第壹篇：虎求百獸而食之，得互。
狐曰：“子（妳）無敢食我也！天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝命也。子以我為不信，吾為子先行，子隨我後，觀百獸之見我而敢不走乎？”虎以為然，故遂與之行，獸見之皆走。
虎不知獸畏已而走也，以為畏狐也。 1。
解釋下列字含義（1）虎以為然然：__對，正確__（2）獸見之皆走走：_逃跑___2。百獸為什麽‘見之皆走’？__因為看到狐貍後面的老虎，它們怕的實際上是老虎______________________3。
這則寓言的寓意是什麽？___狐假虎威告訴我們不能看表面現象，看表面現象容易被迷惑_______第二篇：王戎七歲，嘗與諸小兒遊，看道邊梨樹多子折枝，諸小兒竟走取之，唯戎不動。 人問之，答曰：“樹在道邊而子多，此必苦梨”取之信然1。
請給故事擬壹個標題：_王戎析梨___2。解釋詞語在句子中的意思（1）嘗與諸小兒遊：嘗_曾經，有壹次___（2）諸小兒竟走取之走：_跑去__（3）唯戎不動：唯___只有3。
看了短文，妳覺得王戎是壹個怎樣的孩子？試著結合原文分析_____善於分析事物的聰明孩子_____第三篇原文：東安①壹士人善畫，作鼠壹軸②，獻之邑令③。令初不知愛，漫④懸於壁。
旦⑤而過之，軸必墜地⑥，屢懸屢墜。 令怪之⑦，黎明物色⑧，軸在地而貓蹲其旁。
逮⑨舉軸，貓則踉蹌⑩逐之。以試群貓，莫不然⑾著，於是始知其畫為⑿逼真。
翻譯：①東安：縣名，現在湖南省衡陽壹帶。善，精通，擅長。
②壹軸：畫用軸裝，壹軸就是壹幅的意思。 軸：畫卷③邑令：縣令。
④漫：漫不經心，隨便。⑤旦：早晨。
⑥必墜地：總是落在地上。⑦怪之：對這種情況感到奇怪。
怪，認為?奇怪，感覺奇怪，此處形容詞做動詞，意動用法。 ⑧物色：察看；觀察⑨逮：等到，及。
⑩踉鏘：形容貓跳躍捕捉的樣子。⑾然：這樣。
⑿為：是。譯文：東安有壹個讀書人擅長做畫，作了壹幅題材為老鼠的畫，獻給縣令。
縣令開始不知道愛惜它，很隨意地把這幅畫掛在墻壁上。每天早晨走過掛畫的地方，那幅鼠畫總是落在地上，多次掛上去多次落下地。
縣令對這種情況感到很奇怪。壹天黎明時候縣令起來察看，發現畫落在地上，而有壹只貓蹲在畫的旁邊。
等到縣令把畫拿起來，貓就跟著跳起來追趕那幅鼠畫。 縣令就用這幅畫來試其他的貓，結果沒有壹只不是這樣的。
到這時候，才知道這幅鼠畫是畫得很逼真的，值得愛惜。第四篇孝莊文皇後，博爾濟吉特氏，科爾沁貝勒寨桑女，孝端皇後侄也。
天命十年二月，來歸。 崇德元年，封永福宮莊妃；三年正月甲午，世祖生。
世祖即位，尊為皇太後。順治十三年二月，太後萬壽，上制詩三十首以獻。
聖祖即位，尊為太皇太後。康熙十壹年，幸赤城湯泉，經長安嶺，上下馬扶輦，至坦道始上馬以從。
還度嶺，正大雨，仍下馬扶輦。 太後命騎從，上不可，下嶺乃乘馬傍輦行。
吳三桂亂作，頻年用兵，太後念從征將士勞苦，發宮中金帛加犒；聞各省有偏災，輒發帑賑恤。布爾尼叛，師北征，太後以慈寧宮庶妃有母年九十余居察哈爾，告上誡師行毋擄掠。
國初故事：後妃，王、貝勒福晉，貝子、公夫人，皆令命婦更番入侍。 至太後，始命罷之。
宮中守祖宗制，不蓄漢女。太後不預政，朝廷有黜陟，上多告而後行。
嘗勉上曰：“祖宗騎射開基，武備不可弛；用人行政，務敬以承天，虛公裁決。”又作書以誡，曰：“古稱為君難，蒼生至眾，天子以壹身臨其上，生養撫育，莫不引領。
