小學二年級語文《蜻蜓和螞蟻》課件篇壹
教學目標：
1、知識和能力：學會本課的8個壹類生字和11個二類生字，掌握壹個新部首。能有感情地、分角色朗讀課文，理解課文大意。
2、過程和方法：通過觀察對照圖畫，反復誦讀和分角色朗讀課文理解課文大意。通過比較法和熟字偏旁法的方法來記憶壹類生字。
3、情感態度和價值觀：培養學生的勞動意識，認識到人人都要靠勞動生存下去。
教學重點和難點：學會8個壹類生字，有感情地朗讀課文，理解課文大意。
教學準備：教學掛圖對話的課件
教學時數：3課時
第壹課時
教學內容：熟讀課文，學會8個壹類生字。
教學過程：
壹、導入：
今天，我們要來學習壹篇課文，題目是《蜻蜓和螞蟻》，看到課題，妳知道了什麽?妳想知道什麽?
二、熟讀課文。
1、老師範讀課文。請同學們註意文中出現的生字，聽準字音。
2、老師領讀課文，學生壹邊讀壹邊畫出文中出現的壹類生字。
3、自己讀壹讀畫出的壹類字。
4、自由練習讀課文。
5、男女分自然段讀課文。
三、識記壹類生字。
1、荒：(1)荒蕪地荒了。(2)荒涼。荒村、荒島、荒廢、荒唐、荒野
2、張：左右結構，表姓氏，擴詞：姓張、張冠李戴、張嘴
3、爛：(1)松軟。爛泥、肉爛了(2)腐爛(3)破碎(4)頭緒亂爛糊、爛漫、爛醉如泥
4、歌：左右結構，學習欠字旁兒，擴詞：歌唱、歌星、歌舞
5、勞：上中下結構，擴詞：勞動、辛勞、任勞任怨
6、臉：(1)頭的前部(2)某些物體的前部(3)情面(4)表情擴詞：臉蛋、臉皮、臉色、臉面、臉盆、門臉
7、軟：左右結構(1)與硬相對。(2)柔和(3)軟弱(4)容易被感動擴詞：軟骨、柔軟、軟風、心軟、軟和、軟綿綿
8、難：多音字，擴詞：(1)難過、困難(2)遇難
四、認讀二類生字。
逛：逛街、逛市場、逛遊
瞬：翹舌音，瞬間、壹瞬
餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐
愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂愁
咕：咕咕叫、咕咚
留：留戀、留下、留級
昏：昏睡、昏迷、昏君
綿：軟綿綿、綿綿無力
五、復習鞏固生字。
六、作業：聯系有感情地朗讀課文。
第二課時
教學內容：抓住重點詞句，理解課文大意，會分角色、有感情地朗讀課文。
教學過程：
壹、齊讀課文。想壹想課文講了壹件什麽事?
二、找七名同學分自然段朗讀課文。其他同學畫出蜻蜓和螞蟻的對話。
三、找同學讀1、2自然段。
1、第壹自然段中的：“逛來逛去”什麽意思，這個詞說明了什麽?
2、在小組內讀第二自然段，畫出自己喜歡的詞語。
3、說壹說自己喜歡哪個詞語，為什麽?
4、思考：蜻蜓為什麽不再唱歌了?它為什麽每天愁眉苦臉，嘀嘀咕咕?
四、分角色朗讀課文3-7自然段。
1、找出蜻蜓說的話，讀壹讀，註意語氣。
2、在找出螞蟻說的話，指導朗讀。
3、指名分角色朗讀這壹部分。
4、同桌分角色練習朗讀3-7自然段。
5、螞蟻的話“夏天勞動，冬天才能安樂，難道妳不明白這個道理嗎?”這句話什麽意思?
6、蜻蜓通過和螞蟻的對話，說“明年，我要唱自己的歌，也要為冬天的日子學會勞動了。”這裏的歌指的是什麽?妳知道蜻蜓這句話什麽意思嗎?
五、學了這篇文章，妳覺得妳更喜歡誰?為什麽?
