1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂於與他人交往溝通的能力。
2．學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。
3．根據交流的情況，選擇壹項進行習作。
4．通過交流與討論，發現作文的不足之處並認真修改自己的作文。
二、課前準備
教師：準備關於音響的錄音。
學生：1．觀察壹種植物或壹種動物，或者是壹種自然現象。
2．準備自己遊覽風景名勝後的照片與及相關文字資料。
3．交流第壹項內容的同學可以制作頭飾。
三、教學時間：3課時
四、教學過程
第壹課時 口語交際
（壹）、揭題導入
這壹組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。
今天，我們就壹起來說說自己對大自然的獨特感受。
（二）、自讀提示，明確要求
1．自讀“口語交際·習作壹”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。
說說本次口語交際的主題和內容分別是什麽。
2．師生***同確定每壹項口語交際的要求和內容。
成為大自然中的壹員：想象自己是大自然中的壹員，然後把看到的、想象到的和感受到的說清楚。
走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假遊覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在遊覽欣賞過程中的聯想和想象。
（三）、分塊討論，組內交流
1．學生自選某壹方面內容，按要求進行準備。
2．同桌或分類進行組內交流。
（四）、示範帶動，交流評價
1．每壹組推薦壹名學生進行交流。
2．選擇同壹項內容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第壹項的同學可戴頭飾合作交流。
3．評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽後的感受。
第二、三課時 習作
（壹）、交流談話，激趣導入
在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，並融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。
這節課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的壹項，展開聯想和想象，然後寫下來，壹定能成為壹篇佳作。
（二）、選材命題，明確要求
1、選擇話題，確定材料。
選擇“成為大自然中的壹員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的壹個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝後對祖國大好河山的贊美為主。
2、大膽構思，精巧命題。
簡單交流本組課文的題目，引發學生的積極思維。
師生***同討論出壹些題目：
我是壹棵××樹；小樹與鳥的對話；雪的自述；大自然的聲音；蟋蟀在唱歌；聽雨；遊×××……
3、習作要求。（投影出示）
學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。
寫景的文章，註意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，註意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。
記敘清楚，語句通順，感情真切。
（三）、試寫初稿，進行修改
1、學生進行習作，教師巡回指導，並對有困難的學生進行個別指導。
2、學生完成初稿，進行自我修改。
3、組內互讀互改。
（四）、朗讀賞析，交流評議
1、每小組推薦壹至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。
2、學生交流評議。
3、教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。
