就像漢字中的形聲字由形旁和聲旁構成壹樣，許多英語單詞是由詞綴和詞根構成的。通過拆解單詞的構成，識別其詞綴和詞根，可以從根本上把握其意義。就連這種學記單詞的方法，能夠領略壹些英語單詞的構造奧妙。教師通過向學生傳授這種技巧，可以極大減輕學生記憶單詞的負擔。更重要的是，如果學生能夠真正領悟並進而拓展這種方法所蘊含的思路，他們將能觸類旁通。
例如：我們在講英語中表示“否定”的前綴時可以幫助學生歸納如下：
前綴 語義 例詞
dis- 不，無，相反 dislike disagree
im- 不，無 impossible impolite
un- 不 unlike unhappy unlucky
micro- 微 microcomputer Microsoft
mini- 小 minibus miniskirt
再如，我們在講詞形轉換時，由名詞轉換為形容詞時可在名詞後加以下後綴：
詞綴 例詞
-ful：careful beautiful helpful useful thankful grateful hopeful
-less：careless helpless useless hopeless
-ly：lovely lively friendly daily weekly
-en：woolen wooden
-y：unny windy foggy cloudy rainy smoggy healthy
-ous：dangerous
-al：national medical chemical
2.通過類比記憶單詞。許多學生容易將lay和lie兩動詞的過去時和過去分詞相混淆。在這種情況下我們不妨告訴他們將lay和say聯系起來,兩者的詞形相似。因此可以按以下方法記憶：由(say，said，said)聯想到(lay，laid，laid)，再單獨記憶(lie，lay，lain)。若lie作“說謊”解，則按壹般規則記憶(lie，lied，lied)。
3.通過歸納法記憶單詞
許多動詞接雙賓語時，若直接賓語為“sth.”，則“sth.”前面要用“of”銜接，若直接賓語不是“sth.”而是“that…”(從句)時，則不用“of ”銜接。如“inform sb. of sth.”與“inform sb. that…”這類動詞有：assure，inform，remind等。我們可以將這類用法和以下用法聯想起來：“because of sth.”與“because that…”；“n.+of.+n.”(名詞之後作定語的短語結構)和“n.+that…”(定語從句或同位語從句結構)。
4.註意發現詞中詞,將之壹並記憶，從把握單詞的根源意義入手,對它進行地道的理解,進而可以大膽嘗試推向它的其他延伸意義。
比如：disability壹詞，先從able入手延伸到disable，disabled，ability，disability等詞。再如：當我們學到improvement壹詞時，可先從improve入手，在這個動詞詞尾加-ment構成名詞，類似的詞還有development，movement等。又如：cooperation壹詞很長，對學生來說很難記憶，我們不妨可以先從operate入手，再將這個詞轉化成名詞operation，然後在這個名詞前加-co構成cooperation。
5.借助語法知識記憶詞組用法
對於“stop to do sth.”與“stop doing sth.”的區別，若老師按以下方式講解，將使學生更容易記住：動詞不定式“to do sth.”含有將來時態的意義，表示未做將做；而“doing sth.”是動名詞，在性質上是名詞，只不過是由動詞變化而來的，表示的是壹件事。只要大家明白了這壹點，要區別“forget/remember to do sth.”與“forget/remember doing sth.”就很容易了。
再如，在辨別for a moment(片刻、壹會兒)，for the moment(暫時、現在)，in a moment(壹會兒、片刻)和at the moment(此刻、現在)四個詞組時，可以使用以下方法：for+壹段時間(如a moment)表示動作持續，常見於壹般時態和完成時態，基於此，可把for+the moment理解為“僅持續那壹刻(the，特指)”；in+壹段時間(如a moment)表示在那壹時點上，常用於壹般時態或進行時態；而at+某壹時間點(如the moment)表示在那壹時點上，常用於壹般時態或進行時態。試比較：
Let me take a rest for a moment.讓我休息壹會。
Stop discussing for the moment.請暫停討論。
I’ll be back in a moment.我壹會兒就回來。
I’m busy at the moment.我此刻正忙著。
6.通過“接龍”或“Brainstorm”等遊戲活動來復習壹個或幾個單元的新單詞，可以采用分組競賽(男女生競賽、小組競賽)的方式，這種方式可以調動全體同學參與到教學活動中。如：從businessman開始，接著每壹行的第壹位同學接第二個單詞，他們會說nation，nature，normal，nowadays，neighbour等，那麽每壹行的第二個同學接著前壹個單詞的詞尾字母，說下壹個單詞，看哪行同學反應最快，單詞記憶最熟。
對於新單詞的導入或復習，我們常采用Brainstorm的形式，如：在講到動物的詞匯時給學生設置以下謎語：
What kind of animal will become larger when its head is cut off? (Fox__Ox)
What animal is in every baseball game?(Bat)
哪組同學最先想到答案，哪組獲勝。
註重境教的作用，所謂境教就是運用環境教育學生。正所謂：“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭。”如在教室裏貼壹些具有激勵性的英語諺語或英語格言，以激勵學生，時刻讓他們處於亢奮的精神狀態。如以下格言：
Time and tide wait for no man.
Actions speak louder than words.
If you want something done well, do it yourself.
Don’t waste time in doubts and fears.
Where there is a will, there is a way.
可以在板報中開辟“英語角”，每周更換內容，還有每周壹歌等形式。
7.口訣式記憶法
some time，sometime，some times，sometimes這幾個詞形相近而義不同，同學們容易把它們混淆。我的口訣是：
分開是“壹段”，相連是“某時”；
分開s是倍次，相連s是“有時”。
序數詞壹般是在基數詞之後加-th構成，但應記住壹些特殊變化，口訣如下：基變序，有規律，詞尾要加-th，壹、二、三，個別記，詞尾分別為st，nd，rd；八去t，九去e，ve要用f替；ty變y為i，th前面有個e。