葉曉梅
摘要
網絡語言的使用，已經從網絡走進了現實生活，網語的構成形式多種多樣，優勢鮮明，但這種新的語言形式也給我們的語文教學帶來壹定的沖擊。對待網語，我們應該是寬容和引導並行，從語文教學上講，應秉承這樣的原則：對網絡語言可寬容，對學生要求則要嚴格。要讓學生在比較中認識到網語和傳統語言的差異，更好地掌握並使用優秀的語言形式。
關鍵詞
網絡語言 組成方式 寬容 限制 引導
隧著世界的進步和發展，電腦逐漸深入到了百姓當中。網絡自然也不例外。隨之而來的，是出現了許多關於網絡的新事物：網絡文學、網絡語言?而它們對語文教學的影響，也是客觀存在的。事實上，我們只要稍微留意壹下就會發現，像網絡語言的使用，已經不僅僅局限在網上的交流活動，它的使用範圍正越來越廣，甚至從網絡走進了現實生活，青少年學生是網蟲壹族的主要群體，在壹些中小學校，網絡語言已經成為很多學生的口頭禪，甚至出現在課堂上、作文中。比如，在網絡聊天室上。如果看到?94醬紫，呆壹會兒再來打鐵子，88!TMD，17456!?，妳是不是頭都大了?要是在路上聽到壹個學生說?偶稀飯粗稀飯?，妳是不是更莫名其妙?其實，這就是?網語?，壹種在網絡中習見的?新新語言?。前者意思是說：?就是這樣子了，等壹會兒再來貼帖子，拜拜!他媽的，要氣死我了!?而後者的意思是說：?我喜歡吃稀飯。?類似的網語還有很多，?美眉?、?伊妹兒?、?恐龍?、?酷?，這些都是很常見的，還有更新穎的呢!?7456?意思是?氣死我了?，?55555──?意思是?嗚嗚?、?我在哭?，?NT?是?變態?，?P?就是?屁股?的新雅號，比?臀部?又?進步了?。?TMSIDK?意思竟會是?Tell me something l don?t know?的簡寫，會不會讓妳大跌眼鏡?至於?MM?表示妹妹，?GG?表示哥哥，可能還算好理解的。
說到網絡語言的產生，是在1982年9月20曰，IBM公司的研究員斯科特祛爾曼在BBS上留言的時候，突然靈機壹動在文末附上壹個?：-)?。從此，冷冰冰、技術化的電腦?笑?了起來。?：-)?在網絡上大行其道，這種極其簡約的方式充分表達出的壹種愉悅情緒，比任何精心編織的文字都要有效，網絡交流開始流轉著自己特有的韻味。至於漢語?網絡語言?的產生，除了以上所說的原因外，還有是因為開始上網時，網民普遍使用拼音輸入法，拼音聯想詞組時自然會優先顯示其字庫老詞匯，例如網頁上的：?斑竹?，原來正確的詞應該是版主，但由於?版主?壹詞系新生詞匯，字庫裏沒有相應記錄，就成了程序生成的詞匯?斑竹?。另外，數字傳呼的某些約定俗成的數字組合被挪用到網絡聊天上，例如886意為?拜拜嘍?，簡易明了。在學生們之間，使用網絡語言越來越多，因為網絡語言活潑幽默，用起來非常方便也很時尚，很受同學們的歡迎。如果誰要是壹本正經地和別人聊天，不知道網絡語言，肯定會被人譏笑為?老古董?的。
面對這種狀況，人們的反應各不相同。否定者較多，在人民網上我曾看到壹則消息稱：?專家認為：網絡語言的流行將對漢語造成負面影響?。據報道，廈門大學教授、語言學家李如龍稱網絡語言對漢語是壹種汙染，是小群體為了團體交流方便，根據自己的愛好編造出來的，是壹個不健康的苗頭。有的教育界人士，特別是中小學語文教師認為，?網語?濫用會弱化學生的語言表達能力。而不同觀點者認為，網絡語言是年輕人的壹種調侃語言，對它的出現不要大驚小怪，不要視為洪水猛獸，應當客觀地來看待網絡語言對學生的影響，不能將網絡語言壹棍子打死。作為網絡語言的主體使用者，青年學生們有自己的看法，他們覺得新奇、風趣的網絡語言更能讓他們用以體現自己的獨特個性，更能讓他們使自己顯得?另類?壹些。有的學生說：?那些羅嗦乏味的文字很討厭，明明壹個單詞或者壹個符號就能說明白的事情，幹嘛非要繞來繞去的呢?我們就喜歡這種?Q言Q語?，既好玩又充滿個性。?
