今天下午第二節課，我們全班召開了壹次辯論賽。辯題是“開卷有益“，男生是正方，女生是反方。為這次辯論賽大家都做了充分的準備，作為反方的我也查了許多資料，來證明“開卷未必有益“。
辯論賽要開始啦!主持人老師幽默的要求我們鼓掌歡迎“主持人”，然後宣布辯論賽正式開始。首先由正方代表某某某講話：“我認為開卷有益，古人說‘讀書破萬卷，下筆如有神’。”“反方代表某某某說：”我認為開卷未必有益，看壹些不好的書籍反而有害。”
正方的某某某說：“那妳為什麽去看壞書呀？!”我說：“漢代劉向曾經說過‘書猶藥也，善讀之可以醫愚’，這藥壹是良藥，可以治百病?；另是毒藥，至人於死地。”之後開始了自由辯論，各方代表都暢所欲言，有的同學竟為了壹個不良的動畫片吵了起來，不過又很快回到了主題上。
大家越說越激動，越來越熱情，以致於秩序混亂，無法再辯論下去，主持人老師不得不宣布停賽，壹場辯論賽就結束了。
雖然沒有達到預想的效果，但是從同學們身上看，大家確實做了充分的準備...?
六年的小學生活就快接近尾聲了。在這六年中，我和老師，同學們壹起，經歷過多少風風雨雨，又感受過多少次陽光燦爛。但是，最令我記憶猶新的事，是那壹次辯論會----科技發展：利大還是弊大。
正方辯友首先向我方發起了“進攻”：“科技發展的好處不必我多費唇舌，待會兒對方辯友壹定洋洋灑灑。現在在我們的生活中，任何先進的東西都離不開科技發展：比如我們現在用的手機、電話等通訊工具，不都是與科技息息相關密不可分嗎？如果科技暫停發展，也許現在，妳還得用飛鴿傳書來與親朋好友聯系呢！“
聽了這話，我方辯友立刻不高興了，伶牙俐齒地說：“人類對科技高度信任而產生的主觀依賴更使科技的壞處能夠任意施威，壹觸即發，這種趨勢直接導致了科技具有毀滅人類的力量，當人類為科技高奏凱歌的同時，請不要忘記，什麽是都不是十全十美的，科技也同樣可以給邪惡的心靈以魔鬼般的力量。”
“……”對方辯友聽了我們這壹席話，立刻鴉雀無聲、啞口無言，可是，不壹會兒，就冒出來壹位“救急”的“英雄”。他氣勢洶洶、聲色俱厲的反對對方辯友的觀點：既然科技發展弊大，那麽為什麽人類要不斷發展科技呢？再說，現在的機器與交通工具等，都方便了我們的生活。如果沒有這些，那麽人類該多麽落後！另外，在醫學上，科技也起到了救死扶傷的作用，難道這不證明科技發展的利大嗎？”
反方辯友隨機應變，能言巧辯道：?“可是，正因為科技發展，人類開始不斷‘慢性自殺’：砍伐樹木，排放汙水、廢氣，嚴重汙染了地球環境。人類發明的電視、電腦讓許多同學走火入魔，因此戴上了眼鏡，這壹切，都是科技所造成的啊！“
場上的形勢發生了微妙的變化，但是好景不長，不久雙方又開始了陣地拉鋸戰。爭得面紅耳赤，知識淵博的熊伯謙，時而妙語連珠；時而反唇相譏。建立了“堅固的碉堡”。對方方也不甘示弱，築了“萬裏長城”；挖了“萬米長壕”。雙方就這樣唇槍舌劍地相持著。誰也說服不了誰，誰也辯不贏誰。
“雙方停戰！”老師聽了我們的辯論，總結到：“以後我們應該不斷努力，解決科技所帶來的壹切問題，創造出壹個全新的世界！”“知道了！”同學們興致勃勃，雙融入到了緊張的學習中。因為，大家都想長大後，自己能解決科技所帶來的問題。
