-賞識教育
王波，度假區實驗小學
離孩子畢業還有兩三個月。看到孩子們的成長，各種滋味充斥心頭，意猶未盡。熟悉的面孔露出不同的顏色，這些顏色反映了我工作中的喜怒哀樂。有時候我會感嘆，當了班主任，能和孩子們多接觸，總能感受到孩子們純真的心。有時候我很無聊。我當班主任的時候，總是有說不完的線索。我總是要為他們處理各種瑣事，我總是要保持清醒的頭腦。也許他們會有新的問題，會為自己的新處境而沮喪。想來這份人人眼紅的工作。但站在工作與生活的十字路口，我無法停止采摘精彩的浪花。因為傾聽、欣賞、贊美，我總是在不經意間收獲孩子成長的點點雨露，指引我走上教育的道路。首先，學會傾聽。
成年人都希望別人及時傾聽自己的聲音，孩子也不例外。班主任必須尊重學生，傾聽他們的聲音，了解他們的痛苦，知道他們在想什麽，才能有效地教育他們。妳高興什麽？有什麽好擔心的？他們在學習上有哪些成功之處？有什麽困惑？是方法的問題嗎？還是心理問題？是習慣問題還是基礎問題？對這些問題有清醒的認識，才能對癥下藥，有的放矢。老師要有老師的架子，但在學生眼裏，這個時候妳就是他的樹，他需要妳。
愛，所以在理解學生的時候，要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，增加老師的親和力，讓他們親老師，信老師的道，學會傾聽。很多時候，我們往往因為很多雞毛蒜皮的小事而忽略了傾聽學生的想法，使得教育達不到良好的效果。學會傾聽，就能深入了解學生的內心世界。學生感受到老師對他們的愛，他們願意告訴妳他們的想法、願望、要求和困惑，尋求老師的關心和尊重，他們的寬容和理解，以及他們的幫助和解釋。這時候的交流就是心與心的碰撞。因此，傾聽是實施有效教育的前提。
我們班的孩子大多活潑好動，思維活躍，經常出現很多問題。孩子們各有所長。田心源就是其中的壹個特例。剛接觸田心源的時候，我就感受到了他的天真和無助，然後我就親自去拜訪了他。不開心的時候會在課堂上哭，作業也沒做好。我把作業扯到壹邊，生氣了。剛開始的時候總是無精打采，遇到事情總是手忙腳亂。考試的時候可以坐著不做。妳擔心，他就不擔心。這樣的孩子真的讓我覺得很別扭，焦慮了很多次，結果都不太好。我知道我應該對他有耐心，但是班裏的孩子大部分都是有個性的。我的精力有限，有時候也會馬虎，但我總是盡力表現出對他的耐心。壹開始，我對這樣的孩子很不習慣，甚至是反感。我真的不敢恭維壹個這樣性格的男生。我認為他是壹個特殊的學生。和他的接觸是從聽開始的。在學校舉行的壹次活動中，他淚流滿面。我知道他的錯又犯了，我準備采取之前的政策，不予理會，讓他自己消化。但是當我看到沒有時間活動，他直跺腳的時候，我真的沒有辦法。安撫工作壹定要做好。我耐著性子看完，從他開始
聊了聊，我才知道他是因為壹個同學的動作沒做好而焦慮，害怕自己班在比賽中拿不到好成績。這出乎我的意料。這麽特別的孩子，在我眼裏就是這麽單純。這壹次，傾聽成了我們之間交流的開始。他只是想讓老師盡快知道，卻不知道別的辦法。這次之後，我和他之間又多了壹件事——傾聽，我也漸漸在他心中有了壹席之地。他的信任給了我很大的鼓勵，和他父母的交流讓我覺得做老師責任重大。以至於他爸去世的時候，他媽趕緊撥通了我的電話。他擔心孩子承受不了，她卻想到了我。這不是更深的信任嗎？雖然幾個月過去了，但我清楚地記得，當他來到教室時，他無精打采。當我來到他身邊的時候，他開始哭了，我壹路聽著他的悲傷，因為我再壹次知道，作為老師，我會更加關註這個孩子的成長。他在我們之間架起了壹座堅固的橋梁。而傾聽讓我成為了孩子們的知心朋友，時刻知道他們內心的秘密，在工作中興風作浪。
第二，學會欣賞。
在學會傾聽的基礎上欣賞學生。既包括對學生的理解和包容，也包括把學生當正常人看待。不知道哪位名人說過，“世界上沒有垃圾，只有放錯地方的資源。”我可以套用這句名言，“人沒有不好的品質，只有錯別字。”其實差生問題很多，幾乎找不到什麽值得欣賞的東西。但如果不能從內心深處尊重和欣賞學生，就無法喚起學生對美好人性的熱愛。
不能引起學生對教師教育的認同。我試過很多方法，收效甚微，但欣賞的目光並沒有停止。