六、作業：有感情朗讀課文。
第三課時
教學內容：指導書寫壹類生字，完成課後練習。
教學過程：
壹、指導書寫壹類生字。
荒：註意中間是“亡”字，沒有點。
二、完成課後練習題。
1、照樣子說詞語。
走來走去明明白白熱乎乎
看來看去清清楚楚火辣辣
2、讀句子。註意讀出標點符號的語氣。
3、做壹做。
(1)續編《蜻蜓和螞蟻》。
(2)給蜻蜓寫封信。
(3)把我想到的寫下來。
三、板書設計：
蜻蜓和螞蟻
荒張 爛歌 勞臉 軟難
小學二年級語文《蜻蜓和螞蟻》課件篇二
壹、教學目標：
知識與技能：在閱讀中了解詞語的意思，積累詞語，豐富語言。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟寓意。培養學生的想象力及語言表達能力。
情感態度與價值觀：通過學習課文，讓學生增強勞動意識，培養從小熱愛勞動的情感。本著新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重點和難點。
教學重點：在閱讀中積累詞語，積累語言，培養學生的語言表達能力和熱愛勞動的能力。
教學難點：結合課文內容，體會人物的內心感情，感悟寓意。
二、說教法：
新課標指出，語文課要面向全體學生，充分體現學生的主體性，讓學生主動參與主動獲取知識。因此在這壹課的教學中從分發會學生學習的主動性和積極性，倡導學生自主、合作、探究的學習方式。通過教師指導。圍繞重點語句展開討論和交流，鼓勵學生發表不同的見解，讓學生在閱讀實踐中學會思考，學會讀書。
三、說學法：
根據教材內容和學生的年齡特點、興趣愛好以及認知水平，引導學生以讀為本，做到充分朗讀，在讀中感知，在讀中培養語感，來讀中受到情感的熏陶，培養學生的語文能力。
四、說教學媒體的運用
根據本節課的教學內容，我運用了現代化的教學媒體制作了壹些課件。這樣做有以下優點：
1、符合教學內容的需求。
2、激發了學生學習的興趣。
3、使學生更直觀的了解知識，從而提高了教學效率。
五、說教學過程
教學過程是否安排的科學合理，是教學成敗的關鍵，為了圓滿完成教學目標，我設計了以下教學程序：
(壹)看圖說話，導入新課。
首先我出示幾幅寓言故事的圖片，讓學生說出它們的名字並導入《蜻蜓和螞蟻》第二課時教學。出示蜻蜓和螞蟻的頭飾，告訴學生我把整個教學過程設計成過關形式，誰表現的好，誰就得到它。這樣可以調動學生的學習積極性。
(二)復習生字，掃清障礙。
主要是檢查第壹課時學生對本課字詞的掌握情況.通過認讀詞語，加強對詞語的理解，也為下壹環節理解課文掃清了障礙。認讀詞語結束後，出示其中的詞語“逛來逛去”理解詞義，說壹說幾個這樣形式的詞語，並借機導入下壹環節，課文中說的是誰在逛來逛去呢?請同學們打開書找壹找。
(三)學習課文，理解寓意。
在學習課文的過程中，我主要是分以下幾步來完成：
第壹步學習課文第壹自然段，通過指名朗讀課文，其他同學找出蜻蜓在夏日裏逛來逛去都在幹什麽，讓學生結合圖片體會到它當時的悠閑。然後理解詞語“轉瞬|”讓學生體會時間稍縱即逝，蜻蜓的這種好日子很快就會過去，當冬天來臨時，縱情享樂的蜻蜓姑娘周圍的處境會是什麽樣子的呢?