必深思得眾得國之道，使四海鹹登康阜，綿歷數於無疆，惟休。 汝尚寬裕慈仁，溫良恭敬，慎乃威儀，謹爾出話，夙夜恪勤，以祗承祖考遺緒，俾予亦無疚於厥心！”二十四年夏，上出塞避暑，次博洛和屯，聞太後不豫，即馳還京師。
太後疾良已。二十六年九月，太後疾復作，上晝夜在視。
十二月，步禱天壇，請減算以益太後。 讀祝，上泣，陪祀諸王大臣皆泣。
太後疾大漸，命上曰：“太宗奉安久，不可為我輕動。況我心戀汝父子，當於孝陵近地安厝，我心始無憾。”
己巳崩，年七十五。上哀慟，欲於宮中持服二十七月，王大臣屢疏請遵遺誥，以日易月，始從之。
（《清史稿·孝莊文皇後傳》節選）8。 下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的壹組是①上制詩三十首以獻A。
②請減算以益太後①下嶺乃乘馬傍輦行B。②是乃仁術也，見牛而未見羊也①古稱為君難C。
②不可為我輕動①當於孝陵近地安厝D。②青出於藍而青於藍解析：A。
“以”：表目的的連詞，可譯為“來”。B。
“乃”：①才；②是。C。
“為”：①做；②為了。 D。
“於”：①在；②比。答案：A9。
康熙曾滿懷 *** 地頌揚他的祖母說：“設無祖母太皇太後，斷不能有今日成立（暗指清廷所獲的成就）。”下列句子分別編為四組，全部表現孝莊文皇後對兩代皇帝的幫助的壹組是①上制詩三十首以獻②念從征將士勞苦，發宮中金帛加犒③告上誡師行毋擄掠④朝廷有黜陟，上多告而後行⑤嘗勉上⑥上哀慟，欲於宮中持服二十七月A。
①②⑥B。①④⑤C。
②③⑤D。③④⑥解析：排除①⑥。
答案：C10。下列敘述，不符合原文意思的壹項是A。
孝莊文皇後是科爾沁貝勒寨桑的女兒，孝端皇後的侄女，清世祖順治即位後，被尊為。
2. 如何提高學生文言文閱讀水平博客文言文閱讀分析能力依靠積累而成，建議： 首先對文言文的基本語法有壹個基礎了解，就是對語文教學涉及的語法要求都應該理解。
有了這樣的基礎才可以進壹步學習。然後就是學習斷句，即使是現在的文言文有了符號標點，但是斷句仍然需要自己熟悉，如果不會斷句就無法對接語意。
如“吾誰與歸？”斷句就是“吾/誰與歸”，顯然是“我/誰和我歸去”，如此自然理解了就是“誰和我壹起回去呢？”然後就是掌握基本的實詞：比如各篇的文言文教材涉及的陌生詞匯的解釋都應該了解。如果經歷以上幾個步驟，積累起來很客觀，再訓練文言文閱讀，分析能力飛升。
不然都是徒勞無益的。
3. 做閱讀的題目語文閱讀題的解答 閱讀是壹種復雜的思維過程，它是閱讀者對閱讀材料進行篩選、加工的過程。
要出色地完成閱讀作業，尤其是課外閱讀，需要學生思維、感悟、表達等多方面的能力。“才能有自己的心得，能提出自己的看法和疑問。
”（語文新課標語）因此，這種考查方法是目前中考命題者最常用的考試類型，那麽，如何答好這類具有開放性特點的 閱讀題呢？ 壹、把握試題的真信息 閱讀壹篇文章，在答題前首先要做的就是把握選文的全部的真實信息。語文新課標要求“在通讀課文的基礎上理清思路，理解主要內容。
”相當部分考生不重視這壹點，匆匆瀏覽壹遍後就開始回答有關問題，結果造成不必要的失誤。無錫中考試題中有壹篇現代文閱讀文章，題目是《嶽陽樓記》，其中有兩條考題： 壹是“沒有洞庭湖，嶽陽樓不成其為嶽陽樓；沒有嶽陽樓，洞庭湖也就不成其為洞庭湖'，聯系上下文，看這句話的意思如何理解？” 二是“通讀全文，用簡潔的話說說‘嶽陽樓值得壹遊’的幾條理由。