時間不知不覺的溜走，下課鈴響了，?壹場精彩的辯論會結束了。
人，許多時候會在理想與現實的困惑中旋渦裏掙紮，經過壹番磨礪後才找到方向，不同的人會選擇不同的方向。
做人要誠實。從懂事起，父母、學校老師，課本上的話都是真理。記得最清醒的是父母老師常常告誡，做壹個誠實的孩子，做壹個老實人！而我們也遵循這樣的教誨，踏進社會，指導著我們在工作生活和為人處世。這時，卻發現，許多事情和我們受過的教育相悖離，現實工作生活中，要做壹個真正誠實的人根本不可能，因為曾經歷過說了誠實的話，不僅讓朋友或同事受傷，也讓自己難過；反之，說些違心的話卻皆大歡喜；漸漸發現，其實生活中某些時候需要壹些善意的謊言，來蒙蔽安慰自己，所以也需要我們學會在適當的場合不誠實，。
無從考證“老實人吃誇”這句話起源於何年何代，現代社會老實人更不被看好，雖然每個人都知道，做人應該誠實；而現實總會給誠實的人迎頭壹擊，“煨紅薯”手段高者，平步青去；“八面玲瓏”厚著臉說著違心話者，左右逢緣，好處總會落到這些人身上。種種現實的遭遇，切身體會，令願意誠實的人越來越少，懂得靈活處世、會說善意謊言的人越來越多，縱觀社會，幾乎凡事均處在“明”與“暗”的兩面，想想也正常，因為社會很寬容，人性的本質在當今社會得以最充分地展現，“明”或許是真實的自己，或許不是；“暗”卻是真實的自己。
做人是否應該堅持誠實？應該？！有道理，不誠實明擺著就是說謊欺騙別人，是壹種不道德的行為。不應該？！也有道理，明擺著有時不誠實的話比誠實話更讓人樂於接受，人際關系更好相處。做壹個真正誠實善良的人就會被踵而來事實的困惑。
做壹個誠實的人，是人性最樸實的本質。但現實生活中，我們根本不可能做到完全的誠實，有時善意的謊言我們不能不說，但我們不能拋棄人性的真善美，不能把善意的謊言當成壹種習慣，脫口而出，不負責；那會適得其反，淪為壹個名符其實的騙子，失去別人對自己的信任，失去做人的根本。別忘了還有壹句話是：巧詐不如拙誠。
每個人做人處世都有自己的原則，身為愚人，做不了壹個完全誠實的人，那就做壹個言而有信，有誠信的人。
過於誠實，不會靈活變通，會讓我們在人與人交往中受挫，會產生壹些難以避免的誤會和矛盾；但是堅持誠信則不會，只要堅守做人有誠信，就壹定會擁有良好的人際關系，取得別人的信任和好感
從20世紀開始，科技在發生巨大的變化，改善了我們的生活。如今，家家戶戶都用上了高科技產品。但是，在人類享受高科技生活的同時，卻忽略了?高科技產品帶給我們的利與弊。
就比如如我們日常所使用的電池。以前沒有電池的時候，電不能隨身攜帶，或多或少對我們的生活造成不便。有了安全電池之後，電則可以隨身攜帶，對我們的生活起了很大的幫助。但是，廢電池如果不經過處理，隨意丟棄到大自然的話，則會對大自然起到非常大的危害。例如：壹粒紐扣電池可汙染60萬升水，等於壹個人壹生的飲水量。壹節電池爛在地裏，能夠使壹平方米價值，的土地失去利用所以把壹節節的廢舊電池說成是“汙染小炸彈”壹點也不過分。
