如何讓班主任工作變得輕松而美麗

如何讓校園變的更加美麗 愛美之心人皆有之，對於每天工作的校園，我們更是充滿了對美的向往與追求。那麽，作為學校的管理者，如何才能讓校園變的更加美麗，讓美麗能夠常駐學校呢？結合學校現狀，我們首先應該在內涵發展上下功夫，加大學校文化建設的力度，從而增加校園的內涵美。校園文化是社會文化的壹部分，它是以校園為主陣地，以教師、學生為主體，以校園精神為主要特征的壹種體文化，是校園中所有成員***同形成的壹切物質和精神財富的總和及其這種創造的形成過程。《中國教育改革和發展綱要》指出：要建設健康生動的校園文化，樹立良好的校風學風，使學校真正成為建設精神文明的重要陣地。加強校園文化建設是深化素質教育改革、實施新課程的需要，是社會發展戰略的必然要求，是培養事業人的需要，是陶冶學生情操、張揚學生個性、培養學生良好行為的有效舉措，是學校正常運行，提高辦學質量的有效保證。 那麽，如何有效地進行校園文化建設呢？ 壹、提高對校園文化建設必要性和重要性的認識，這是抓好校園文化建設的前提。 校園文化是在壹定社會文化大背景下，學校內影響和制約師生活動和發展的各種文化因素總和，是壹種無形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基礎，對學生的健康成長有著不可替代的作用。學校要統壹思想，提高校園文化建設的重要性的認識，把加強校園文化建設作為提高德育工作實效、提高學校管理水平、推進素質教育的重要載體，作為貫徹黨的教育方針、實施素質教育和事關學校發展的大事來抓。 二、加強物質文化建設，美化校園環境，這是抓好校園文化建設的基礎。 物質文化的建設及管理直接地反映出學校的辦學水平。校園文化建設應從以創建優美校園為主要內容的物質文化入手，優化育人環境。物質文化建設要體現出“四性”，即科學性，整體規劃，合理布局；教育性，滲透思想教育的成份，寓德育於物質文化建設中；藝術性，精心設計，嚴密組織，使內容與形式完美結合，富有藝術意味，給人壹種美的享受；經濟性，物質文化建設要有藝術性並具時代感，但卻不可壹味追求時髦、高檔、漂亮，應因地制宜、因時制宜、因校制宜，要考慮經濟、實用。二是校園環境建設要做到“四化”，即綠化、美化、凈化、靜化。校園美化不應局限在校園整體布局、校舍的建築及教學設施的更新添置等純粹的物質文化層面上，還應表現在通過對校園環境的點綴所體現出全校師生的***同思想、***同情感、***同的審美觀等精神文化上，如校園板報的內容形式，辦公室、教室的布置，名人畫像、名人名言、藝術作品懸掛等。 三、加強制度文化建設，強化管理機制，這是校園文化建設的保證。 制度是校園文化建設初級階段的產物，是為了達到無意境界而采取的壹種有意識手段，是為了保障學校教育的有章、有序和有效。先用制度來強化，而後用情境來內化。俗話說：“不依規矩，無以成方圓”。學校應遵循教育規律，依據教育方針和教育法規，建立和健全各種規章制度。在制度的建立過程中，應充分發揚，經過師生充分醞釀和討論，最後才以條文的形式定下來。學校的規章制度要體現三個特點：壹是全，規章制度應該是全方位的，做到事事有章可循；二是細，內容具體明確，操作性強；三是嚴，紀律嚴明，賞罰分明。為了使廣生了解和掌握各項規章制度，可按適用範圍將教職工管理制度及學生管理制度分訂成冊，用知識競賽或考試的辦法，督促學生學習掌握制度的內容，使大家明白應該怎樣做，不應該怎樣做；怎樣做是對的，怎樣做是錯的；違反了規定要受到什麽處罰，符合條件將得到什麽獎勵，從而形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環境。