” 這兩道題看似簡單，要能圓滿地回答也不易。不少考生只註意選句的前後段落，往往不能兼顧全文，因此答案不夠準確，失分較多。
正確的方法應該是：在充分理解全文的基礎上，再去回答有關問題。這樣視野寬闊，整體感強，答題才不會有失偏頗，對選文中有些問題才能歸納到位。
二、揣摩選文的話外音 例文 兩條河流的理想都是投入大海的懷抱。它們結伴而行，奔流而下。
不久，它們遇到壹片沙漠。沙漠浩瀚無邊，能吞沒壹切。
河流甲勇往直前，並充滿 *** 地說：“為了實現理想，哪怕犧牲自己，我也要穿越沙漠？選”河流乙卻若有所思地說：“為了理想，我要等待好時機。 ”說著，它便掉轉了方向。
考題要求寫出寓意，有創見者加分。（河北省中考題） 這是壹道頗具開放性的試題，要有創見，我們不能只註重寓言的表面意義，那就是“要實現理想，就要有勇氣戰勝壹切艱難險阻，否則便會壹事無成。”
我們完全可以換個角度去思考這個問題，河流乙的做法有無可取之處呢？ “把握時機，蓄勢待發”、“不死揪蠻幹，提高效率”、“減少無謂的犧牲”等等，不正是新時代壹種可貴的人才素質嗎？我們要融入世界地球村，具備國際市場競爭力，光靠傳統的“持之以恒”能否奏效，是否有待於思考呢？讀出了話外音，也就拓寬了思路，才會有創見。 三、遵循試題的思想性 誠然，不能為了鼓勵學生有創見，而忽略了試題本身的思想性，“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。”
（語文新課標語） 泰州市的中考試題中節選了余秋雨的《壹個王朝的背影》壹文，選文第壹段說“清代歷史，是小學中唯壹用眼淚浸潤的課程”，而第三段中作者又說“統觀全部中國古代史，清朝的皇帝在總體上還算比較好的”。 談談對作者後壹句話的看法。
出題者的用意顯然要激發學生的創造性，但也有可能把考生導入誤區。有的學生可能認為清代的皇帝是好的，而忽略了 作者的前提。
考生要從作者的論述中挖掘其思想性，得出正確的結論，真正地認識清朝皇帝的本來面目。 四、領會試題的規律性 不同的作品就會有不同的側重點，對不同題材、不同類型的文章，我們可以采取不同的方法： 如記敘文有“六要素”閱讀法，說明文有“四要點”閱讀法（說明對象、說明順序、說明方法、說明結構），小說有“三要素”閱讀法（人物、情節、環境），散文有“神形”閱讀法，議論文有“三論”閱讀法（論點、論據、論證）等等。
這些基本的閱讀方法，需要我們在答題時能融會貫通、運用自如。要做到這壹點，得依靠平時的課堂教學積累。
我們在答題時要充分把握文章的體裁特點，尋找最佳切入點，提高答題的準確率。 當然，不少考題還要考查學生課外閱讀情況，涉及歷史、文學、政治等領域的基本知識，“功夫在題外”，學生平時多積累，多讀、多看，這對課外閱讀題的解答有著十分重要的作用。
總之，新課程標準下的閱讀評價機制，往往帶有許多創新思維的因素。學生答題時，要把新課程標準的內涵滲透進去，不僅是閱讀方式的創新，而且是閱讀理念的創新。
讀準信息，讀準規律，讀準意義，讀準思想。這樣學生的思維空間才能得到拓展，閱讀質量才能提高。
4. 題文試題答案：答案小題1隨意，懈怠 到……去 破 比小題2①學習無早晚，只是怕開始時勤奮，後來卻懈怠了。
②我知道他壹定比雞鳴時出發的人先到達目的地。小題3業精於勤，荒於嬉。