再比如說，我們日常所使用的塑料袋。以前沒有塑料帶的時候，人們買菜、買東西時只能用籃子裝菜，很麻煩，也不方便。自從有了塑料袋後，人們買菜、買東西的時候就方便多了——只要用塑料袋裝就可以了。但是，人們在使用塑料袋的同時，有沒有想過它的危害呢？是的，可降解的塑料袋經過專門的處理，並不會對環境造成危害，那不可降解的塑料袋呢？據資料顯示，不可降解垃圾袋經過掩埋、焚燒會對土地和空氣造成極大的傷害。而且，回收廢棄塑料時，分類十分困難，經濟也上不合算。?塑料容易燃燒，燃燒時產生有毒氣體，會對環境造成非常大的危害。所以說，稱塑料袋為“白色汙染”壹點也不為過。
再說現在已走進千家萬戶的電腦。電腦的用處很大，比如說：查資料，聊天，繪畫……但是，電腦的輻射也很大。要知道，輻射會對人體產生危害。如果長時間讓眼睛對著電腦屏幕不休息，那麽，眼睛就有可能近視。想想看，壹個人如果帶副眼睛幹事情，那是多麽的不方便啊。
再來說說人造衛星吧。人造衛星的功勞可大了：它可以預報天氣，全球定位……但是，這些衛星如果“壽命已盡”，那麽，就會成為太空垃圾。太空垃圾會在太空中橫沖直撞，就像馬路上不守交通規則的司機——妨礙別人開車。這些太空垃圾的橫沖直撞，會破壞其他宇宙飛船的運行軌道，導致這些宇宙飛船脫離軌道，使科學家精心研制的宇宙飛船消失的無影無蹤。雖然現在也有清理太空垃圾的航天儀器，但是畢竟成本高，而且，它只能消滅壹個太空垃圾。
高科技給我們的生活帶來了方便，但我們不能忽略高科技的缺陷。希望在21世紀，高科技事業能多方面考慮我們的生活。在此，我祝願高科技事業能更上壹層樓！
今天，我們班舉行了壹場別開生面的辯論會，辯論的內容是：“開卷有益和開卷未必有益”。
正方和反方各坐壹邊，隨著主持人宣布：“辯論會正式開始！”激烈的辯論會拉開了帷幕。正反兩方進入了唇槍舌劍的激戰之中。
第壹輪，自由發言。首先，正方先發言。肖立偉打頭陣：“同學們，我方的觀點是開卷有益，莎士比亞曾說過，‘書籍是人類的營養品。’如果人多讀書，就相當於營養豐富，大家知道營養品是用來滋補身體的，也就是說多讀書人類就豐富了頭腦的知識。”我們反方也不甘示弱，才女梁娟馬上接招了，陳述了我方的觀點：“正方的同學，我方認為開卷未必的益，莎士比亞也說過，‘書猶藥也，善讀之可以醫愚。’?我方認為既然是藥，那藥就有毒藥和良藥之分，哪怕是良藥也有壹定的毒草副作用，是藥三分毒啊！如果是毒藥那豈不直接要命，不健康的書就像毒藥，如果看了那些不健康的書，非但學不到知識，看得走火入魔的話還會走上違法犯罪的道路，反而會毀了妳的人生。”正方肖立偉馬上反駁：“只要多讀，就可以知道什麽是好，什麽是壞了。”肖立偉的話，立即被我方否定：“如果看了壞書，就會被他腐蝕，書看得越多受毒害就越深。”壹向伶牙俐齒的肖立偉又立刻反駁道：“看得多了，好壞形成對比，自然可以分辨是好是壞。”我辯駁道：“如果沈迷在壞書裏出不來的話，那又怎麽辦？”別看我平時說話不多，我這壹觀點對正方同學可是致命的打擊，正方沈默了。過了好久還是正方的主將肖立偉發言了：“多讀就可以了。”這時候他的伶牙俐齒好像沒有了展示的空間，他的說法也沒有了說服力。我進壹步解釋道：“沈迷是很深入，可能走不出來了。”同學們唇槍舌劍，氣氛十分熱烈。楊老師宣布第壹輪辯論結束。正方孤軍奮戰，我們反方以充分的理由駁倒了正方。