態度是截然不同的，在做出評價之前，我們還是再來了解壹下網絡語言吧。網語的構成形式多種多樣，有人說網絡語言=漢字+數字+符號+外文+其它。壹般的說，現在流行的?網語?的組成方式主要有以下幾類：
1、由英文字母和數字或漢字諧音組成。英文字母多是英文單詞的縮寫。例如，B4：Before;3X：thanks;3Q：thankyou;BF：boyfriend;GF：girlfriend;酷：非常有吸引力的人或事，貓：電腦器件?調制解調器?;TAXI(出租車)：太可惜
2、用符號、圖案組成。壹般是用符號刻畫出人物的表情，十分形象。Zzzz?：表示在睡覺。幾個Z連在壹起，把漫畫中描繪人打呼嚕時發出聲音的畫法引入到聊天室中。
^^-表示人在微笑。：(：傷心的樣子。很S：形容說話拐彎抹角。
3、諧音類：
⑴ 數字諧音：
3166：?撒優那拉?(日本語)，再見。
886：Bye-bye嘍。
94：就是。
⑵ 漢語拼音的縮寫：
MM：妹妹，網語又稱美眉。
?plmm?：則是漂亮妹妹之意。
PF：佩服。
⑶ 漢字諧音：
大蝦：又稱老鳥。指已經在網上呆了很長時間、對網絡非常熟悉的、水平較高的電腦愛好者。?大俠?的諧音，指計算機高手，有戲謔意。
菜鳥：與?大蝦?相對，指網絡新手或電腦初學者。
驢友：旅友的諧音，喜歡旅遊的人，壹般指背包壹族。
⑷ 英文諧音：
例如，?who r u?即是?who are you?。
4、對傳統漢字的翻新使用。這往往是壹些有很強表意性但又無法明確歸類的詞語和特定句式，比如，?灌水?，?水牛?。?灌水?意思是在論壇上發文章，?水牛?是在論壇上發文章很多的人。?打倒XXX?：稱贊某人。XXX做了什麽值得慶祝的事情，讓人眼紅，比如買到便宜貨時，其他人表示祝賀的用詞。有時為了強調，還會加上?再踏上壹只腳?等等來表達強烈的祝賀。亮騷：將心愛的東西展示給外人看或向他人炫耀得意之事，壹般是褒義。
從以上網絡語言的構成方式可看出網絡語言有簡潔、方便、形象、生動、有趣的優點，但也不能否認，這種新的語言形式確實給我們的語文教學帶來壹定的沖擊，畢竟在學生的筆下如果充斥著?酷斃?、?吃〉〈(((*〉(吃魚)?、?PMP(拍馬屁)?、?4242(是啊是啊)?等詞句，總是讓人遺憾的。中國豹語言文字博大精深，造就了許多優美的詞句，而學生們卻更喜歡簡單甚至粗糙的網語，這不能不說是語文教學的壹種遺憾。所以我認為，從語文教學的角度來講，對待網語，我們應該是寬容和引導並行，在體會網語優勢的同時，也要引導學生認識到網語存在的缺陷，幫助學生比較網語和傳統語言的差異，在比較中更好地掌握並使用優秀的語言形式。壹句話：對網絡語言可寬容，對學生要求則要嚴格。具體理由如下：
壹、寬容網語的存在
1、如上所言，網語有它自身的優勢。首先，為了省事，比如網上說?再見?，壹般只用數字?88?代替，時間久了也就約定俗成。其次，不少網絡用語有它自身的意義，比如?菜鳥?、?恐龍?之類，要是直截了當去說?妳真是壹個差勁的新手?，或是?這個真是醜女?，就感覺失去了應有的味道。將電腦器件?調制解調器?依其英文?modem?簡化為?貓?，我以為是天才的創舉，電腦器件中不是有?鼠標?嗎?再來壹只?貓?，豈不是天地妙對!貓本來就給人機警靈敏、討人喜愛的感覺，與?鼠標?相提並舉，真是富有創意，好記又簡單。
2、部分網語也體現了傳統漢語的特色：
從學理上說，漢語多單音成義，伴以聲調為辨義手段，由語素麗成詞，由詞而成詞組，成句子，成句群以至更大的漢語單位，其組合方式都是重意合而不是形合的，漢語從語素到篇章，整個符號結構系統，都可以語義組合為手段，從而為新詞匯的誕生準備著極好的土壤，這是漢語獨有的優勢，與高度形合化的形態豐富的印歐語言大不壹樣。我們漢語的?創新?功能本來就極強。以前讓日本、韓國借走漢字的許多部件分別構成了日本語匯和韓國語匯，如今自己借助數字、英文字母誕生壹些所謂的?網語?，實在不足為奇。像上文提到的?美眉?、?貓?，我覺得都挺有表現力。
