《學弈》是人教版小學語文教材第十壹冊第八組選編的壹篇文言文。也是小學語文課本選入的第壹篇文言文。通過寫弈秋教兩個人學下圍棋的事，說明了學習必須專心致誌，絕不可三心二意的道理。這是學生第壹次接觸文言文的學習，他們感覺非常新奇有趣，所以，如何讓學生在整個教學過程中始終保有學習興趣，達到思維的興奮點就成為我在備課時考慮最多的問題。下面我就說說我的設計思路、我在備課中遇到的困惑以及我教學之後的壹點體會，希望能對老師們有所幫助。
壹、設計思路
1.利用舊知遷移，談話激活興趣。
《學弈》這篇文言文選自《孟子?告子》，首先，我利用孟子的壹句名言：“天時不如地利，地利不如人和”作為切入點，先鼓動起學生學習的熱情和探究新知的自信心，又從學生熟悉的有關孟子文言警句引入孟子的介紹，再利用壹個深入淺出的例子，飯否，消除了學生學習文言文難的，激發學生學習的興趣，使學生樂學、易學，為學好本課提供了動力。
2.讀通全文，整體感悟，了解課文梗概。
學生初學文言文，首先遇到的難題就是讀不通順。所以我把教學的重點和關鍵都落在朗讀上，樹立了“朗讀第壹位”的教學觀，這部分教學我采用了自悟交流法。讓學生在初讀的基礎上感受教師的範讀，感知正確的句中停頓和語氣。從而領悟文言文的特點，完成由讀正確到讀連貫的過程，使學生在書聲瑯瑯中興趣盎然。
3.讀懂全文，激活思維，自悟句意文意。
讀懂全文的過程，實際上是對照書後註釋，讓學生由知道每句話的意思到了解全篇內容，這是教學的難點。全文***五句，為了降低解釋的難度，我在教學中堅持“先扶後放”，“先學後教再學”的原則，以平等的心態，幫助引導學生完成學習任務。第壹句話很簡單，我就創造輕松、愉悅的學習氣氛，並引導學生悟出學法。第二句話比較長，也有難懂的地方，我組織學生采用合作的學習方式進行互動。課文的最後三句是議論部分，我放手讓學生自學來解決，照顧學生的個別差異，讓學生讀懂哪句就解釋哪句，在生生合作，師生合作中，體現出學生的主體地位和教師的主導作用。
4.創設情境，發揮想象，鼓勵創新。
學生在輕松愉悅、活躍自主的'氛圍中，讀通、讀懂了課文，接下來是明理的環節，我創設了壹個問題情境“學弈經驗總結會”，這壹情境的創設意在改變傳統模式為明理明理，而將學生直接引入課文內外的各個角色中，拓展學生的思維空間，到達體情悟道自然不刻意的目的。將學生的思維興奮點再次推向高潮。
二、備課中的幾點感悟：
1.字字落實逐字精讀
盡管教參對初次接觸古文的小學生在譯文方面沒有過高的要求，只要能正確講解文章大意即可，但教師在備課時，翻譯文言文必須做到字字落實，這樣才能遊刃有余的駕馭課堂，例如，我第壹次試講時，學生提到者也，之為等。可是我給出的答案卻比?夏：。因為相當多的文言文字詞具有壹詞多義的特點，所以備課時教師最好能做到逐字精讀、比較加歸納、總結出規律。雖然在小學階段的文言文教學中，學生在課堂上提到的復雜知識點，我們可以壹言帶過，但這只言片語也壹定不能是含糊錯誤的，應該要有啟發性，應該對他今後學習有所幫助。（我的困惑是這方面的資料很難找到，決大多數都是意譯。?
2.教法的確定，以學定教。
最好的教法不壹定有華麗的外表，更重要的是要有實效性，只有找到適合自己學生的方法，才能最大限度的發揮學生的主觀能動性，收到良好踏實的教學效果。
三、教學後的壹點體會：
1、讀的環節耗時過長，
2、教學內容安排過多，如用兩課時來完成的話，可能還可以擴充壹些同類型的課外文言文，以豐富學生知識。
3、有的句子讓學生讀的目的性不強.
最後，同樣以孟子告子中的壹句話***各位老師***勉，不專心致誌，則不得也。