由此導入第二步，學習第二自然段，學生輕聲讀課文，找出蜻蜓周圍的環境，用壹個詞語概括(荒涼)學生理解詞語，教師出示荒涼的圖片，目的是為喧染蜻蜓所處的惡劣環境，找出這壹段的重點句子進行理解，“是啊肚子餓的時候,唱歌會有什麽樂趣!”學生反復朗讀，了解到當時的蜻蜓真是饑寒交迫，接著讓學生想象此時他內心是怎樣的?可以用難過、悲傷、痛苦等詞語來形容，然後讓學生找找書中用了哪些詞語來形容，找到(愁眉苦臉、嘀嘀咕咕)激發學生結合第壹自然段，想象蜻蜓嘀嘀咕咕說些什麽呢?這樣設計更加形象體現冬夏兩個季節的不同，給蜻蜓帶來了兩種截然不同的環境。
第三步學習3---7自然段，教師首先出示課文插圖，問學生:處在饑寒交迫中的蜻蜓來到誰的面前，他會說些什麽?學生看圖說話，不僅提高語言的表達能力，還發展學生的想象力。看完圖以後學生讀課文看看課文裏是怎樣寫的呢。這幾個自然段主要是蜻蜓和螞蟻的對話，是揭示寓意的重要部分，所以把學習的重點放在朗讀上，並且通過多種朗讀方式，為學生搭建朗讀的平臺，教師做好朗讀指導，讀出人物的不同語氣。如蜻蜓為了求生是怎樣對螞蟻說的，應讀出懇求的語氣，螞蟻是怎樣回答的，他的回答主要是為了教育蜻蜓，所以應該讀出螞蟻真誠告誡的語氣。學生掌握朗讀方法之後，組織學生分角色朗讀課文，可以同桌互換角色讀，小組之間互換角色，男生和女生互換角色，老師和學生互換角色。總之，通過多重方法朗讀，充分發揮學生學習的積極性和主動性，真正實現教師、學生、文本之間的對話過程。而且在思想上達到***鳴。在此基礎上可以理解重點句子。先出示句子“在我們軟綿綿的青草窩上，唱歌呀，遊戲呀，壹刻鐘接著壹刻鐘的，玩得頭都昏了，哪有工夫想到勞動呀?”理解詞語“軟綿綿”把“哪有工夫想到勞動呀”這句換改為陳述句，用“因為--所以”壹組關聯詞連接起來，體會蜻蜓此時明白了自己所犯的錯誤，不勞動者不得食，在美妙的夏季，壹心縱情享樂的她，只有在寒風呼嘯，饑餓難耐的冬天才能明白這個道理。組織學生討論：螞蟻在冬天為什麽生活的這麽好?通過結合上下文討論得出，因為螞蟻付出了辛勤的勞動，所以在任何時候都會衣食，過著充實安定的生活。以上幾個問題弄懂之後，老師階級總結：人也是壹樣，不能只貪圖享受，幻想不勞而獲。沒有付出就沒有回報，不播種也就沒有收獲。教師板書，並揭示寓意。蜻蜓此時明白了這壹點之後。打算怎樣做?讀壹讀他說的話，那麽它能做到嗎?課文沒有說明，但是發揮想象結合寓意說壹說，也就是第五個環節。
通過以上的教學設計有以下幾大優點：
1、在閱讀中進行語言文字訓練，通過多種方式了解詞語意思，積累好詞佳句，運用詞語，豐富語言積累。這也是本課教學力求體現的重點。認真而紮實地教學生字和詞語，進行語言運用的訓練，是小學語文教學最基本的任務之壹。特別是低年級，學生的知識積累和理解能力都很有限，更需要教師的指導。為避免生硬呆板的解釋，我采用抓住重點詞語，積累語言，培養語感，體驗情感的方法教學。在提倡感悟體驗的同時又註重語言文字的訓練，讓學生積累了詞語，感受語言文字的奇妙。例如積累疊詞“嘀嘀咕咕”，ABAC式詞“逛來逛去”，ABB式詞“軟綿綿”，及“愁眉苦臉”等好詞。積累句式“哪有……呀?”，“難道……嗎?”教學中圍繞重點語句，訓練詞語的掌握與理解，重點句式練習說話，積累語言，鼓勵學生多積累，多運用，改變學生詞語貧乏的現象，為三年級的習作打好基礎。
2、抓住對話，讀懂對話，讀出不同人物的不同語氣，
在讀中體會不同人物的心情、情感，在讀中理解課文內容，再讀中感悟寓意。
課文的三到七自然段主要是蜻蜓和螞蟻的對話，是揭示寓意的重要部分，所以把學習的重點放在朗讀上，並且通過多種朗讀方式，為學生搭建朗讀的平臺，教師做好朗讀指導，讀出人物的不同語氣。