第二輪，點名發言。楊老師點了我們正反方各兩名辯手進行了辯論。第三輪總結陳述本方觀點的發言，正方的觀點總是站不住腳，節節敗退下來。
辯論終於結束了，我們反方取得了最終的勝利。最後，楊老師對今天的辯論會進行了總結。她說：“成也英雄敗也英雄，因為我們得到了壹次很好的學習和鍛煉的機會。”是呀，通過這次辯論會，我們每個人都得到了不同程度的收獲，說不定將來的辯論家就要從這裏誕生。（指導老師 楊銀仙）
精彩的辯論會
今天上午，我們班級裏開辯論會，辯題為“開卷是否有益”。正方的觀點：開卷有益，反方的觀點：開卷未必有益。我很榮幸被選為反方辯手。
辯論會開始，我們壹壹亮相，主持人徐老師壹打開話匣子，就直接切入主題：“第壹關----雙方陳述。”正方張崴琪先發話了：“書猶藥也，善讀可以醫愚！”話音未落，我方壹辯-----管若彤就站了起來：“不，未必讀書就是好的。”我們說得各有千秋，越鬥越勇，詞兒越吐越豐富。最精彩的是我方二辯王譽晗的那壹句：“書喻為藥猶可，但藥得對癥下，否則那就是毒藥，不但不能治病，反而適得其反，會醫死人的。所以，書如同藥，不能亂讀，那些不健康的書，只會害妳，讀了不會幫助妳，更談不上醫愚。”這壹段剛剛說完，臺下便暴發出雷聲般的掌聲，我的心裏也為王譽晗高興：太棒了，說的太妙了！
第壹關結束了，雖然對方不甘示弱，但是，我堅信，我們壹定打敗他們的。下面，就是第二關-----自由辯論。
對方先來了個下馬威，把我們嚇了壹大跳，不過，我們沒有慌張，而是鎮定如山地回答了對方的問題。對方沒有放棄，又接二連三地提出了問題，可是，都被我方辯手答了上來。輪到我們了，我們先給了他們壹個重棒反擊，然後，又乘勝追擊，壹連殺了對方個措手不及。對方頓時亂了陣腳，壹時啞口無言，霎間安靜了下來。瞧他們壹個個心急如焚，壹臉緊張地邊看著那準備好的稿子，壹邊低低的商量地對策，我的心激動極了，像揣了只兔子壹樣，在那兒跳躍。因為，我感覺我方就要勝利了。
接下來的辯論，對方的回答已無邏輯可言，問題也失去了銳氣，在我眼裏，真是有些牛頭不對馬嘴。偶爾提出有點尖銳的問題，又會都被小博士王譽晗那淵博的知識給震了下去。
時間已接近了尾聲，隨著主持人徐老師的聲音響起，第二關結束了，這時，勝利已接近明朗化了，我的心裏充滿了喜悅。?
最後壹關——總結。對方辯手四發言了：“我們……嗯……要……要……。”不知對方是由於緊張，還是對自己已失去了信心，看上去鬥誌全無，說得結結巴巴的。
我站了起來，心裏像裝著壹頭小鹿在砰砰直跳，我深吸了壹口氣，很流利地作了最後總結。“英國作家菲爾丁說‘不好的書也像不好朋友，可能會把妳戕害。’所以，如果片面地理解‘開卷有益’，而認為壹切書皆可讀，且不取舍，不問內容，只是壹味認為讀了就有益，其實是不對的。我們必須學會去選擇有價值的、健康向上的、適合我們的好書來閱讀，才有益。總之，我們反方認為，開卷未必有益。”
我的話音剛落，臺下已響起了掌聲，五位評委把他們寶貴的壹票毫不猶豫地投給了我們，說：“兩方各有優勢，但是，反方準備的充分壹點！”
哈哈，辯論會，精彩地結束了，我方大獲全勝！辯論會，讓我受益匪淺。?