（五）、再次修改，謄抄習作
再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。
回顧·拓展壹
學習目標
1．通過回顧、交流學習本組課文後的收獲，引導學生學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。
2．讀背並積累古詩句。
交流平臺
（1）回顧本組四篇課文，說壹說《山中訪友》《山雨》和以前學過的《桂林山水》《觀潮》等在表達方法上有什麽不同？
本組課文，作者投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達自己獨特感受的過程中，充分運用聯想和想象。
（2）聯系《草蟲的村落》，小組內交流自己的收獲和體會，體會聯想和想象的魅力。
（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關的課外閱讀文章及書籍。
日積月累
（1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。
2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）
落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）
造物無言卻有情，每於寒盡覺春生。（張維屏）
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）
此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（李白）
臥看滿天雲不動，不知雲與我俱東。（陳與義）
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元稹）
a學生自由吟誦。
b嘗試理解。
（3）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯想與想象。
a己亥雜詩（龔自珍）
浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。
落花並非無情無義之物，化成春泥使後來的花更紅。這是壹種自然現象，但詩人比喻自己不做官並非喪失報國誌，而是走另壹條路為國效力。
b月夜（劉方平）
更深月色半人家，北鬥闌幹南鬥斜。
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。
夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地註意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人註意。它標誌著生命的萌動，萬物的復蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯想。
c菊花（元稹）
秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。
菊花在百花之中差不多是最後雕謝的，壹旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為後雕的花，它得天獨厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這壹自然現象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達了詩人特殊的愛菊之情。這其中當然也含有對菊花歷盡風霜而後雕謝的堅貞品格的贊美。
（4）背誦並積累這些詩句。有興趣的同學讀讀背背原詩。
趣味語文
（1）自由讀故事。
（2）同桌自己的理解。（3）全班交流，體會壹字詩的妙處。
教學目標
1．學習根據主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規律。
2．培養圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。