勤能補拙 壹寸光陰壹寸金 試題解析：解析小題1試題分析：“隨、適”的意思理解起來較難壹點，要根據語境去推斷。“敝、於”都是文言文裏面的常見常用詞，意思明確。
考點：本題考查學生理解文言字詞的意思的能力。 點評：文言詞語，包括實詞和虛詞兩類。
文言詞語的考查以實詞據多。考查的詞語，壹般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。
當然仍以課文下面的註解為主。學習中要註意理解，避免死記硬背，並做到重點突破，對於易錯、易混詞要加以積累。
小題2試題分析：翻譯時要註意，關鍵詞語的意思必須要落實。此句中的關鍵詞有 “但、始勤終隨”等。
“但”意思較為固定，應譯為“只，只是”，“始勤終隨”顧名思義，即開始時勤奮，後來卻懈怠了。理解了這些關鍵字的意思，然後把各個詞語的意思連綴起來，語意通順即可。
考點：本題考查學生文言語句的翻譯能力。點評：翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。
文言語句的翻譯壹般有兩種方法，直譯和意譯，中考時常采用直譯。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。
文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，當然課外的文言語句翻譯時，放到語境中，根據上下文推斷也不失是壹種較好的方法。 小題3試題分析：“關於‘勤’的名句”平時積累的應有不少，在課本文言文《送東陽馬生序》中，我們應有積累壹些事例和名言。
如業精於勤，荒於嬉。 勤能補拙是良訓，壹分辛苦壹分才。
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。考點：本題考查學生的積累能力。
點評：語文是壹門積累性很強的學科，平時的積累沒準在何時就會派上用場。因此平時的學習和生活中，我們要積累壹些成語故事、名人名言、俗語歇後語、古詩文名句等。
這樣，不僅可以在考試時備不時之需，還可以提高學習的興趣，提升自己的品味。
5. 初中文言文閱讀訓練25篇概括文言文（用白話文）兩三句話就夠了1鐘1。
鐘毓、鐘會小時趁父親值夜偷酒喝。其父假裝睡覺，看見鐘毓先行禮再喝酒，鐘會是只喝酒不行禮。
父親問他們願意，鐘毓說酒是壹種文化禮數，不能不拜。鐘會說，偷酒喝本身就是非禮，只能不拜了 2。
常羊子向屠龍子朱學射箭。屠龍子朱對他說：從前楚王曾到雲夢涉獵，想射左邊的鹿，右側的鹿又出來，剛想開弓，頭上又飛來壹只鵠鳥。
楚王看著弓箭不知向哪裏射去。大臣養書進諫說：我能百步穿楊，但給我十枚樹葉，我也不知道能不能射中了3。
有個荊州人叫次非，在幹遂得了壹把寶劍。坐船回家的途中，遇見了兩條蛟龍。
次非問：船遇兩條蛟龍人能活下來嗎？船手答道：沒有能活下的。 次非便拿著寶劍，跳進江裏跟蛟龍搏鬥。
蛟龍死了，船上的人都活著回家去了。4。
南岐在蜀中的山谷中，那裏的水甜但是水質不好，喝了的人都會得病。因此那裏的人沒有壹個不是有病的。
當他們看到了外地人，都會恥笑外地人的脖子平滑，不像內地人有很多突出的包囊。 外地人告訴他們說，他們都是有病的，應該吃藥看病。
內地人說，當地人都這樣幹麽去看病啊。始終他們都不知道自己有多醜。