辯論材料
人們常說：“開卷有益，看書有益。”但是，仔細壹推敲，這種說法也不完全正確。如果我們對每壹本書都感到興趣，那“開卷有益”也就未必有益了。
現在的同學可能都喜歡看武俠、言情只類的小說、書刊，有時會達到廢寢忘食、手不釋卷的程度，他們壹旦看迷了書，便會走火入魔，那他們上課壹心只想著書，沒心思學習，成績就會壹落千丈。還有些人被書中的壹些情節所吸引，模仿書中的人物，有時還會走向犯罪的道路。這不是看書害了自己嗎？這只是“開卷未必有益”中包含的第壹層：開卷不壹定有益。還有第二層。
其二就是，我們看書，要有選擇。那些不健康、對我們沒有多大幫助的書，就不要看。要看書，就看壹些有利於我們身心健康、對我們學習、生活中都有幫助的書。這樣的書就是好書，只有看好書，就不會毀了自己。有人把書比作了朋友，看好書，就是交好朋友，才會進步；則看不好的書，當然是交不好的人作朋友，那樣妳就會退步。因為近朱者赤，近墨者黑嘛！所以，只有看好書才會對妳有益。因此，我的觀點是：開卷未必有益。我真心的希望，每位同學都能有選擇的看書。而不要因為看錯了壹本書，將自己引入歧途，毀了自己的壹生。
開卷有益”。這話自從宋太宗趙光義說過以後，至今已有壹千多年了。千年以來，它為無數人所接受，口耳相傳，奉為至理名言。父母對子女、長者對晚輩常常要教導或督促他們“好好讀書”，認為只要讀書就會獲得知識，得到好處。因此，人們常說：“書中自有千鐘粟”，“書中自有黃金屋”，“書中自有顏如玉”。?
其實，開卷是否有益是要看書的好壞而定的。那書是好書，開卷便有益；而如果那書不是好書而是壞書，開卷就非但無益而且有害。近年來我們的書刊市場上出了許多好書，但也出了不少壞書。妳到大大小小的書店書攤書市去走走看看，隨處都能找到幾本壞書。什麽《馬屁精》啦，什麽《損人大全》啦，什麽《面子學》啦，等等，這類教人學壞的書，對青少年讀者只有毒害和腐蝕作用，而無任何益處。至於那些宣揚各種消極頹廢、玩世不恭的思想情趣、人生哲學的書，表現黃色腐朽的生活方式的書，那就更是開卷有害的了。
講開卷有益的人，絕大多數是出於好心。他們講開卷有益，本意就是講的讀好書。但是，現在的世道很復雜，也確有某些人為了某種目的，把壞書當作好書向世人特別是青少年推銷。他們也說開卷有益，可那卻實實在在是對讀者有害。
現在的青少年，大多有強烈的上進心和求知欲，愛好讀書，但他們往往欠缺辨別力。我以為，我們的老師們，有責任經常提醒他們讀書壹定要多讀好書，至少要讀無害的書，而絕不能去讀壞書。開卷未必都有益！
甲方A：
同學們，我方觀點始終不變，那就是“開卷有益”。大家都十分熟悉唐朝詩人杜甫的名言：“讀書破萬卷，下筆如有神。”書是人類智慧的結晶，書是人類歷史經驗的總結，書是社會生活的反映。讀書可以徹悟人生的意義，讀書可以洞曉世事滄桑，讀書可以廣濟天下民眾，讀書可以步入智慧的殿堂。自古以來，人欲成才，士欲濟世，務必讀書。只有飽覽群書，方可成人成才。乙方怎能說“讀書無益”呢？
甲方B：
古人雲：“寧可食無肉，不可居無竹。”竹者，風雅之士也。這也就是說，我們可以壹日不吃肉，不可以壹日不讀書。書是人類精神的營養品，可以讓我們意誌堅強，品行高尚。只要註意用眼衛生，看上半個小時休息壹下就行了。同時，我們只要註意起來，看書到正規的書店裏去看，就不會看到思想不健康的書了。
甲方C：
