壹種熱帶觀賞魚，在小魚缸裏不管養多長時間，也只能長到3寸來長。然而，將這種魚放到大水池中，兩個月就可以長到壹尺長。
狼是壹種有極強好奇心的動物，它們對周圍的環境總是充滿興趣，不斷體驗，從而躲避危險，發現實物，頑強地生存下來。
心理學家羅森塔爾曾隨機挑選出壹些學生作為“最有前途者”，然後將名單交給班主任。由於老師對這些學生寄予了更大的期望，八個月後，他們的成績明顯提高。
以上現象啟發人們認識到人才成長是有壹定規律的。
要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含義範圍作文，不要套作，不得抄襲。
構思方略
這則作文試題立意立足現實，關註社會生活，突出“人的成長與成才”這壹主題，貼近學生生活，從審題的角度來說不難、不偏。這也說明了高考命題不會刻意在審題方面難為學生，而讓學生騰出必要時間構思立意，展示自己真實的作文水平，體現了新課改讓學生有話說，讓學生有充分表達與交流的能力的理念。
應當註意，作文材料中“以上現象啟示人們認識到，人才成長是有壹定規律的”是非常重要的提示，也是壹個開放中的限制。它提示考生，不管妳從哪個角度去寫，都應該寫有關人才成長的話題，而且與三則故事所寓含的成才條件要聯系起來。如果脫離人才成長而談“空間”“環境”“好奇心”“自信心”等，或者撇開提供材料談人才成長，比如“勤奮出人才”“創新出人才”“成功需要明確目標”都應是不夠切題的。有些考生不能整體理解材料含義，只是抓住材料中的壹點甚至壹個詞，比如看到材料中有“人才”字眼，就論述“什麽是人才”；有的考生從魚與水池的關系得出“人與環境要和諧相處”“人要適應環境”的觀點；有的考生從狼的故事得出“生存需要頑強的意誌”的觀點；有的考生從第三則材料分析出同樣的環境，不壹樣的結局，提出成才要發揮自身潛力，強調自身努力的重要性，提出“征服自己才能取得成功”；還有考生認為希望得到老師的註意是虛榮心的表現而加以批判；還有考生從第三個材料得出“人言可畏”的觀點，這些都是脫離材料含義的的表現。
從審題立意角度看，既可對材料進行從整體上把握，也可各有側重，選取材料中的任意壹點，深入展開論述，只要觀點明確，不脫離材料內容及含義範圍，就不會有太大的問題。具體來說，可以從如下角度立意作文。
首先，從材料整體上把握，從材料整體立意，總述人才成長要有壹定的規律性，然後分別從“人才成長需要自由空間”、“人才成長需要好奇心和探索”和“人才成長需要自信心”三個側面來闡述其規律性，最後再加以總結。這也就是“總——分——總”的結構形式。從整體上把握，會增加壹些難度，因為這畢竟是考場作文，既很重要，又有壹定的時間限制。
從材料的第壹則事例來看，有壹種熱帶觀賞魚在小魚缸裏再長時間也長不大，但放到大水池中，時間不長就能長大，說明了這種熱帶魚成長的關鍵是要有壹定的自由空間才行。從這個角度立意，圍繞“人才成長要有壹定的規律性”這個主題，就是“人才成長需要自由的空間”，這正是人才成長的規律之壹。沒有自由的成長空間，處處受到嚴格的限制，就像放在小魚缸中的熱帶魚壹樣，是永遠長不大的，是永遠成不了才的。
從材料的第二則事例來看，狼對周圍的環境總是充滿興趣，富有極強的好奇心，而且不斷探索，不斷體驗，才得以頑強的生存下來。從這個角度立意，圍繞“人才成長要有壹定的規律性”這個主題，就是“人才成長需要好奇心和探索”這個角度，從此角度深入下去，說明我們只有對事物充滿興趣，有極強的好奇心，而且不斷探索，不斷發現，最終才能成才。
從材料的第三則事例來看，心理學家把隨機挑選出來的學生作為“最有前途者”交給老師，壹段時間後，他們的成績明顯提高。這實際上是壹種心理暗示，暗示這是專家挑選出來的好學生，老師自然對這些學生給予更大的期望，而這些學生也就更具有自信心，成績就會很快提高。從人才成長的規律來看，需要自信心正是人才成長的壹個重要規律。試想，壹個沒有自信心的人，他會成才嗎？他能成才嗎？
依據新材料作文還可以在符合總要求的前提下、深入挖掘每則材料的蘊含、做多向性立意選擇的特點,可有下列諸多的立意。
1.人才的健康成長,需要適合自己主觀需求的客觀環境。(素材:關於李嘉誠教子的故事、關於愛迪生成長故事)
2.良好的環境,更有利於生存發展和成才。(素材:孟母三遷,擇鄰育子;關於林肯的成長)
3.欲使人才健康、快速的成長,應該努力創設良好的自然、社會、心理環境。(素材:名言“將門生虎子,儒室出書生”;29歲的周森鋒成為湖北乃至中國目前最年輕的市長)
4.在生存、成長過程中,擁有好奇心、興趣並積極主動地適應環境,至關重要。(素材:關於瓦特等科學家的故事、關於安徒生成長故事)
5.客觀環境只是單個的條件,成長的關鍵在於主觀的努力。(素材:艱難困苦,玉汝於成;“石油大王”洛克菲勒的家教)