為了保證制度的貫徹落實，有必要建立壹個完善的管理網絡。成立以學校領導掛帥，主管校長負責，教導主任、班主任、班幹部參加的領導小組，實行“四線”管理。即：“黨、團、幹、”壹條線，“主管校長、教導主任、班主任”壹條線；“校委會、班委會、各班值日生”壹條線；“校長、政教主任、派出所、學生家長”壹條線。 四、加強課余文化建設，豐富校園文化生活，這是校園文化建設的載體。 根據各自的辦學特色和學生朝氣蓬勃，充滿活力和創造欲的特點，精心組織多種形式的校園文化活動和社會實踐活動、社區服務活動，努力使學生在緊張的學習之余盡情釋放潛能，展示特長，實現自我發展。“學校搭臺”，給予必要的行為指導和物質支持；“學生唱戲”，成為校園文化活動的組織者和參與者。學校要定期開展豐富多彩的校園文化活動，要遵循自主性、實踐性、愉悅性、發展性、教育性的原則，做到“二有”（有計劃、有成果、）、“三落實”（組織、經費、器材），“四定”（定人員、定地點、定時間、定內容）、成立課外活動小組和各類社團、協會，如學科興趣小組、文學社、田徑隊、籃球隊、小樂隊、合唱隊、舞蹈隊、書法組、美術組等。活動形式要豐富多彩，吸引全校師生壹起參與。既要有思想性的(如青年誌願者活動、演講比賽、各種評優活動等)和知識性的(如學科知識競賽、知識講座等)，又要有娛樂性的(如各種體育比賽、文藝匯演、拓展鍛煉、美術書法作品展、影視欣賞等)和實踐性的(如社會調查、社會服務、生產勞動、勤工儉學、軍訓等)，還有必要設置全校性的學校傳統活動，如三月學雷鋒活動、五壹、五四文娛晚會、詠比賽等等，特別要開展好“體育節、科技節、藝術節、讀書節”四節活動等。活動要兼顧教育與情趣、知識與娛樂、活動與休閑的關系，努力讓學生根據天資所好、揚長避短，各得其所，各行其樂。變命令式為倡導式，變禁絕式為誘導式，變接受式為參與式，充分發揮學生的能動性，創造條件，讓學生自己組織，主動參與，寓教於樂。 五、加強文化建設，形成優良校風，這是抓好校園文化建設的核心。 集體是壹個熔爐，能把生鐵煉成鋼，也可能是個染缸，給尚未成熟的青少年以不良影響。學生在集體中，思想行為容易受到集體的制約和同化，因此學校要重視校園文化建設，真正做到“以正確的引導人”。首先要加強德育工作，註重養成教育，通過升旗儀式、團日活動、主題班會，組織學生認真學習法規制度、道德修養等內容，提高學生的思想認識水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成良好的道德行為習慣；其次要加強愛校教育，培養母校意識。通過舉辦豐富多彩的集體活動提高學校在學生心目中的地位，使學生自然生發出強烈的榮譽感、自豪感，從而產生凝聚力，形成學校精神；再要強化學校的“三風”建設，即領導的作風、教師的教風、學生的學風。學校領導要加強修養，提高自身素質，在學校各項工作中帶好頭；教師要確立正確的學生觀、人才觀、教育觀、質量觀，逐步形成以“愛生、敬業”為核心的師德規範，努力倡導愛生、敬業、嚴謹的良好教風；要教育學生樹立打好基礎、報效祖國的崇高誌向，逐步形成勤奮刻苦、善思創新的優良學風。同時，要抓好宣傳陣地，充分發揮廣播室、黑板報、閱報欄（室）、宣傳窗、名人名言警示牌的作用，扶正祛邪，凈化校園空氣，引導正確，促進優良校風的形成。 六、優化人際環境、創造和諧的人際關系。 從某種意義上講，人際關系是壹種高級形式的校園文化，時時刻刻在影響著教育過程和結果。良好的人際關系不僅可以使教師積極工作，使學生奮發向上，健康成長，還可以形成良好的集體意識。良好的集體意識是壹種向上的體規範，是對師生的壹種無形的巨大的教育力量。