漢字中有70%多是形聲字，?形?來源於圖畫，所謂?書畫同源?，?形聲生成?是漢字生成的特有現象，不同於英語的純以字母組合表意。?網語?中用?Zzzzz表示睡覺，是因為許多漫畫中都這樣畫，這還是?借形(畫)?表意的民族思維特性的表現;網語?55555表示?嗚嗚地哭?，也壹樣，形聲結合後表示出壹層獨有的意義，又有新奇怪異的快感。這壹點，雖不好提倡，但並不可怕。
3、語言本身具有選擇凈化的功能。縱觀人類數千年的語言演化史，每壹次大的時代演進，都會?誕生?許多新詞匯，每壹次文明的大融合，也都會催生許多的新語言。僅從中國古漢語論，《史記》就大量吸納中下層民眾的口語;始於漢盛於唐的佛教譯文語言，與原生漢語大相融合，催生了許多新的語匯與句式，其中有不少詞匯，至今還活躍在群眾口頭和多種文本裏，如?涅磐?、?天花亂墜?等;同樣，五四時期，大量西方語言的進入，造就了今天的白話文。再想壹想，單就改單開放二十多年來看，有多少曾經新得讓人目瞪口呆的語匯出現過啊!十幾年大浪淘沙，像?股票?、?炒魷魚?、?代溝?、?下崗?、?度假村?、?公務員?、?國企?、?軟件?、?桑拿浴?、?越位?、?作秀?、?整合不都成了公眾流行語嗎?比如前幾年大家都把手機叫作?大哥大?，但是現在大家卻都叫手機，反而少有人叫?大哥大?了。沒有人規定說?大哥大?不能叫，也沒用行政力量來強制執行。但大家覺得?大哥大?這個詞不好聽，帶點黑社會的性質，現在手機早已進入尋常百姓家，沒有必要把它叫成?大哥大?，於是這個詞就被淘汰出局，中間還不到兩三年的時間，這就是壹個自然選擇的過程。新詞的誕生更多的是靠約定俗成，大家***同認可，它就有生命力，所以我想，網絡語言的發展將來也會有這樣的壹個趨勢：即壹部分像?大哥大?壹樣自生自滅;另外壹部分將從網上走下來，成為人們的日常生活用語。
4、海納百川，有容乃大：
漢語幾千年來壹直不斷發展，壹部分功勞在於她的兼容並蓄。網絡語言並非洪水猛獸，雖然對於現代漢語會產生壹些影響的，但只要加以引導，我想還是會對漢語的發展起到有益的作用的。語言是個大家約定俗成的東西。咱們說?網絡語言?它?不規範?，可是，大家夥兒都在使用，它能流行。咱們盡管否定，可它還是在流行，在使用。否定也是白搭。語言只是壹種歷史現象。壹種特殊的語言，究竟有多大的生命力，是有各種歷史因素來決定的。傳統主流語言之所以能夠成為主流，是因為它有兼收並蓄的能力，使自己常新以適應人們交際的需要。因此，它吸收作為壹種?新新語言?而存在的網絡語言的優點是順理成章的，也是必然的。網上曾有人戲言：?現在最好官方文件、報紙社論、各科論文等等，這些規範的、不能引起歧義的，用規範漢語;小說、散文、詩歌、書信?這些，想不用也不行。口語更不用說了。老師讀不懂學生的作文，網語太多，頭疼。要是老師們也學著用用電腦，上上網，也就適應了。誰也拗不過社會發展和前進的。?雖有玩笑之意，但觀點還有可取之處。正如魯迅在《拿來主義》中所言：先拿來，然後再挑選。如果不了解，怎麽?拿來?呢?舉個最簡單的例子，如果放棄外來語，怎樣稱呼?沙發?呢?壹種坐著有點軟、類似於椅子的東西。如果反對新語言的產生，怎麽來稱呼?煙花?呢?單說?爆竹?未免乏味，也不準確啊。
尤其作為語文教師，若對網語采取簡單的反對、嘲笑甚至壓制的態度，很容易引起學生的反感，反而不利於引導。最好是讓學生明白：原來老師也知道網絡和網絡語言，而且懂得比自己多多了。這樣才能進壹步加以引導和規範。
二、嚴格要求學生
對網語的寬容並不代表著在語文教學領域對它的全盤接受，但是單純的限制也不行，所以我認為通過討論課的形式讓學生自己來發現網語的弊病，這是最有效的規範。網語易給學生的語言帶來負面影響的主要表現在：