3．能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學交流分享，養成樂於、敢於、善於與人交流觀點的習慣。
4．在活動中感受中華民族的偉大，進壹步增強振興中華的責任感。
A案
教學準備
1．教師準備查找幾篇比較優秀的演講稿，印發給學生。
2．本單元學習開始就布置綜合性學習任務：圍繞“愛祖國”這個主題，搜集愛國詩篇（或散文）配樂朗誦，尋找愛國人士的足跡，了解身邊的愛國人物，編寫以愛國為主題的手抄報，閱讀和愛國有關的書籍。
第壹課時
朗讀片段，感受演講稿的魅力
1．演講稿導入。教師將壹段演講稿展示在屏幕上，聲情並茂地讀給學生聽（如果能做到講，則更好），讓學生以比較直觀地感受演講的魅力。
有壹位母親比母親更親，那便是——中國。
可記得這壹位“母親”？她飄散的長發是千萬條悠悠貫穿的河川；她的背脊，雖老邁仍硬朗，是五嶽，是陰山，是祁連，是……那寬大而慈愛的臉膛，是青藏連接雲貴吧！她伸展的手臂從東北的谷倉，到長江的沿岸，到珠江的三角洲，那壹片無盡的沃土，是她溫暖的雙手。啊！母親！您的胸膛隱藏著多少燦爛的血淚史。曾經，妳驕傲過，自豪過；也曾經，妳黯然傷神過，憤怒過。在宇宙無垠的歲月裏，您孕育了長青的江水，也培育出千千萬萬屬於您的孩子。
2．師：同學們，聽了剛才這段話，妳有什麽感覺？（熱血沸騰、心潮澎湃、很感人、很親切、很有感染力等）
3．發現特點。師：剛才大家談得很好，這的確是壹篇讓人熱血沸騰的文字，讀著它，我們心潮澎湃，壹股對祖國的熱愛之情從我們的心頭升騰而起。接下來，老師將這篇文章的下半部分發給大家，讀了之後，請說說，這篇文章和以前我們讀到的文章有哪些不壹樣的地方？有哪些壹樣的地方？
下發完整的演講稿供學生閱讀
愛我中華情
於玉光
同學們：
（壹二兩段見上文）
這壹群“母親”的孩子，他們有壹個***同的名字，叫做中國人。他們也有許多***同的特征——崇尚自由，愛好和平，追求真理，註重禮儀。他們含蓄而誠懇，勤儉而樂天，在他們的生活中，處處充滿了絢麗的色彩——金黃、翠綠、朱紅、靛藍。他們向往自然，愛戀自然，對於萬物有著濃濃的情誼。李白躺在床上，看見窗外的月光，因而想起自己的故鄉，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉”。將個人的感情與自然融合為壹，凝結成壹種瀟灑而美麗的詩情。李白多情，白居易也多情。唐明皇與楊貴妃的相愛，原來是壹種平凡的男女愛戀，但是經過香山先生巧妙的構思，精致的渲染，便成了壹段富於色彩的傳奇故事，“在天願作比翼鳥，在地願為連理枝，天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”。多麽令人肝腸寸斷的詩句！道盡天下有情人***同的期盼。王維獨居空山幽谷，卻不覺孤寂，渾然有萬物皆我友朋的情懷，“獨坐幽篁裏，彈琴復長嘯，深林人不知，明月來相照”。使自己的生活藝術化、情趣化，不也正是古今人人所追求的嗎？南國情柔，北國情壯，萬裏長空下，壹片碧綠的草原，風吹草浪，幾只巨鷹旋空而鳴，“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”。其實，月兒本無情，群山之所以予人嫻靜，草原之所以予人壯麗之感，都是因為多情的人賦予它們生命，使它們鮮活，使它們富麗。
“母親”的孩子啊！可憶起北平的紫禁城，湖南的嶽陽樓，青海的淒寒，西湖的柔美，長江的浩浩，黃河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母親”每壹個孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴湧吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅定吧！
4．學生讀完後談談和其他文章不同之處：
預設：
和其他文章不同的：沒有壹個確定的人物；沒有故事情節；也不寫景色；以表達情感為主；就好象和我們在談話……
和其他文章相同的：有題目；分段寫；有重點；表達作者的觀點和感情……
在討論的基礎上，了解演講和演講稿的特點。