師生關系是學校教育過程中最基本的人際關系，首先，學校領導要加強修養，提高自身素質，在學校的各項工作以及執行各項規章制度中發揮好帶頭作用。其次，要狠抓教師在學生中的表率作用。要求教師從精神風貌、道德修養、工作作風、學識水平到儀表風度、言談舉止、生活起居都應起到為人師表的作用。這樣，教師有高度的事業心、責任感和無私奉獻的敬業精神，學生有遠大的理想和抱負，勤奮攻讀，立誌成才，整個校園充滿壹種濃厚的積極向上的文化氛圍。師生間只有建立融洽和諧的關系，才能取得最佳教育效果，“親其師”才會“信其道”。學生間的人際關系，既影響著學生的健康成長，也影響優良集體的形成，教師要有目的地加以引導，強調同學間的人際關系應遵循守紀、理解、團結、互助的基本原則，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓勵學生充滿自信、公平競爭、幫人所需、大度為懷。提倡同學間學習上互幫互學，***同進步；生活上壹人有難，八方相助；紀律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。同時要重視學生的心理疏導，幫助他們解除煩惱；要正確引導學生中的非正式體。 七、營建班級文化，創建班級特色，努力營造人格培養的良好氛圍。 校園是學生學習生活的主要場所，班級是學校教育教學的基本單位，是學生學習生活的基本環境，班級小氣候的狀況直接關系到學生的成長，同時也關聯學校的大氣候。校園文化建設當然離不開班級文化建設和班級特色的創建。班級文化和特色，深刻地影響著師生的思想觀念、道德品質、人格特征、生活方式、知識技能和行為習慣，發揮著教育、導向、激勵的綜合功能，產生了整體育人的最佳效應。優良的班風進壹步促進學校的精神文明建設，形成良性循環的教育氛圍。營建班級文化，創建班級特色應立足於培養學生健全人格的總體目標，在全面執行《學生日常行為規範》的基礎上，結合班情，選擇行為規範的某壹方面，道德觀念、心理素質的某壹側面作為突破口，規定目標，分層遞進，深化細化教育要求。如有的班級以堅持陽光體育為突破口，培養學生具有堅強的毅力、抗禦挫折的心理素質；有的班級抓住壹“勤”字生發開去，對學生進行全方位的要求：勤思考、勤筆記、勤舉手，不僅在校內要勤，在家裏要勤於分擔家務，在社會上要勤於公益勞動；有的班級從“學會尊重、學會關心”起步，向他人、向社會多次伸出援助之手，逐步升華學生的道德品質；有的班級提出“醫學生應該具有怎樣的風度”，全方位設計塑造自己的形象；有的班級感悟到“人生最大的長進就是自覺”，提出自覺、自律……各個班級的切入點不同，抓的重點不壹樣，表層的目標也有差異，其實殊途同歸，都是在“內化”上下功夫，提高學生素質，完善人格形象。 營建班級文化，要求各班“讓每壹個墻面都能說話”。教室布置要體現班級特色有藝術氣息。各班有自己設計、的墻報、藝術角，用環境來熏陶人，感召人。在活動中，發揮學生的主體作用，調動盡可能多的學生參與班規的制定，教室的布置、班會的設計……學生在實際參與的過程中增知識，長才幹，明道理，在營建過程中凝聚人心，形成集體。學生自覺或不自覺地把班級的目標內化為自己的追求和行動，壹旦發現自己和班級的進步，獲得成功喜悅，就會更熱愛自己的班級，向著更高的目標攀登。 在抓好文化建設的同時，我們更應該註重教學質量的提升，無論在什麽時候、在什麽情況下，我們都要把提高教育質量作為學校工作的第壹要務。學校校長應以抓提升教育質量為己任，把教學管理作為學校管理的主體，把質量管理作為教學管理的核心，把教師管理作為質量管理的重點，把教育質量的優劣視為評估壹所學校的重要依據，這既是廣大學生和家長的渴望，更是教育健康發展的需要。　　