5。高陽應要蓋房子，工匠對他說：不行，木材還沒幹透，再塗上漆，壹定會腐爛的。
用濕木材蓋房子，現在看是挺好，將來會腐爛敗壞的。 高陽應說：依妳所說，則新房子不會敗破的——木頭越幹越有勁力，塗料越幹越輕，用大的勁力承受輕的會越來越堅固（不會敗壞）。
工匠無言以對，接受命令蓋房。房子剛蓋成時很好，後來果然腐爛敗破了。
6. 課外文言文閱讀練習打撈鐵牛 宋河中府浮梁，用鐵牛八維之，壹牛且數萬斤。
治平中，水暴漲絕梁，牽牛，沒於河，募能出之者。真定僧懷丙以二大舟實土，夾牛維之，用大木為權衡狀鉤牛，徐去其土，舟浮牛出。
轉運使張燾以聞，賜之紫衣。 註釋：1浮梁：浮橋。
2維：系，連結。3治平：北宋英宗趙曙的年號。
4真定：卻今天河北正定。5權衡：秤錘秤桿。
1、解釋下列加點字的含義。 （1）壹牛且數萬斤。
（2）募能出之者。 （3）徐去其土。
（4）真定僧懷丙以二大舟實土。 2、翻譯：用大木為權衡狀鉤牛，徐去其土，舟浮牛出。
。 3、試說明懷丙和尚是怎樣把鐵牛從河中打撈出來的？ 答案 1、且：幾乎，重達。
募：招募。 徐：慢慢的。
實：裝滿，充實。 2、用大的木材做成秤錘秤桿的形狀鉤住鐵牛，慢慢的去掉船裏的土，船浮上來，鐵牛也被拉出來了。
3、懷丙和尚先用兩艘大船裝滿了土，放到鐵牛兩邊，系住鐵牛，然後用壹根大木頭做成秤錘秤桿的形狀，保持兩船對鐵牛的拉力平衡，然後慢慢的去掉兩艘船中的土，依靠水的浮力，慢慢把鐵牛拉出來。中考課外文言文專題練習 （壹）師曠問學 晉平公問於師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣。”
師曠曰：“何不秉燭乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲君乎？臣聞之：“少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如秉燭之明。秉燭之明，孰與昧行乎？” 平公曰：“善哉！” 註釋：1秉燭：點燭。
當時的燭，只是火把，還不是後來的蠟燭。2盲臣：師曠為盲人，故自稱。
1、解釋下面加點的字。 ①問於師曠： 。
②安敢戲君乎： 。 ③如日出之陽： 。
④臣聞之： 。 2、將下列文言文語句翻譯成現代漢語。
秉燭之明，孰與昧行乎？ 譯句： 。 3、晉平公想學習，卻又“恐已暮矣”，他所說的“暮”指什麽？他為什麽有這樣的擔心？ 。
4、師曠的回答，說明他將“暮”理解成什麽意思？他為什麽要這樣理解？ 。 5、這則故事告訴我們的道理是什麽？ 。
（二）顏回好學 回年二十九，發盡白，蚤死。孔子哭之慟，曰：“自吾有回，門人益親。”
魯哀公問：“弟子孰為好學？”孔子對曰：“有顏回者好學，不遷怒，不貳過。不幸短命死矣，今也則亡。”
註釋：1回：顏回，又稱顏淵。2慟（tòng）：哀痛之至。
3門人益親：學生更加親近。4遷：轉移。
5貳：重復。 1、本文選自《史記》。
《史記》是我國古代著名史學家和文學家 用畢生精力寫成的我國第壹部 體通史，魯迅稱它為“ ， ”。 2、指出下列句中的通假字。
（1） 發盡白，蚤死 （2） 今也則亡 3、解釋下列句中加點的字。 （1）門人益親（ ） （2）弟子孰為好學（ ） （3）不貳過（ ） 4、翻譯下面的句子。
有顏回者好學，不遷怒，不貳過。 。
6、根據積累，再舉幾個名人好學的實例。 （三）螳螂捕蛇 張姓者，偶行溪谷，聞崖上有聲甚厲。