3、回文朗讀，在情境中分角色有感情朗讀課文，角色扮演讀文，升華情感。語文教學，不但重視學生知識的積累，還註重學生能力的培養。本篇課文重點部分小蜻蜓和小螞蟻的對話是分角色朗讀練習的好段落，指導學生練習分角色朗讀，使孩子們身臨其境，去想象當時的情境，去體會小蜻蜓的心想，理解小螞蟻的話的寓意，讓孩子們在邊聽邊想中品賞課文，與作者的感情產生***鳴。分角色朗讀是為了讓孩子們在品味中升華對文章的理解，感受到讀書的快樂，讓學生在主動參與中主動獲取知識，體驗閱讀的樂趣。
4、給孩子插上想象的翅膀，培養學生的語言表達能力。語文課應當成為兒童創造力馳騁的廣闊天地。學生的想象力需要保護，創造力需要培養，這正是新課程所追求的。本課中，我充分利用課文中的插圖，引導孩子想象小蜻蜓從夏天到冬天的變化畫面，體會小蜻蜓的心情，為讀文和理解寓意做鋪墊。續編故事，第二年，小蜻蜓會怎樣?又會遇到誰發生什麽事?讓學生大膽想象，訓練想象說話能力。最後送給文中兩個角色小蜻蜓和小螞蟻壹句話，是對寓意的深化。這壹開放性問題，再壹次撥動了孩子們心靈的琴弦。學生會從不同的角度，表達自己內心的真實感受，使他們的情感得到了升華，思維和語言表達能力也得到了發展。
(四)設計情境，理解感悟。
在此我設計了兩項內容：
第壹項是小組內說壹說蜻蜓姑娘打算明年也要為冬天的日子學會勞動了。他打算怎樣做，學生說壹說表達自己的願望。
第二項進行課本劇表演，再現課文內容。通過創設情景，調動學生學習語文的積極性，在愉悅的表演中，張揚了學生的個性，做到讀中學，眼中悟，更加深刻理解勞動的重要性。
(五)總結評價，升華主題。
讓學生說壹說妳喜歡故事中的那個人物?妳明白了什麽?妳打算以後怎樣做?學生說出自己的想法，教師隨機出示幾條勞動格言，讓學生朗讀，壹是豐富學生的語文積累，二是教育學生熱愛勞動，因為勞動是我們中華民族的優良傳統，有了勞動的技能就等於擁有壹筆巨大的財富，可以享用壹生，在此希望每壹位同學都能成為熱愛勞動的好孩子。
六、板書設計
蜻蜓和螞蟻
蜻蜓圖片螞蟻圖片
夏天逛來逛去辛勤勞動
冬天愁眉苦臉享受安樂
勞動才有收獲
小學二年級語文《蜻蜓和螞蟻》課件篇三
教學目標：
1、認識本課的11個生字和1個新部首，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、增強勞動意識，培養從小熱愛勞動的情感。感悟沒有播種就沒有收獲，沒有付出就沒有回報。
4、用續編故事或寫信的方式表達自己的願望。
教學重點：有感情地朗讀課文感悟寓意。知道不勞動就沒有回報。
教學難點：結合課文內容，有感情地朗讀句子，體會人物的內心感情。
教學準備：字卡、圖畫和歌曲
教學課時：2課時
第壹課時
教學過程：
壹、導入：
今天，我們學習壹篇新課文，題目是《蜻蜓和螞蟻》，齊讀課題。看到課題，妳知道了什麽?妳還想知道什麽?
二、熟讀課文。
1、老師範讀課文。請同學們註意文中出現的生字，聽準字音。
2、老師領讀課文，學生壹邊讀壹邊畫出文中出現的壹類生字。
3、自己讀壹讀課文，多讀兩遍畫出的壹類字。
4、自由練習讀課文。
5、男女分自然段讀課文。
三、識記壹類生字。
1、荒：(1)荒蕪地荒了。(2)荒涼。荒村、荒島、荒廢、荒唐、荒野
2、張：左右結構，表姓氏，擴詞：姓張、張冠李戴、張嘴
3、爛：(1)松軟。爛泥、肉爛了(2)腐爛(3)破碎(4)頭緒亂爛糊、爛漫、爛醉如泥
4、歌：左右結構，學習欠字旁兒，擴詞：歌唱、歌星、歌舞
5、勞：上中下結構，擴詞：勞動、辛勞、任勞任怨
6、臉：(1)頭的前部(2)某些物體的前部(3)情面(4)表情擴詞：臉蛋、臉皮、臉色、臉面、臉盆、門臉
7、軟：左右結構(1)與硬相對。(2)柔和(3)軟弱(4)容易被感動擴詞：軟骨、柔軟、軟風、心軟、軟和、軟綿綿