首先要堅持以質量求生存，推進教育持續發展　　1、堅持瞄準“全面的質量”。要全面貫徹黨的教育方針，整體推進素質教育，堅定不移地實施教育質量“升級進位”工程。堅定不懈地抓教育質量的提高，學校要確定專職負責人，指導本校教學工作，嚴格制定和落實日常考核方案，激勵壹些能教書教好書的學科帶頭人，帶動和促進教育質量的提升。　　2、不斷追求“持續的質量”。提高教育質量是壹個系統工程，幼兒、小學、初中和高中教育相互依存，相互促進。各中小學幼兒園要制定相互銜接的質量提升方案，同時，要結合不同學生的特點制定相應的教學方案，只有這樣我們的質量才能達到持續的質量，才能在競爭日益激烈的環境中立於不敗之地。3、努力提升“整體的質量”。要提升整體質量就要優、中、差學生壹體抓，不可偏頗。認真掌握每個學生在學習方面的差異性，積極探索與實踐因材施教的有效方法，勇於進行教學改革，大膽嘗試教學新方法，不斷提高教學藝術，讓每壹個學生都對我們的教學產生興趣，從而保證每壹個學生都能堅持學習，克服困難、樹立信心，得到發展。不可隨心所欲、急功近利、急於求成，如分好差班、唯壹以考分來對學生進行評價等。學校所有人員應樹立整體觀點，質量觀點，責任觀點，致力齊抓***管，人人育人。校長要從繁瑣的社會事務中解脫出來，抽出更多的時間，深入教學第壹線，結合本校實際研究教育教學問題，狠抓教學管理，提升整體質量。　　二、堅持推進素質教育，促進教育和諧發展　1、堅持德育為首，切實加強學生思想道德教育。壹要加大德育工作的宣傳力度，積極營造全社會***同進行學生思想道德建設的良好氛圍。要高度重視加強以班主任為主的德育隊伍建設，完善學校、家庭、社會相結合的德育教育網絡，充分發揮家庭、學校及社會協同教育的作用。二要加強和改進學校德育工作，增強德育工作的針對性。要認真研究新時期青少年學生的身心發展規律，拓寬德育途徑，改進德育方法，加強學生愛國主義教育、法制教育、誠信教育、行為規範養成教育，引導學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的道德品質和行為習慣。　　2、嚴格執行國家課程計劃，促進學生全面發展。嚴格按照國家課程計劃開齊課程，開足課時，堅決禁止考試學科擠占非考試學科。紮實實施《國家學生體質健康標準》，全面開展陽光體育運動，認真落實學生每天在校壹小時體育活動。精心組織藝術展演、廣播體操展示等豐富多彩的文體活動，讓學生多壹些舒展空間，多壹些嘗試機會，多壹些創造天地，多壹份快樂時光，多壹些良好素質。　3、深入實施課程改革，全面提高教育質量。壹是全面回顧課改工作。要認真總結實施課改的經驗，找出存在問題，在總結回顧課改工作的同時，積極組織開展課改成果展評活動，並積極將展示評選出的優秀課改成果激發廣大教師積極投身課程改革的熱情。二是有效進行新課程學科教學評價，努力把課改引向深入。要轉變以考試成績為唯壹標準的評價觀，研究建立起既能體現課改理念又能促進課改發展，既重視知識與能力又關註學生情感態度與主體參與，既抓住過程與方法又強學實效的新的學科教學評價體系。探索形成定性與定量評價相結合，筆試、口試、能力考查與實驗操作考核相結合，過程評價與終結評價相結合的多元化的評價方法。三是實行學生綜合素質評價，促進學生健康發展。綜合素質要密切學校德育內容，緊密結合中小學生守則，建立和完善符合校情實際的學生綜合素質評價細則。四是正確運用質量檢測，指導師生對階段性教學進行反饋評價，使質量檢測工作不僅適應新課程要求，而且真正成為進行素質教育、提高教育質量的晴雨表和助推器，真正起到促進學生和諧發展、健康成長的作用。　　