開卷倒底有沒有益，我想讓事實說話。古今中外，哪壹個卓有成效的人不曾千萬次開卷？正是因為開卷讀書，他們成名成家，成就非凡。孔子讀書破萬卷，編寫修訂了《詩》與《書》；司馬遷讀書破萬卷，寫成了《史記》彪炳千秋；李白讀書破萬卷，鬥酒詩百篇；魯迅、郭沫若讀書破萬卷，成為中國現代文學的巨匠……高爾基說得好：“書籍是人類進步的階梯。”多讀書增長知識，使人聰慧，已經成為鐵的事實。英國哲學家培根有句名言：“史鑒使人明智，詩歌使人巧慧，數學使人精細，博物使人深沈，倫理使人莊重。”這諸多意思，可壹言以蔽之：開卷有益。如果我們不讀書，哪來的知識？更何況，關於讀書有益的名言數不勝數。大家說壹說，這麽多的名人、偉人總結出來的經驗，難道不能充分說明“開卷有益”嗎？
甲方D：
我認為開卷有益。高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”多讀書，就會增長知識。愛迪生不就是壹個例子嗎？他讀了很多書，從中得到了啟發，又進行了大量的實踐，才發明出來電燈。
世界名人培根說過：“史鑒使人明智，詩歌使人巧慧，數學使人精細，博物使人深沈，倫理之學使人莊重。”這諸多意思，可壹言以蔽之：開卷有益。如果我們不多讀書，哪來的這麽多知識呢？如果沒有了知識，我們怎樣辨別人們誰是誰非呢？
書是歷史經驗的總結，書是社會文化的結晶。讀書，可以徹悟人生道理；讀書，可以洞曉世事滄桑；讀書，可以廣濟天下民眾。如果我們不多讀書，哪來的豐富詞語去寫作文呢？
馬克思開卷，獲益甚多。他寫《資本論》時，就讀了壹千余冊的自藏書，還到大英博物館看了三間房子的書。如果馬克思不開卷讀書，可能就寫不出《資本論》來了。
杭州四中高二學生文曄從小至今開卷讀書。不僅知識面廣，文理兼優，還在多家報刊發表文章30余篇，征文獲獎五次。壹個年方17的學生能有如此成就，不足以說明“開卷有益”嗎？人欲成才，士欲濟世，務必開卷讀書。
至於對方“黃色書刊”的問題，我可以給妳們答復：我們讀書多了，看到那些對我們身心不健康的書，壹讀就辨別出來了，就不會再看，再買。
甲方E：
在這個信息化的世界裏，讀書是我們獲取知識的只要途徑之壹。多讀書可以拓寬我們的知識量，豐富我們的文學修養，對日後的說和寫都有很大的幫助。
我們的知識就像水庫，大量的閱讀使我們的水庫能夠保持儲存大量的知識，而我們在補充知識的同時，知識也在不停的往外泄漏。這時，如果我們停止讀書，或者讀的書少了，水庫的水很快就會枯竭。只有不停的、豐富的課外閱讀，才能使自己的知識見見豐富，而不會大量流失。大量的知識可以給妳的作文提供足夠的素材，不然妳憋半天也就才寫出那麽幾句毫無疑義且重復羅嗦的話。
開卷是否有益
“鈴——鈴——鈴——”上課了,老師走進教室,對我們說:“‘開卷是否有益’辯論會現在開始。正方是贊成開有益，反方是贊成開卷未必有益，現在讓同學們說說自己是正方還是反方，並說出理由。”話音剛落，林雨同學就站了起來，說:“我贊成開卷有益，我的理田是……”這位同學說完，另壹位同學又站了起來，說:“我反對，我的理由是……”這樣如此類推，同學們都說得滔滔不絕，理由都各抒已見，他們都爭得面紅耳赤，在座的同學也認真地聽著發言的同學的話，這個時候，我站了起來，說：“我贊成開卷未必有益，我的理由是：如果我們小學生都看了壹些對身體有害的書，對祖國有害的書，害的反而是自己。我們要抯止那些看無益的書的人，叫他們不要再看那些無益的書。有益的書是我們的朋友，而無益的書是我們的敵人。”接著，又有幾個同學站了起來，也說出了自已的理由……
接著，壹位同學站了起來，說：“現在我對以上幾個同學的理由做個總結，無論是正方和反方的同學，他們說的理由都是對的……”這位同學說完，又有幾個同學站了起來，分別說出了他們的結論。
“鈴鈴鈴”下課鈴響了，辯論會結束了，同學們紛紛走出教室。?