8、難：多音字，擴詞：(1)難過、困難(2)遇難
四、認讀二類生字。
逛：逛街、逛市場、逛遊
瞬：翹舌音，瞬間、壹瞬
餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐
愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂愁
咕：咕咕叫、咕咚
留：留戀、留下、留級
昏：昏睡、昏迷、昏君
綿：軟綿綿、綿綿無力
五、復習鞏固生字。
六、作業：有感情地朗讀課文。
第二課時
壹、字卡導入
1、今天，老師給大家帶來兩個朋友，認識他們嗎?(出示圖片：蜻蜓、螞蟻)板書課題，齊讀課題。
2、(出示字卡)上節課我們學習了本課的生字，現在老師考壹考大家。請同學們開火車讀詞語。看誰讀得最準確。
二、以讀促情，讀中感悟
(壹)讀第壹自然段
1、看來大家復習的很好。出示第壹幅圖，請同學們仔細觀察，什麽季節?(夏天)，妳能用壹個詞語來形容壹下蜻蜓嗎?(悠閑、開心等)課文的第壹自然段敘述的就是這幅圖，打開書，誰來讀壹讀。
2、妳知道了什麽?(蜻蜓在夏天逛來逛去、唱著、玩著)。妳能說出幾個類似“逛來逛去”的詞語。(飛來飛去、跑來跑去……)
3、轉瞬之間，冬天到了，轉瞬快還是慢，(快)怎麽讀?語速快壹些，再讀壹遍。
(二)學習第二自然段
過渡：轉瞬之間，冬天來到了，冬天是怎樣的壹番景象呢?讓我們壹起走進第二自然段。
1、自己讀這壹段，找壹找這段***有幾句話?
2、冬天是什麽樣子的?(荒涼、寒冷)什麽是荒涼?人煙少，比較冷清。(出示第二幅圖)人煙少，天上下著雪花，風呼呼地吹。
3、此時蜻蜓的心情怎樣?(悲傷、難過、痛苦)表情如何?愁眉苦臉
4、妳在什麽時候愁眉苦臉?(舉例說明)那蜻蜓為什麽愁眉苦臉呢?(陽光——唱歌會有什麽樂趣!)再讀第四句話。
5、此時它還有壹個動作，嘀嘀咕咕。表現壹下，再讀最後壹句，它是跟別人說話嗎?低聲地自言自語，它嘀咕些什麽?(自己想象說)
6、再讀這句話，把這句放到這段中再讀這段話。
過渡：正當它愁眉苦臉的時候，它遇見誰了?(螞蟻)
(三)自己默讀3---7自然段。回答兩個問題：(1)、蜻蜓是怎樣來到螞蟻面前的?(2)、他們之間發生了什麽事情?
1、他是怎樣來到螞蟻面前的?(爬)平時大家看見蜻蜓都是飛的?那麽文中用“爬”字，說明了什麽?(蜻蜓處境很困難，非常可憐。)讀的時候應該是什麽語氣?(哀求、懇求。)再讀壹遍。
2、螞蟻是怎樣回答的?“朋友-----------道理嗎?”
(1)、小螞蟻給小蜻蜓講了壹個什麽道理?夏天勞動，冬天才能安樂。當小蜻蜓逛來逛去時，小螞蟻幹什麽?(勞動)，冬天小蜻蜓愁眉苦臉的時候，小螞蟻呢(安樂)。
(2)、妳能用“因為……所以”的句型連起來說壹說嗎?
因為蜻蜓夏天逛來逛去，所以冬天愁眉苦臉。
因為螞蟻夏天勞動，所以冬天安樂。
小螞蟻在夏天都幹什麽?(勞動。貯存糧食，準備東西)這就是付出勞動。
冬天才能怎樣?(享受快樂，幸福生活)這就是他所得到的回報。
比較蜻蜓和螞蟻，告訴我們壹個什麽道理?沒有付出，就沒有回報。
(3)、作為我們學生，在學習上、生活中我們應該怎樣做?
(四)、蜻蜓知道這個道理嗎?知道。從哪裏可以體現出來?
1、“哪有時間勞動呀?”讀出後悔之意。
2、最後壹段“明年辛勤的勞動。”準備冬天的東西。
(五)、拓展延伸：想象壹下，蜻蜓以後會怎麽做?
三、總結
同學們，這是壹則寓言故事，每則寓言都會通過壹個小故事說明壹個道理。這個小故事告訴我們沒有付出，就沒有回報，我們要從小熱愛勞動，用勞動創造我們幸福的生活。
四、作業
板書設計：
蜻蜓和螞蟻
夏天 逛來逛去 勞動
沒有付出，就沒有回報 反問句
冬天 愁眉苦臉 安樂