演講就是，壹個人圍繞壹個話題，用講述的方式在公開場合把自己的觀點傳達給別人。妳聽過演講嗎？在什麽地方聽過？（舉行婚禮、飯店開業、大廈落成、開學典禮、學校裏的報告。）是的，這些演講有壹個***同的地方，就是在公開場合發表自己的觀點。
5．提出學習任務：演講可以分為有準備的演講和即興演講。有準備的演講壹般需要預先寫演講稿，今天這節課，我們就來學寫演講稿。（板書：學寫演講稿）
如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最能打動自己的壹篇（壹本）寫壹篇讀後感，要表達真情實感。（這項任務老師就不作具體的指導了）
回顧綜合性學習成果，學寫演講稿
1．引導確定主題。寫演講稿，首先要圍繞著主題。請大家快速默讀“口語交際·習作二”提示的第壹段，想想，這次演講的主題是什麽？（學生回答後，板書：祖國在我心中）
2．相信通過兩個多星期的綜合性學習，我們壹定對“祖國”這兩個字，有了更深入的理解，相信大家也壹定有很多話想說，我們用演講稿的形式把它寫出來。
3．演講稿壹般可以分為幾個部分呢？請大家默讀習作提示第二段。
4．生默讀後在小組交流，然後在班級交流，教師梳理，演講稿壹般分為三個部分：
開頭：根據聽眾寫上適當的稱呼，拉近聽講者距離；
中間：用具體的材料把觀點說清楚，這是演講稿的主體；
結尾：用簡潔有力的話點明主題，發出號召；
5．接下來，我們分步來完成演講稿。先請同學想想，我們這次的演講稿聽的對象是誰？（同學）那麽在演講稿開頭怎麽寫？（“親愛的同學們”或者“各位同學”。）
6．演講稿最難寫的就是第二部分，其實只要掌握它的規律，演講稿也並不神秘，同學們寫作起來也不會很困難的。我們再來研究演講稿主體部分的要求：
然後寫演講的主要內容，註意結合具體的材料，把要表達的觀點說清楚
師：請大家說說，通過研究，妳發現了什麽？（從這句話我們不難發現，寫演講稿子，首先要有觀點；其次用具體材料來說明自己的觀點。）
7．接下來，就讓我們圍繞著“祖國在我心中”亮出自己的觀點吧。其實，亮觀點很簡單，妳只要圍繞著“祖國”說壹句話就行了。先小組中說，看哪組同學說得最多。（學生分小組說壹句帶有“祖國”的話。）
8．交流。請學生說壹句關於“祖國”的話，說完後，教師簡單梳理並板書。
舉例：祖國風光秀麗；
祖國文化燦爛；
祖國歷史悠久；
祖國人才輩出；
祖國科技發達；
祖國發展日新月異；
中國人民勤勞智慧；
祖國還很落後；
祖國建設需要更多人才；
祖國壹定會騰飛；
祖國的漢字有魅力；
祖國的古詩是瑰寶；
祖國人民崇尚自由；
……
9．黑板上寫出來的話，就是觀點。那麽怎麽讓別人覺得妳的觀點很有說服力呢？這就需要借助壹些材料了。比如說“祖國科技發達”，我們可以從古代的四大發明，到現代的火箭技術，說到神州五號、神州六號，還可以舉壹些名人的話來增強表現力。
10．範文引路。教師出示壹段演講稿，看看作者是怎麽寫
我想說又不願說，我也曾看到祖國的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟之上，我看祖國是壹灘血；在鄧世昌勇猛的“致遠艦”上，我看祖國是壹團火。但我的祖國沒有沈沒，在亞細亞的東部，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬於懷中，用茅草和土磚修復殘缺的歲月，用野菜和稀粥餵養饑餓的生活。中山先生，在黑夜裏開始規劃治國方略，毛澤東，在貧瘠的土地上，支撐民族的血肉與骨骼；鄧小平，把飽經滄桑的瞳仁放大，指引多災多難的祖國，從世紀的風雨中神奇地走過！
討論：
這段話主要表達了什麽觀點？（祖國飽經磨難卻依然堅強）
用了那些具體材料？（磨難：圓明園，鄧世昌；堅強：孫中山，毛澤東，鄧小平）。
11．學生選黑板上“祖國……”的壹個句子，用壹些具體的材料將壹句話展開為壹段話。（時間8分鐘左右）
第二課時
交流演講稿片段
1．用實物投影（或者口頭讀），展示三位學生的演講稿片段——這三個演講片段，分別代表寫得比較好，寫得壹般和需要改進之處比較多的，以有沒有用具體材料將觀點講清楚為標準來評價。
2．集體修改需要改進的演講稿片段。（展示寫具體的過程，讓全體學生知道怎麽修改。）
3．修改自己的演講稿片段。
4．再次請5-6位學生讀自己的演講稿片段。
合成完整的演講稿