壹想到張樹斌這個孩子，我就會皺眉。剛上這門課的時候，每天都聽到同學的抱怨。他今天打了誰，誰拿了他的東西，上了哪個班，作業沒寫完。我真是又氣又惱。壹開始我只是耐心的跟他分析，有時候還會狠狠的教育他壹頓。但是他每天都在犯罪，他的父母也很擔心。他們多次向我求助，總是看到彩虹就看到黑暗。我很想把他打入冷宮，好讓自己清靜壹點，可是教育的機會就這樣錯過了，只好另辟蹊徑。壹次大掃除的時候，我安排了很多小朋友打掃教室，但是有幾個小朋友心不在焉，教室有點亂。我環顧了壹下教室，才發現只有他在掃，我對他的欣賞也是從這個時候開始的。我對別的小朋友說，妳看，張樹斌在認真掃地呢！就是這句話，在我心裏找到了方向。他在後期的工作中特別積極，漸漸地我的視野也清晰了。其實他讀書也不錯，看了很多課外書。妳每次上課都聽不到他的演講嗎？對他的欣賞，讓我看到了壹個孩子的成長。腦海中那個多次抱怨的調皮孩子漸漸模糊了自己的影子，中間雖然隔了幾個海灣，卻能結出欣賞的果實！被老師賞識對孩子來說是壹件樂事。我們班主任拿起自己喜歡的課外書，把自己整潔漂亮的作業貼在教室裏，在欣賞的每壹個角落裏發現這些孩子身上的美，難道不是壹種享受嗎？作為教師，尤其要時刻刷新賞識教育的理念，欣賞每壹個孩子，關註每壹個個體，摒棄冷眼和偏見，用真情澆灌，用愛心培養，用親情關懷。觀察，發現，準確澆水，耕耘，呵護。
真正抓住每個孩子的閃光點，讓他們的閃光點得到升華。讓每個孩子都獲得不同程度的體驗和成功。讓他們覺得“我是最棒的！”“我能行！”從而正確認識自己。因為只有成功才能讓孩子建立自信，只有成功才能讓孩子有積極參與壹切活動的欲望。正如蘇霍姆林斯基告誡老師們的那樣:“請記住:成功的喜悅是壹種巨大的情感力量，它能促進孩子努力學習的欲望。請註意在任何情況下都不要讓這種內在的力量消失。沒有這種力量，任何教育上的巧妙措施都無濟於事。”
第三，學會贊美。
表揚是欣賞的結果，欣賞學生的自然泄漏，鞏固傾聽和欣賞。兩個互相討厭的人，如果聽到敵人在背後誇自己，會立刻消失，所有的恩怨也在壹眨眼之間煙消雲散。無論老師的傾聽是不是裝出來的，無論老師的欣賞是不是做作出來的，學生只有聽了其他同學說的話，才會從內心深處認可，才會對老師的教育心存感激，才會肯定老師的真誠，才會不自覺地朝著老師期望的方向邁出步伐。作為班主任，妳要懂得充分利用教育資源，在其他同學面前指出妳要教育的學生的優秀品質，表揚他的行為和思想，讓他知道妳對他的關心，讓他知道妳對他的關心，這是對人發自內心的尊重。
我還記得壹年前我們學校舉辦的數學競賽班。在班裏給我分配數學課的時候，我特別擔心，這些孩子雖然聰明活潑，但能壹個個嶄露頭角。
性格，老師們還是不懂。上課那天，我跟他們說了我的擔心。孩子們沈默了壹會兒。我壹邊告訴他們這門課的重要性，壹邊又擔心又欣賞。看到他們在課堂上的表現，我有些驚訝。孩子們流暢的表達和活躍的思維讓我看到了壹道耀眼的風景。下課後，我聽到老師對孩子們的表揚，我由衷地為他們感到驕傲，我和這些孩子壹起播下了壹片可以采摘的果實。隨著老師的表揚，表揚孩子的話從心裏流出來，從嘴裏透露出來，孩子愉快地接受了欣賞，課堂上湧現出更多精彩的東西。記得神龍小學的老師來我們班教英語。我還擔心孩子們的英語水平和神龍小學不壹樣，但是他們的表現很優秀。每個孩子都跟著老師的節奏，大膽流利地用英語和老師交談。心中的欣賞壹次次湧出，投來我微笑的目光，孩子們活躍的身影在教室裏翩翩起舞。課後，我由衷地贊賞:妳今天的表現太棒了！讓老師驚訝的是，妳是最棒的！話很簡單，但是我被孩子們的喜悅感動了，因為他們知道自己的表現很優秀。孩子就是在這種表揚中成長的，他們願意在老師表揚的懷抱中找到自己的位置。很多時候，我們著眼於孩子的缺點，總想讓孩子更直接地成長，卻不知道站得太近，看不到方向，站得遠壹點，能看得清楚嗎？贊美不就是另壹個方向嗎？
我們不難發現，賞識教育給課堂和孩子們的日常生活帶來了自由、快樂和舒適。賞識教育給孩子帶來自信、創造力和成功，給孩子壹個完整的自己。賞識教育在師生之間架起了壹座橋梁，讓交流和關愛解鎖每個學生的心靈。傾聽學生的聲音，真心欣賞學生，表揚學生。
學生壹定能帶領學生，完善自己的人格，走向新的人生境界，那麽妳眼中的問題學生也會變得幸福。