾、障礙,遭受到損失或失敗時產生的壹種心理狀態。
二追求與挫折的關系
1.觀看錄影:"我們的桑蘭"帶著問題觀看思考
2.同學討論壹壹
1"桑蘭的追求與挫折"
2出示電腦幻燈片"桑蘭的追求與挫折"
3討論歸納"追求與挫折"的關系
3.出示電腦幻燈片壹-成長必須追求：挫折往往會伴隨著追求;不怕挫折,勇於追求。
三面對挫折
1.觀看錄影"同學的故事"
2.小記者談采訪感受
3.電腦幻燈出示:對我們的啟示"追求往往隨著挫折的戰勝而實現"
四挫折的影響
1.配樂幻燈"壹封沒有發出的信"
2.討論寫信人遇到什麽挫折?
帶給她什麽影響?如何幫助她擺脫
消極的影響?
3.配樂幻燈壹壹
當今的愛因斯坦《斯蒂芬·霍金》
4.為"挫折"作新的詮釋
五總結升華
1.電腦幻燈："首席科學家"壹壹嚴純華
2.小結全課
1電腦幻燈壹壹勇於追求，不怕挫折!敢於追求，戰勝挫折!不斷追求，挑戰挫折!
2mtv十電腦幻燈壹壹歌曲"未來的未來"
3伴隨著歌聲，滾動播放
課後作業
作文："心靈的撞擊"壹壹記自己追求中遇到的挫折
重點：遇到挫折時的想法、采取的對策、產生的影響
學會傾聽
活動目的：1。讓學生明白聽到並不代表是正確的，要小心地聽話，正確及謹慎地解讀明白地表達才不至於產生誤會。
2.使學生掌握傾聽的正確方法。
適用物件：班級全體成員
活動場地：教室
活動時間：45分鐘
活動準備：心理情景劇，沒有五官的人頭像
活動程式
壹.熱身引入
播放優美音樂創設情景，聽後設問：妳們覺得這音樂好聽嗎?聽後有什麽感受呢?妳們是從什麽時候學會傾聽的呢?
談話：是的我們從嬰兒開始就在學著傾聽，聽親人的呼喚，聽自然界的風雨聲，聽優美動聽的音樂。傾聽是人最基本的品質。但是有的人可能壹生，都沒能學會如何傾聽。他可以聽到兒童的笑聲，可他感受不到兒童的純真，他可以聽到旁人的哭聲，可他感受不到他人的悲苦。聽是人類不學就會的本能，但是在實際生活中，傾聽往往是所有溝通技巧中最被我們忽視的部分，當我們急於表達，各說各話的時候，傾聽就往往被忽略了。
二.遊戲：《悄悄話》
每10人壹組，全班分成4組，老師給每組第壹個同學看壹句語音類似又富有意義的話，由第壹個同學往後傳話，傳話過程中不能與其他人聽到內容，請最後壹位同學說出他聽到的話。傳話速度快而準確的小組獲勝。
交流與分享：1.妳們小組成功或失敗的經驗是什麽?
2.做完這個遊戲妳有什麽感受?
三.小組活動：《妳畫我說》
四個同學上臺表演，兩人壹組，其他同學在臺下兩人壹組
活動規則：1.壹個扮演盲人,壹個扮演明眼人.
交流與分享：1.通過這個活動妳有什麽感受呢?
2.做完這個遊戲大家得到了什麽啟示呢?
四.情景劇表演
在日量常的人際交往過程中,常常需要有人充當傾聽者,“聽”似乎是件簡單不過的事了,但果真如此嗎?看看下面的情形,在妳的身上是否也發生過?