1．師：剛才我們以壹個片段為例子，談了怎麽樣將觀點寫具體。其實，壹篇好的演講稿子，也許不僅僅只是壹個觀點，有可能有壹組觀點。比如，要想寫寫祖國值得我們深深熱愛，那麽，我們就可以有很多方面來寫，大家看看黑板上的這些材料，哪些可以說明祖國值得我們自豪？
祖國祖國風光秀麗；
祖國文化燦爛；
祖國歷史悠久；
祖國人才輩出；
祖國科技發達；
祖國發展日新月異；
中國人民勤勞智慧；
祖國的漢字有魅力；
祖國的詩歌是瑰寶；
祖國人民崇尚自由；
……
2．請大家選擇上面觀點中的兩個內容，也可以自己再補充（這兩方面內容要和剛才寫的那分內容聯系比較緊密），用上節課學到的將觀點寫具體的方法，把其它兩個觀點寫具體。
3．學生繼續寫演講稿子。（時間1 2分鐘左右）
4．寫完後就幾位同學的習作進行交流、評價。
5．指導將結尾寫好。師：俗話說“編筐編簍，全在收口”，好的結尾，對於演講稿非常重要。請大家欣賞這兩個演講稿子的結尾：
“母親”的孩子啊！可憶起北平的紫禁城，湖南的嶽陽樓，青海的淒寒，西湖的柔美，長江的浩浩，黃河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母親”每壹個孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴湧吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅定吧！
——號召式結尾
這是壹個除舊立新的祖國。這是壹個沸騰上升的祖國；這是壹個如日中天的祖國。我的話語多得成壹部歷史，我的話語多得可組成壹片星河，但是說得最多最動情的壹句，便是——騰飛吧祖國，祖國吉祥，吉祥祖國。
——總結式結尾
教師補充其他形式的：自然結尾，留有思索余地的結尾等。
6．學生寫結尾。
7．請兩個同學將完整的稿子讀出來。
8．為自己的演講稿加壹個好標題。（參考題目：《我愛祖國》《騰飛吧，巨龍》《我自豪，我是中國人》《我們都有壹個家》《祖國，我的母親》《生我養我的這塊土地》）
9．交流標題。
從語言方面修改演講稿
1．指出演講稿的特殊性——主要以聽為主的文字。
2．下發壹篇關於演講稿語言方面的要求，學生閱讀。
讓語言更有演講的魅力
寫作演講稿，在語言上應註意以下問題。
要口語化，通俗易懂。聽眾能否聽懂，要看演講者是不是講得好，更要看演講稿是不是寫得好。演講稿寫完後，要念壹念，聽壹聽，看是不是“上口”“入耳”。如果使用的語言，講出來誰也聽不懂，演講就失去了聽眾，也就失去了演講的意義。這就需要進壹步修改演講稿。
要生動感人。好的演講稿，語言要生動。怎樣使語言生動呢？可以用名言格言增強說服力。還可以運用幽默、風趣的語言，增強表現力。這樣，可以使演講的氣氛輕松和諧，吸引聽眾。
3．教師以壹篇書面化語言較明顯的演講稿為例子，談談怎麽樣修改文章的語言。
4．學生修改自己的演講稿。
5．分小組交流修改後的完整的演講稿。
第三課時
活動前，將學生分成四大組，每組以某個愛國人士的姓名來命名這個小組。活動采用小組競賽的方式進行，評委可以請同班其他學科老師參加。最終評出最佳團隊獎、最佳口才獎，最具親和力獎，最有人氣獎等獎項。活動設立主持人兩名。活動開始前，放背景音樂《中國人》。黑板上畫中國地圖，寫上主題詞“祖國在我心中”字樣。
可根據綜合性學習活動情況，從以下內容中選擇：
“祖國在我心中”演講會。
綜合學習匯報之前，教師組織學生看演講錄象。教師指出演講要註意的壹些地方：
演講盡量脫開稿子，或者半脫稿；
站立姿勢要大方，不忸怩；
精神飽滿，聲音洪亮；
語速要適中；
要註意眼神的交流；
每組推壹個優秀演講者，在老師的指導下反復練習，然後在課上演講。
“中華好兒男”故事會
學生事先準備故事，要求每個故事不超過四分鐘，每組講壹個。
愛國名人知多少知識搶答賽
主持人用壹句話描述某位愛國人士的事跡，但不出現該名人的事跡，請學生搶答（也可以有必答）。
我愛妳祖國——詩歌散文朗誦會
學生事先準備好配音材料，可以集體朗誦也可以個人朗誦；可以誦讀現
當代作家的作品，也可以誦讀古代作家的作品。
B案
課前準備
1．學生根據“學習匯報會”匯報內容，分組進行準備排練。
2．教師準備演講稿例文。
第壹、二課時（習作）
激情回顧，談話導入
在綜合性實踐活動中，我們有很多收獲。我們深深感受到作為中華兒女的驕傲和自豪，我們有許多話想要傾訴，有許多情想要表達。
