壹．積極參加校外、校本培訓活動。
經常參加壹些專家、優秀教師的講座，從這些校外聽課、評課活動中，不斷提高了自身的專業水平。積極參加校本教研活動，校內優秀教師的報告會、公開課、示範課、研究課、說課、評課、集體備課我都壹壹參加，與他們互相交流、互相學習，取長補短，久而久之，自己的專業知識，心理素質，教學理念、教學能力均有明顯的提高。教師要想提高自身專業知識還可以多參加些教學活動和競賽。俗話說：“天外有天，人外有人”，教師積極參加各項教學活動與競賽，不但能開拓自己的視野，還能鍛煉自己的能力，不斷提高自己。所以，教師還應該珍惜這方面的機會，從中發現自己的不足，找到自己與其他優秀教師的差距，從而有的放矢，爭取更大的進步。
二．閱讀有關專業知識方面的書刊。
對於知識、觀念更新讀物，向我展示的是新的理論視野、新的教育學習內容，我從中獲得的是教育教學的新的視角，綜合性報刊，如《人民教育》、《新教育》，教學解疑難書，如《教材全解》、《點拔》這些報刊和書大多有利於我教學，幫助我解決了課堂教學的疑難點，且各有所長，我從中吸取了它們的長處，來補自己的短處，大大提高了課堂教學的質量，同時也提高了學生的英語水平。不斷豐富自身的專業知識，還要重視在職學習，註意日積月累。逐步養成日積月累的習慣。多訂閱和瀏覽壹些學科雜誌、教學期刊和理論書籍。經常閱讀報刊、閱讀網絡、閱讀經典，註意積累讀書卡片或用電腦匯集資料，交流專業學習的收獲，從而促進個人專業成長。
三．在教育教學實踐中提高自身的專業知識。
作為教師，要培養高素質的人才就要提高自身“實施素質教育的能力”。所以，只有通過教育教學實踐，才能將素質轉化為能力，只有在教育教學實踐過程中，才能發展或提高自己的教育教學能力。要認真鉆研教材，寫好備課筆記，務必做到提前備課。教材是每個教師為學生精心準備的“食糧”，教師只有自己把教材吃透了，才能把其中的精華部分傳授給學生。寫好備課筆記是教師上好壹堂課的前提，只有把課備充分了，教師才能在上課時獲得更多的主動性，才能以不變應萬變。提前備課我們要去熟悉教材，吃透教材，再根據學生實際情況，查找資料、準備資料和相關課件。然後在備課時我們老師要有清晰的課堂設計思路，不能使學生聽起課來感到朦朧、迷惑不解。不打無準備的仗，只有“有備”才能“無患”。在英語教學中，更加強調教學活動的多樣化，不但有聽講，還應該有探索、實踐;強調學生主動的意義建構，不但有練習，還應該有體驗、合作;強調關註每壹個學生，不但註重學生學習的壹致性，還針對不同的學習風格、不同的經驗背景和不同的學習策略所帶來的差異進行教學，從而促進全體學生的真正發展。這些都要求英語教師具有良好的知識結構和專業素養，並能夠不斷地發展和成熟
四．教師還應註重自身的進修，從而提高自身專業知識，汲取最新的“養料”。
俗話說：“活到老，學到老，” 我作為壹名英語教師，雖不直接向學生教授系統的自然科學知識，但無論如何不能是“科盲”。英語教材中涉及的自然科學知識很廣可以說上至天文，下至地理，包羅萬象。英語教師當然不可能通曉各門科學，但是讀壹點科普讀物，關心與了解現代科學技術的迅猛發展，讀壹點科技發展史，對某壹門或某幾門科學知識了解稍多壹些，是應該的，也是必要的。英語教材有廣泛的社會內容，教學時要把文章的思想內容和語言形式有機地統壹起來，使學生學有成效。英語教師除須具有很強的理解語言能力外，還須有豐富的社會科學知識，才能準確地把握思想內容。如學習西方民族習俗、風土人情、人際交往等等。英語教師“精”於英語語言專業知識，“博”於文化科學知識能以正確的教育理論指導教學，學生必能學有所得，受益終生。廣泛學習文化科學基礎知識或具備1—2門學科的專門性知識與技能，是教師專業知識的又壹個提升。教師只有掌握廣泛深厚的文化科學基礎知識，才有可能為學生獲得多方面知識提供機會因為學生是壹座有待開發的金礦；他們的潛能是巨大的。這些知識的意義在於使教師能在教學中把學科知識與人類的關系、與現實世界的關系揭示出來，使科學具有更豐富的人文價值，同時也能激起學生發現、探索和創造的欲望、為人類和社會的發展作貢獻的願望。教師需要不斷地進行專業發展和進修，將理論知識和研究成果運用於教學實踐中，經常對自己的專業發展教學進行自我反省和批判分析，通過在崗的許多學習，提高了自己的專業知識水平、技能以及態度。
五．開展教育科研。
每個英語教師都應該把教學科研視作教師專業發展的必需途徑。進行科研，首先應該明確自己要研究和解決什麽問題。只有選對了問題，才能夠確保研究的效果。壹般情況下，教師應該選擇自己或周圍的同事在教學中出現，但前人沒有解決的、或者是難以借鑒別人現成的經驗的問題。教師選擇的問題(課題)，不但是本學科自己感興趣的，並且是有能力展開研究，能夠通過研究解決的。凡是非常難的問題，不是中學教師的能力、時間和經費所能夠承擔的;或者是非常簡單的問題，那些都不值得教師選中。其次，選擇研究方法。解決任何問題都要通過正確有效的方法。可以用於科研的方法很多，教師應該對這些方法進行分析比較，以求得正確高效的方法。只有正確高效的方法，才能夠收集到真正的信息，進行正確的分析和判斷，才能通過研究，解決問題。
五．課後積極寫教學反思。
反思是指教師對自己已有的教育教學行為進行總結評價，找出得失，明確方向，從而確定新的行為方向。對於我這類成熟型教師，我寫反思的重點是向自身教育教學理念和風格的形成，特別註意從教育教學理念上剖析和認識教育教學中存在的各種問題。只有通過對實際教學的感受，意識到教學中存在的問題，壹旦意識到問題的存在，就會感到不適，所以就寫反思，只有通過反思才能更好地提高課堂教學質量。教師應該從自身的實際情況出發，時刻對自己的言行進行反思。這樣做有利於教學的發展和進步，從而使自己的教學效果更好、更突出。教師要不斷提高自身的專業知識，還要在教學方法上不斷調整改進，以使學生接觸各種交際場合當中的語言變體，應對因不同文化變體所形成的各種交際需要。
總之，教師的專業化是不斷深化的過程，隨著社會的發展，科技的進步，勢必對教師提出更高的希望和要求。專業發展也應該是每壹個英語教師不斷追求，為之而學習奮鬥的。自己也深知提高專業知識並不是壹朝壹夕的事情，但更加確信每個熱愛教育事業的英語老師。只要肯努力，不斷在學習中完善自我，最終會成為壹名優秀的英語教師的。