6.成長離不開環境,最有效的做法是,努力地適應環境,趨利避害。(素材:卷柏成長之趣、黃山松生長特征)
7.創設積極的心理暗示環境,更能激勵人才快速成長。(素材:籃球巨星喬丹的成長經歷、關於司馬遷事跡及其名言)
立意的角度清楚了，就可以根據自己的特長選擇文體。可以寫成議論文，或論人才成長的規律性，可以“總——分——總”的形式，從整體立意；或論人才成長需要壹定的自由空間，沒有充足的自由空間，人才就能以成長；或論人才成長需要好奇心和探索精神，只有充滿好奇心，不斷探索，才能成才；或論人才成長需要自信心，自信心能夠促使人才盡快成長。
也可以寫成記敘文，通過記敘自己或他人的成長經歷，表達人才成長的某壹規律特點；還可以寫成散文，以動人的故事、精彩的語言，抒寫人才成長的某壹規律特點。當然，也可以采用演講詞、書信體、日記體等形式，無論怎樣，關鍵是要選擇自己擅長的文體，寫出自己的真情實感。
例文：
丹墨蓮梅
魚生活在小水缸中就長得小，到了大水缸中就會長得大，環境決定著魚；狼不斷探索著新的環境，生存技能不斷提高，環境改變著狼；被周圍的人認為是“最有前途者”，於是學生的成績就會不斷提高，環境的確影響著人。
古人也說過：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑。”處於香的環境自己也會香，處於臭的環境自己也會臭。這句話的意思香臭丹墨會影響人，周圍的環境會把人影響到與它融為壹體，所處環境會影響著壹個人的成敗。
但是在環境面前，人就只能任環境改變自己，塑造自己嗎？
自古便有“亂世出英雄”這種說法。春秋戰國，群雄混戰，殺人盈野，民不聊生，在這種環境中，人們都退縮了嗎？儒者在顛沛流離中思考“王道之始”在哪裏，於是成就了千古至聖；戰者在流血漂櫓中思考“不戰而屈人之兵”，止戈為武，於是成就了兵聖。偏僻的南陽並沒有把諸葛孔明變成鄙陋的村夫；蠻荒的北海沒有把蘇武變成西伯利亞的牧民；清凈的寺廟也沒有把朱元璋變成虔誠的和尚。
偉大的民族英雄林則徐，任兩廣總督時，可以在煙館遍地的國內環境中，燒起壹把銷煙的熊熊烈火，讓國人迷離的雙眼從鴉片繚繞的青煙中睜開。即使後來因此被貶西北邊疆，他仍然沒有因為環境的惡劣而停下他為民造福的腳步，在風沙中他徒步勘測地理狀況，在幹渴中他規劃設計，因地制宜地大力發展坎兒井，人們至今還稱其為“林公井”，清流澤被世人，惠及子孫。
環境固然可以影響人生，但是卻不能起到決定作用。種子生活在陰暗潮濕的土壤裏，但是它不會被永遠埋沒，依然可以擇機萌發；雛鷹生活在懸崖峭壁上，但是沒有因此而蜷縮待斃，依然可以勇敢地振翅高飛，翺翔天宇。蓮，出淤泥而不染，濯清漣而不妖；梅，淩寒獨自開，暗香盈風雪。
環境如丹如墨會改變人，但是人也可以如蓮如梅不被環境改變，在堅守中綻放自己，成就自己。人，勿以丹、墨為借口，要以蓮、梅為榜樣！
心懷天地
突如其來的壹場暴雨，令我有些措手不及。
雨過之後，院子裏壹片狼藉。
我推開房門，看到的是壹地的花瓣。壹片片曾經嬌美的花瓣，如今，壹場暴雨令它們容顏不復。幾盆耷拉在枝幹上的葉子雖說比以前綠了些，卻都在院角裏蜷縮著，連枝條都打了蔫。
我不禁有些自責，本該在暴雨之前將這幾盆花搬回房子的，如今……唉，可惜了！
院子裏還殘留著絲絲花香，我靜靜地立在院子裏，滿腦子都是對這幾盆花的惋惜。不經意間，目光落到了靠近院門的那棵老槐樹上。高大粗壯的身軀已經開裂，挺直的枝幹卻像張開的臂膀，撐開壹樹濃密的枝葉，向外，它壹直伸到門外的那條小路上，向內，已經幾乎要遮蓋了我們的房頂。暴雨潑向它的每壹片葉子，而那些葉子卻更加精神地挺立枝頭；雨水沖刷過它的軀幹，從它的裂縫中流過，而它巋然不動。
扭過頭，看著那幾盆綠肥紅瘦沒精打采的盆花，我笑著搖了搖頭，這花，怎麽可能像老槐樹那樣經得起風雨呀！
我突然覺得應該到平房頂上去看看，我想知道高過院墻的老槐樹能看到些什麽。站在房頂上，小院已在腳下，透過槐樹枝葉的空隙可以看到院門緊閉，壹片寂靜。遠處是雨後瓦藍瓦藍的天空，遼闊高遠。我突然覺得，我明白老槐樹與盆花的不同了。
那幾盆花，只甘於蜷縮在院墻下的壹角，它們的天地也只是這壹隅院角，於是，心胸也就只有這麽小，境界也就只有這麽高。
而老槐樹，它的天地是高遠的天空，它突破了院墻的限制，它可以感受到天的寬廣、地的博大，風雨又怎麽能奈何得了呢？
想到這些，我豁然開朗，生活又何嘗不是這樣！心胸狹窄的人總是難以抵禦壹次次的暴風驟雨，永遠無法享受到生活的真樂趣，無法提升自己的人生境界，他們的心只有他們的心臟那樣大。而那些懂得生活，懂得人生的人，都有著寬廣的胸懷，他們的心中可以裝滿天地，可以容納萬物，任何風雨都不能撼動他們。
心懷天地，生活會向妳露出燦爛的笑容；心懷天地，世界會為妳敞開每壹扇大門。心懷天地，妳就是天地！