尋途登覘，見巨蛇圍如碗，擺撲叢樹中，以尾擊樹，樹枝崩折。反側傾跌之狀，似有物捉制之。
然審視殊無所見，大疑。漸近臨之，則壹螳螂據頂上，以剌刀攫其者，攧不可去。
久之，蛇竟死。視額上革肉，已破裂雲。
註釋：1覘（chān）：探看。2圍：此處指蛇的身圍。
3殊：極、很，完全。4攧（diān）：跌。
1、下列句中加點的“之”與例句中加點的“之”用法相同的壹項是（ ） 例句：似有物捉制之 A、輟耕之壟上 B、受任於敗軍之際 C、悍吏之來吾鄉 D、環而攻之而不勝 2、解釋下列句中加點的字詞。 （1） 以剌刀攫其首 攫： （2） 蛇竟死 竟： 3、翻譯下面句子。
然審視殊無所見。 。
4、下列對文章的理解分析錯誤壹項是（ ） A、螳螂最後取得勝利的壹個重要原因是以已之長攻敵之短。 B、蛇被小小的螳螂擊殺的根本原因是以尾擊樹不重戰術。
C、姓張的是本文的線索人物，全文以他的所見所聞為線索。 D、本文步步設疑，環環相扣，文雖短但情節卻緊張曲折。
（四）景公令出裘發粟與饑寒 景公之時，雨雪三日而不霽。公被狐白之裘，坐堂側陛。
晏子入見，立有間。公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”
晏子對曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“嬰聞古之賢君，飽而知人之饑，溫而知人之寒，逸而知人之勞。
今君不知也。”公曰：“善。
寡人聞命矣。”乃令出裘發粟以與饑寒者。
註釋：1雨（yù）雪：下雪。雨，落，降，用如動詞。
2陛：宮殿的臺階。3聞命：聽到辭命。
聞，聽；命，辭命。 1、解釋句中加點的詞語。
（1）景公之時，雨雪三日而不霽。（ ） （2）立有間（ ） （3）公被狐白之裘，坐堂側陛。
（ ） 2、翻譯 嬰聞古之賢君，飽而知人之饑，溫而知人之寒，逸而知人之勞。今君不知也。
。 3、景公為什麽聽了晏子的壹番話，“乃令出裘發粟以與饑寒者”？ （五）勉諭兒輩 由儉入奢易，由奢入儉難。
飲食衣服，若思得之艱難，不敢輕易費用。酒肉壹餐，可辦粗飯幾日；紗絹壹匹，可辦粗衣幾件。
不饞不寒足矣，何必圖好吃好著？常將有日思無日，莫待無時思有時，則子子孫孫常享溫飽矣。 註釋：1費用：花費錢財。
2紗絹：壹種細薄的絲織品。3饞：這裏是饑餓的意思。
1、解釋下面加點的字。 （1） 可辦粗飯幾日 （2） 何必圖好吃好著 （3） 莫待無時思有時 2、翻譯：不饞不寒足矣，何必圖好吃好著？ 。
3、由儉入奢。
7. 七年級課外文言文閱讀訓練：失親得學原文邴原少孤，數歲時，過書舍而泣.師曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易傷，貧者易感.夫書者，凡得學者，有親也.壹則願其不孤，二則羨其得學，中心感傷，故泣耳.”師惻然曰：“欲書可耳！”原曰：“無錢資.”師曰：“童子茍有誌，吾徒相教，不求資也.”於是遂就書.壹冬之間，誦《孝經》《論語》.譯文邴原幼時喪父，幾歲時，從書塾經過，（聽見書聲瑯瑯）忍不住哭了，書塾的老師問他說：“小孩子為啥哭泣？”邴原答道：“孤兒容易悲哀，窮人容易感傷.那些讀書的，凡是能夠學習的人，必然都是些有父母的孩子.我壹來羨慕他們不孤單，二來羨慕他們能夠上學.內心感傷，因此而哭泣.老師憐憫嶼地說：“妳想讀書就來吧！”邴原進了學堂，學習異常努力.壹個冬天，就讀熟了《孝經》和《論語》.。