劇情內容:在課堂上,老師正在組織學生討論問題。壹個同學在發言，有兩個同學不斷的插嘴，爭先恐後急於表達自己的意見，不讓對方把話說完，在課堂上就和發言的學生發生爭吵;同時，對待他人的發言，有壹個同學，面無表情，看起來好象很認真，其實卻沒有任何反應;有壹個同學手裏轉著鋼筆，臉朝窗外;有壹個學生面帶微笑，搖頭晃腦，還輕聲哼著歌，不斷地翻書，看手表。
學生表演情景劇，表演完後學生談談：上面的情景中，作為傾聽者在哪些方面做得不好?妳還知道哪些不好的傾聽表現?妳是否有過劇中相似的經歷?妳有什麽損失嗎?結合實際生活談談。
五.學生談談
如何做壹個合格的傾聽者，如：態度自然、友好、真誠、目光接觸、不隨便插嘴等。
六.學生練習
跟小組同學講“壹件讓我難忘的事”。在妳說時，體驗壹下良好的傾聽方式帶給妳的感受;在妳聽時，別忘了提醒自己做個合格的傾聽者。
學生談談學會傾聽的好處，如：增長知識、得到別人的尊重、取長補短等。
七.教師總結歸納
當人們深刻地明白了傾聽的道理，我們就會發現傾聽無處不在，與我們的生活息息相關。學習離不開傾聽，工作離不開傾聽，生活也離不開傾聽。借助傾聽，妳可以知道智者的教誨，妳可以領略文化的精髓，妳可以享受生活的美好。
同學們，讓我們學會傾聽吧，當我們能夠沈靜地坐下來，目光清澈地註視著對方，拋棄我們的傲慢和虛榮，微微前傾妳的身姿，向對方投去鼓勵的目光，那麽妳就會有意外的收獲。
超越自我
活動目的：
教會學生面對內心的“恐懼”，要敢於自我挑戰;恐懼往往不是來自於外界事物，而是來自於我們自己的內心。正所謂問題本身不是問題，怎樣看待問題才是問題。
參加人數：全體成員
使用時間：45分鐘
材料準備：無毒蛇壹條，灌滿水的電水殼壹把，盛滿冷水面盆壹個，電源插座壹個。
活動場地：班級
適用物件：經常出現恐懼心理的成員
篇3
主題活動壹、面對恐懼學會說“不”
1.老師請學生在紙上列出五項學習生活中最怕的事或物，然後進行交流。
2.老師分析並總結學生最怕的事，得到回答最多的是，怕蛇、怕某門功課不好……。接著老師突然掏了壹條長長的活蛇，學生見狀後，壹定會非常緊張，甚至是屏住呼吸，將整個人緊縮壹團。老師示意學生不要害怕，並告之這是壹條無毒蛇，也不會咬人，如果妳們不信的話請看，老師先作示範，將蛇套在自己的脖子上。這時老師提議，有哪位勇敢的學生能上來抓壹下這條蛇。
3.在老師的鼓勵下，第壹位上來做嘗試的同學，老師給予高度評價，接著在他的帶動下，讓每壹個學生壹個接壹個地試壹試。
討論要點：
1.明白當我們感到害怕時，與其向“恐懼”投降，不如理智地判斷壹下。
2.戰勝恐懼的力量只在我們直接面對恐懼事物的瞬間產生，若想得越多，潛能就被自己封鎖得越嚴。
3.針對具體的例子如何戰勝“恐懼”心理。
誠信與我通行
活動背景:針對班上學生的實際情況，多數學生待人處事缺乏誠信，對各種社會現象都持懷疑態度，影響了學生心理的健康和發展，因而設計本課題。
活動目的：通過活動和心理體驗，讓學生認識到誠信是壹種美德，並爭做壹個誠信的人，培養誠信的心理品質。活動班級：初二年級
活動時數：壹課時
活動重點：引導、啟發學生明確對誠信的認識，培養學生誠信的心理品質。
活動準備：
1、每個學生至少收集壹條有關誠信的名言、警句、格言或成語。2、每個學生自制壹個正五角星，並在背面寫上壹條有關誠信的名言、警句、格言或成語。3、準備故事《生死相托》上、下及課件。體驗設計：讓學生在故事《生死相托》和“贈送誠信之星”活動中體驗誠信對人們的重要性。活動過程：
壹引入課題，創設情景
1、根據現場情況引入故事《生死相托》
2、學生有感情地講述故事：《生死相托》上。
3、教師質疑：同學們，皮斯會回來嗎?如果妳是皮斯，妳會怎樣做?為什麽?引導學生討論可能會出現的結局
4、學生繼續講故事《生死相托》下根據學生回答、啟發。
5、師：1聽完這個故事妳有什麽想法?2故事揭示了做人需要什麽?誠信3妳身邊有誠信的人嗎?妳覺得妳自己是壹個誠信的人嗎?為什麽?4妳遇到過不誠信的人和事嗎?當時妳心裏有什麽感受?
二啟發思考，引導體驗
1、知道什麽是誠信嗎?我們中華民族是禮儀之幫，自古以來就有許多關於誠信的名言、警句、格言或成語，誰能說說，妳知道的有哪些?
2、師根據學生回答小結：誠信，就是不欺騙別人，答應別人的事情就壹定要努力去做到，正所謂：“言必行，行必果”，“壹諾千金”課件出示：誠信是壹種美德。3、教師設問：怎樣才能做壹個誠信的人呢?關於《狼來了》的故事就說明了如果不誠信會受到嚴厲的懲罰，甚至是失去生命的懲罰。妳願意做壹個誠信的人嗎?那麽，在今後的歲月裏就讓誠信與我們同行吧。課件出示：讓誠信與我們同行!