今天我們要寫壹篇演講稿，表達心中的情感。
範例引路，指導習作
1．出示演講稿範例，教師或者請優秀的學生深情朗誦。
2．說說聽了之後，有什麽特別的感受？哪些地方讓自己感動？
3．演講稿的特點
出示：（1）針對性。演講是為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，必須要有現實的針對性。
（2）可講性。由於演講稿是為了“講”，以易說能講為前提。
（3）鼓動性。演講要做到這壹點，首先要依靠演講稿思想內容的豐富深刻，語言表達要形象生動，富有感染力。
4．再仔細讀讀這篇演講稿範例，說說演講稿壹般要註意些什麽格式？
（1）先根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼；
（2）然後寫演講的主要內容，註意結合具體材料把要表達的觀點說清楚；
（3）最後可以用簡潔有力的話點明主題，或向聽眾發出號召。
5．本次演講稿的主題是什麽呢？
附：演講稿範例
回看歷史 振興中華
敬愛的老師、親愛的同學：
大家好！今天我演講的題目是《回看歷史 振我中華》。
歷史的風，吹翻起六十八年前的那壹頁。在我的眼前，歷歷浮現出，那冰雪覆蓋的1935年，那悲痛歲月裏的冷嗖嗖的日子。日本帝國主義大肆張開它的魔爪，伸向了我中華的心臟：華北大地；而此時，卑怯可笑的國民黨政府，卻居然畏於帝國主義的淫威，準備成立“冀察政務委員會”，來滿足壹時的茍且偷安。
我感到了賣國者的卑鄙與可恥。
中華民族，妳，陷於內憂外困之中，妳的尊嚴倍受挑畔，妳的軀體將被蹂躪。
在這樣的時刻，我們總是默默企盼：企盼奇跡誕生；在這樣的時刻，我們總是默默祈禱：祈禱我們的民族，能夠轉危為安，能夠走出泥濘與困境，驅散開這漫漫的黑雲。而讓我，讓我們所有中國人最感驕傲的事情是：我們從來沒有失望過壹次。在倍受屈辱的民族的背後，總有我們中華的優秀兒女挺身而起。1935年12月9日，在中國***產黨的領導下，6000憤怒的北平人們走上街頭，高舉著正義的旗幟，奔走呼告，勇敢地向卑鄙的暴虐宣戰，向怯弱的賣國宣戰。
我為妳們感到驕傲，我們優秀的中華兒女，妳們是我們民族的靈魂，我們民族的脊梁；如果，如果我們的民族沒有妳們，它的生命將是如何的暗淡，它將會走向何等可怕的深淵啊！妳們以堅毅不撓的行動，告訴所有的居心可怕的人們：中國人是不可辱的，中華民族是不可辱的。中國人將為國而聲、為國而戰、甚至為國而死。
我也知道了，中國因妳們而精彩。妳們使我想起了，誌在維新、視死如歸的譚嗣同；妳們使我想起了，拋妻別子、不憚前驅的林覺民；妳們使我想起了，東渡扶桑、救國救民的秋瑾；妳們使我想起了，棄醫從文、療救民心的魯迅；妳們使我想起了所有為我們中華的獨立崛起，探索著、痛苦著並奉獻著的人們。使我想起了，陳毅元帥如是說，“南國烽煙正十年，此頭須向國門懸，後死諸君多努力，捷報飛來當紙錢。”從鴉片戰爭、中法戰爭到中俄戰爭，從《南京條約》《北京條約》到《馬關條約》，重若苦海的苦難，漫漫修遠的長路，並沒有使東方巨人從此消亡的緣故，正是因為有妳們啊，我們民族最可愛的人，正是妳們這些以天下事為已任的仁人誌士，所組成浴血奮戰洪流，攬起狂瀾，吹響起我們民族的歷史的新的紀元。
雖然，我們古老的中國像壹艘擱淺的大船，盡管沈重，盡管緩慢，但依然還堅挺著前進的風帆。
同學們，為國而聲、為國而戰、甚至為國而死，才是壹個人最大的驕傲；誰如果在心裏沒有自己的祖國，誰就不屬於人類。
同學們，當妳駐足於雄偉蜿蜒的萬裏長城之上，當妳止步於滾滾東去的黃河之邊，當妳靜立在煙波浩渺的渤海之濱，當妳註視著冉冉升起的五星紅旗之時，妳的心中是否感慨難平，是否熱情奔湧？同學們，切莫以為只有生在亂世才好為國分憂。欲報國何須生於亂世，又何止在沙場上拼殺？同學們，我們是初開的鮮花，我們是初升的太陽，我們的戰場便是這足下的土地，用我們百倍的努力，學得知識、學得能力，然後用自己強健的雙手開創壹片輝煌的事業。如果我們每壹個人都能如此，都能把自己事業與理想，和我們的民族相融，那麽我們的中華民族將以昂然身姿挺立於世界民族之林將指日可待。
讓我們為振興我們的中華拼搏吧。要知道振興中華是我們每位同學義不容辭的職責，是歷史賦予我們的神聖使命。告訴自己吧，我們的心屬於祖國。