8. 求5篇課外文言文閱讀訓練（壹）歐陽修苦讀《歐陽公事跡》 閱讀訓練 1.文中“教以書字”的“書”的含義，跟下面哪壹句中的“書”相同？（ ） A. 卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。
B. 惟予之公書與張氏之吝書若不相類。 C. 壹男附書至，二男新戰死。
D.乃丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。 2. 翻譯句子。
①歐陽修四歲而孤。 譯文：（ ） ②惟讀書是務。
譯文：（ ） 3. 就本文而言，歐陽修值得我們學習的精神是：（ ） 4. 歐陽修的成功，除了他自身的努力之外，還有壹個促進他成長的原因是 ：（ ） （二）師曠論學 閱讀訓練 1.解釋下列句中加點的詞。 ①晉平公問『於』師曠曰（ ） ②臣『安』敢『戲』其君 （ ） ③孰與『昧行』乎（ ） ④何不『炳燭』乎 （ ） 2.文中師曠用了三個比喻，意在說明壹個什麽道理？ 答： （ ） （三）程門立雪《宋史》 閱讀訓練 1. 解釋句中加點的詞。
時與遊酢侍立不『去』 （ ） 頤既『覺』 （ ） 2. 妳從文中得到什麽啟發？ 答： （ ） （四）鑿壁借光《西京雜記》 閱讀訓練 1. 解釋下列句中加點的詞。 ①鄰居有燭而不『逮』 （ ）②衡乃與其『傭作』 （ ）③『資』給以書 ④遂成『大學』（ ） 2. 翻譯下面的句子。
①衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之 譯文： （ ） ②衡乃與其傭作而不求償 譯文： （ ） 3.與句中“資給以書”中“以”字的用法相同的壹項是（ ） A.以俟夫觀人風者得焉 B.不以物喜，不以己悲 C.何以戰 D.必以分人 4.出自這個故事的壹個成語是 ，從字面上看，這個成語的意思是 （ ）， 現在用這個成語形容 （ ）（用四字短語作答） （五）七錄《明史·張溥傳》 閱讀訓練 1. 解釋下列句中加點的詞。 ①所讀書必手『鈔』（ ） ②如是者六七『始』已 （ ） ③日『沃』湯數次（ ） ④後『名』讀書之齋曰…… （ ） 2.與“如是者六袋子始已”中的“已”意義相同的有（ ） A， 可以已大風攣瘺癘 B.鈔已朗誦壹過 C.情不能自已 D.扁鵲已逃秦矣 3.翻譯句子。
①如是者六七始已 譯文： （ ） ②後名讀書這齋曰“七錄” 譯文： （ ） 4.對下列句中加點的詞的意義判斷正確的壹項是（ ） ①後名讀書之齋曰：“七錄” ②名之者誰 ③不能名其壹處也 ④山不在高，有仙則名 A.①與②相同，③與④也相同 B.①與②不相同，③與④也不相同 C.①與②相同，③與④不相同 D.①與②不相同，③與④相同 （六）學弈 閱讀訓練 1. 解釋下列句中加點的詞。 ①使弈秋『誨』二人弈 （ ） ②非『然』也 （ ） ③思『援』弓繳而射之（ ） ④為是其『智』弗若與（ ） 2.下列各句與“弈秋，通國之善弈者也”句式不同的壹項是（ ） A.夫戰，勇氣也 B.此則嶽陽樓之大觀也 C.甚矣，汝之不惠 D.蓮，花之君子者也 3.翻譯：惟弈秋之為聽 譯文： （ ） 4.本文通過學弈這件小事，作者意圖在說明壹個什麽道理？。