4、高度重視保學控輟工作，促進學生全體發展。讓適齡少年兒童百分之百的入學，讓在校學生壹個不少地堅持學習，這既是認真貫徹教育方針，紮實推行素質教育，推進教育和諧發展的根本要求，也是全面提高教育質量的核心指標。為此壹要加大保學控輟工作管理力度。加大學生鞏固率在教育質量等第評價中的權重值，並實行學生流失問責制。二要加強校園文化建設，創設良好的學習、生活氛圍，做到讓學生留戀學校、留戀班集體、留戀老師，從而留住學生的心，讓學生安心學習。　　三、堅持科學管理創新，加快教育均衡發展　　1、強化管理隊伍，提高管理水平。加強學校管理既是全面推行素質教育的需要，也是提高教育質量的基礎和保證，更是現代教育改革和發展的必然要求。管理出質量，哪所學校的管理工作做得好，那裏的教育質量就高。相反，哪裏教育質量低下，究其原因就是學校管理混亂。因此，對管理出質量、出效益要有更加深刻的認識，在過去工作的基礎上，進壹步增強抓好管理的自覺性和主動性，努力推動學校管理向縱深發展。二要進壹步抓好管理隊伍建設。建設壹支作風過硬、素質精良的管理隊伍是提高教育質量的關鍵所在。對於學校管理者要經常性地組織學習和觀摩，努力造就壹批專家型、學者型、研究性的管理人員。切實通過崗前培訓和崗位提高培訓等方式把管理者的素質提高到壹個新水平。同時，推行校長任期質量目標責任制，旗幟鮮明地將學校教育質量綜合評價結果納入對校長的考評與任免之中，徹底打破校長終身制。　 2、狠抓教育過程，實施精細化管理。壹要依據上級文件精神，制定全面科學的教育教學管理細則，實現教育教學管理制度精細化。二要高度重視過程管理。堅持對教學環節進行日檢查指導，周量化反饋，月考評通報，期獎懲兌現制度。三要堅持管理常規化。要密切關註教師的課堂的教學，發現問題，及時協調解決。四要高度重視在提高教師教育教學技能的同時，不斷加強教師的職業思想、職業道德教育，堅決杜絕體罰、侮辱學生等影響師生關系和諧的行為。五要關心教師的工作生活，註意減輕教師的心理負擔，防止教師因負擔過重出現過激言行。六要不斷提高學校管理人員的管理策略，既要嚴格執行制度，又要人性化地實際情況，對教師要管理到位，尊重到位，服務到位，充分調動其積極性和主動性。不能因為管理的方式方法問題激化管理者與教師之間的矛盾，導致教師與管理工作者產生逆反心理。七要努力構建學生、教師、學校管理層之間和諧的溝通機制，著力實現校園人際關系的和諧。3、開展教學研究，提高教師素質。提升教育質量，教師是關鍵，提高教師素質，抓教研教改是重點。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。為此，要堅定不移的實施科研興教戰略，充分認識科研興教的重要性和必要性，增強抓好教研教改的緊迫感。只有全面啟動教育科研這個動力系統，引導教師學會反思、研究、創新，實現“教書匠”到“研究者”的轉變，通過以教師為主體的教育科研，才能確保教育質量的持續提升。要紮實安排好教研活動計劃，以全面提高教師教育教學水平為重點，促進教師業務素質不斷提高，教導處、學校要堅持務實教研作風，拿出主要精力，堅持深入基層、深入課堂，把學校教研工作組織好、引領好、溝通交流好。從不同學科實際出發，圍繞學校教學工作中的重要問題，有針對性地開展教研工作，通過解決現實問題為學校提升教育質量服務，讓教師成為教研的主人。通過教研的廣泛開展，激發湧現出壹批既有豐富教學實踐經驗，又富有深厚理論功底，既具有高超教學藝術，又具有較強的科研能力的學者型教師、學者型領導，達到辦好教育，提升教育質量的目的。總之，校園文化是基礎，教學質量是根本，只有將兩者有機結合起來，才能讓我們的校園內外兼修，更富魅力。