美好的校園生活，有許多豐富多彩的活動。最使我記憶猶新的是那次有趣而又精彩的辯論會了。
我還清楚地記著那次辯論會：“下面，我們舉行辯論會，辯論的話題是[過生日請同學吃飯好不好]”經過壹番爭論。同學們分成正反兩方，各方並推選出四位主辯人和壹位小主持人，接著小主持人上臺來，說道：“請各位主辯人作好準備，入座。”同時，辯論的帷幕來開了
首先正方的第壹位主辯人說：“我們認為過生日請同學吃飯不好！”反方第壹位主辯人說：“我們認為好！”當反正方閘明立場後，接著雙方第二主辯人進行了第二輪辯論，只見正方第二位主辯人從容不迫地站了起來，說道：“我們的理由是鋪張浪費；給家庭經濟不好的同學帶來心理壓力；妳請我，我沒請妳也許會引起沖突；我的生日是母親最痛苦的壹天，我們請同學吃飯，又要讓母親破費，難道，我們要父母年年都在這壹天痛苦嗎？”“請同學吃飯，同學之間就能互相切磋交流知識。”反方第二主辯人也不示弱反駁道，“關於破不破費的問題，我們可以量力而行，自己動手炒幾樣小菜。”……接著第三場和第四場也相繼落下帷幕。
這時，小主持人走上臺宣布：“第二場自由辯論開始。”
起初，教室裏只有小聲商量的聲音，小觀眾們也著急的壹個個把臉繃得緊緊的，手抱著發青的拳頭目不轉睛地望著臺上的壹舉壹動。就在這時，正方第壹位主辯人說：“如果同學在去生日同學家的途中出了意外怎麽辦？”這壹問，問得反方啞口無言，壹時間教室安靜極了。過了壹會兒正方的小觀眾們高興的高歌歡呼！而有的小觀眾呢？只有愁眉苦臉地做在那裏了。因為小主持人宣布正方勝利了。
老師微笑地早到講臺桌前：“過生日請同學吃飯的確有利有弊，我們應該在實際生活中區別對待，讓生日過得有意義。同學們在今天的辯論賽中都有大膽參與，準確表達。我十分高興，希望今後同學們的口語交際能力能在這樣的活動中進壹步提高。”這時教室路響起了壹陣劇烈的掌聲。
上課了，我們開心地走進教室。因為今天這堂課要開壹次讀書辯論會。
辯論會開始了，首先老師宣布辯論會要求：“現在我宣布五二班讀書辯論會開始！正方有陳沫如、司鑫毅組成，反方有許若男、張昊蘇組成。要求是雙方辯手要圍繞自己的觀點各抒己見，雙方辯手要互相尊重，以理服人，切忌蠻橫無理。正方觀點是開卷有益，反方觀點是開卷未必有益。好，現在雙方辯手開始辯論。”
陳沫如首先發表見解：“我方認為開卷必有益。妳們想想看，從書中每次都可以獲得新知識，有新收獲。而且從古到今哪個名人不都是讀過很多的書嗎？”
許若男聽了，立即反擊：“我方認為開卷未必有益，剛才對方說的並不全面。因為現在有些書攤上賣的不健康的書會被壹些青少年買去，毒害他們的心靈，讓他們走向犯罪違法的道路，讓他們在泥潭裏越陷越深。”
司鑫毅擲地有聲的發表自己的見解：“對方說的不錯，但我方說的是開健康之卷，讀好的書，與好書相伴，如同與摯友同行，受益無窮。”
我作為反方代表之壹，聽了他的發言，也立即反唇相譏：“對方剛才說的也不無道理，但壹些青少年自身抵抗力實在是太差了。而且‘開卷有益’是古人們說的，而那時候人們讀的都是各個門派的經典，所以那時候古人才會說‘開卷有益’。”
緊張的氣氛打破了，雙方妳壹言，我壹語地爭論了起來……
最後還是老師收了場，她說：“現在‘五二班讀書辯論會’結束了。我總結了壹下，那就是我們要記住開卷有益必須開‘益卷’取其精華，在此基礎，勤奮讀書，放開眼界，運用大腦，提高我們的道德情操和鑒賞能力，從書中汲取營養，受益終生。”
話音剛落，全班立即響起壹片熱烈的掌聲。我們班的讀書辯論會就在這熱烈的掌聲之中結束了。
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