三活動：“送出壹顆誠信之星”
1、教師：每個同學手中都有壹個五角星，我們把它命名為“誠信之星”，它代表我們內心深處壹種崇高的願望和真情。請同學們將這顆誠信之星贈送給妳認為最值得擁有它的人，並說明贈送的原因。
2、播放音樂《春野》，在舒緩的音樂聲中，學生自由活動，贈送“誠信之星”。教師根據現場情況及時烘托、渲染氣氛、創設情景。
3、教師：請獲得誠信之星較多的同學與同學分享這種自豪而快樂的感受。教師根據實際情況及時啟發教育
4、教師小結：同學們，妳們不要小這顆星，它代表著受人尊敬和信任。妳們用自己誠信的言行為自己贏得了自豪和快樂，贏得了更多的朋友和機遇，為自己鋪設了壹條通往成功的道路。
5、課件出示：誠信是快樂是，誠信是成功的催化劑。
6、教師：有的同學可能壹顆星都沒有，這說明了什麽呢?說明妳平時可能有失信於人的時候，可能由此失掉了別人對自己的信任。如果妳想做壹個誠信的人，請舉手，老師將送壹顆誠信之星給妳，希望妳從今天開始能夠信守諾言，做壹個誠信之人。獲贈同學談感受
四聯絡實際，指導實踐
1、教師：我們在現實生活中，可能因為種種原因，曾失信過自己的朋友、同學、老師和親人。教師講述自己失信於人的例子，請學生幫忙出主意?
2、教師：看來失信於人的時候，我們可以而且應該及時補救，用自己的真誠來消除別人心中的不信任。同學們有沒有對家長、老師失信的時候?請勇敢地說出來
3、教師：剛才發言的同學都很勇敢，他們用自己的誠實為自己贏得了壹次改正錯誤的機會。有時，我們不是故意要失信於人，而是壹些客觀原因造成的。想壹想，我們失信於別人會有那些原因?怎麽辦?
4、教師根據學生回答引導。課件出示：及時補救、記下來，讓別人提醒自己……五今天我們知道了什麽叫誠信，也知道了怎樣才能做壹個誠信的人，我想我們每個同學都希望做壹個誠信的人，我也相信，每壹個同學都可以成為壹個誠信的人，在今後的人生道路上，讓誠信與我們同行!讓我們相互擊掌為誓，***同為實踐自己的諾言而努力吧!師生，生生之間相互擊掌明誓
教學後記：
1、選題：本課題針對班上學生實際，結合我校科研課題《心理健康教育活動課體驗教育模式研究》，註重體驗設計和過程，嘗試將心理健康教育與德育進行有機的整合。2、操作過程中的感受：1基本按照教學前的設計程式完成了教學活動及內容達到了目的。2活動中充分體現了“心理體驗”這壹心理健康教育活動課的要求。3教學活動中充分註意了調動學生參與的積極性，並很好地使問題情景與現場時空場境相結合，及時註意啟發學生的思維，引導學生情感體驗和聯想，讓學生從內心深處去感受、去思考。4教學程式還可再作適當調整，更加註意渲染氣氛，去觸動學生的心靈。在教學中不壹定交給學生明確的知識，更重要的是讓學生有感悟、有體驗。
附故事：《生死相托》
1、生死相托上公元前4世紀，義大利壹個叫皮斯的小夥子觸犯了殘暴的國王，被判了絞刑，向為孝子的皮斯請示回家與老父母訣別，可是始終得不到國王的同意。這時，他的朋友達蒙願暫代他服刑，並說：“皮斯若不趕回，我可替他臨刑。”這樣，國王才勉強同意。到了行刑的時刻，皮斯卻不見縮影。人們嘲笑達蒙傻到竟然用生命來擔保友情。達蒙被帶上了絞刑架，人們悄無聲息地等待著悲慘的壹幕。2、生死相托下突然，就在這千鈞壹發的時候，遠方出現了皮斯的身影，飛奔在暴雨中的他高聲喊著：我回來了!我回來了!然後，熱淚盈眶地擁抱著達蒙作最後的訣別。此時此刻，全場驚呆了。所有的人都在試淚，為這壹對生死之交喝彩。國王也感動了，出奇地特赦了皮斯。他說：“從妳們的身上，我看到了誠信的美德，我願意傾其所有來結交這樣的朋友。”
異性同學交往之道
課程設計
心理學研究表明，中學生進入青春期後，生理和心理都有所變化,渴望、喜歡與異 *** 往，這是青春期學生性心理發展的必然。中學生異性之間的正常交往，有利於學生的學習進步和個性發展。然而，如果男女同學交往處理不當，也會影響和妨礙他們的學習和身心健康，還會使人同意產生誤會，而誤會又會給他們帶來壹些情緒上的困擾。因此，通過這堂異性同學交往的心理教育課，使學生樹立健康的異 *** 往觀念，形成正確的異 *** 往態度，並學習以正確的方式方法與壹行同學交往。