1、網語更容易存在語言失範的問題。這還是由網絡的特殊環境決定的，網絡的隱蔽性、虛擬性等特點是青少年語言失範的客觀因素。網絡使現實中人成為。無標識符的網絡主體，現實社會中的壹切都被湮沒。因此，對於青少年來說，網絡在很大程度上成為壹片沒有傳統藩籬、沒有師長管束、崇尚自我和可以標新立異的地方，極易把人性深處的各種醜陋和罪惡因素誘發出來並恣意張揚。所以，網絡語言的泛濫不可避免地助長了不文明現象，如?TMD(他媽的)?、?54088(我是妳爸爸)?等用法就特別容易流行。壹部分青少年在網絡社會的語言表現的很極端，完全是宣泄式的。事實上，網絡語言與現實語言也有***通性，它們都應該遵守社會公***道德，互相尊重人格、以誠相待。語言上的粗俗、混亂，最終就是行為、心理上的醜陋，古人說的?言為心聲?，就是這個道理。
2、網絡語言的語境的不同使它表現出以下的特點：語言的口語化，簡短零碎，直觀，雖然采用的是類似書寫的方式，但因急於表達談話主題，常常會直接切入，少鋪墊和描述。這在網絡環境裏還能行得通，若放到現實中，容易產生誤解，甚至鬧笑話。比如說，?BB?的意思就很復雜了，它可能是寶貝、孩子，情人，也可能是和妳說分手──BYEBYE，有時雖然有上下語境，可能也壹時辨別不清。至於過分直接的語言，我想壹般人都是不樂於接受的。語言往往需要壹定的鋪墊和描述，如果沒有了文章細膩的描寫，卻多了?倒?、?畦噻?、?卡畦伊?之類的詞，語言的韻味就大大減少了。長久下去，不僅沒有優美細膩的語言的使用，而且對優美細膩的語言的感受能力也將大為下降。打個比方，就好象是吃多了速食，被大量的味精、防腐劑影響了味覺，對精美的正餐反倒享受不來了。
3、網語中壹些有新奇用法或意義的老詞句，我覺得可稱之為?舊瓶裝新酒?的，這壹類語言是良莠並存，龍蛇混雜，更要加強對學生的引導。因為用得好的話，我認為這類詞句是很能體現漢語的魅力的。比如?嚴重**?：?嚴重?與動詞連用，表示強烈的情感，像嚴重打倒，嚴重同情之類;比如?很**?：?很?常和名詞連用，表示具有某壹特點，像很小資，很美國，很漫畫之類。這些語言雖是不同於我們的習慣用語，但隱約有著古漢語的影子，其實差不多像文言中的詞類活用，所以對這類用法，我想適當的引入也不是不可以，只是更要把好選擇關，不能讓學生在?活用?的借口下濫用，以免出現語言的更加混亂。要讓學生明白，這樣的非常規用語，只有在適當的限度下才有效果，多了就適得其反了，好比女孩子佩戴裝飾品，用壹件是點睛，多了就是惡俗。
所以，作為青少年學生過度地使用網絡語言，這對形成健康規範的語言文字習慣必定會產生不良的影響。學生學好母語才會根正苗直。無論語言如何變化，.也會循漢語規律而演進，雖有吸收，有揚棄，但漢語的脈絡還是清晰的。網絡語言雖薪奇，時髦，但不是時代語言的主流，它是激蕩於語言之河上的浪花，如果只見浪花而不見河流，最終難免面臨幹涸的危機。更何況，學生面臨考試、升學的壓力，在這樣的現實條件下，如果壹昧地使用網絡語言只會給自己帶來?不安全因素?，畢竟在網絡語言規範化之前，閱卷老師對網絡語言壹般都不會買賬，這樣會直接影響他們的分數。
作為語文教師，我們應當加強對網絡語言的關註，分清楚哪些是健康的哪些是不健康的，並加強對學生的正面引導，促使其使用規範性的語言文字，畢竟傳統的語言有其深厚的文化底蘊和歷史內涵，要在語文教學中有意識地表現出傳統語言的優勢，使學生不致在網絡語言的浪花中迷失。
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參考資料
① 搜狐網部分論壇
② 人民網
③ 《漢字文化》2000年1～12期
④ 《現代漢語》教材
⑤ 《古漢語》教材