可以發壹個英語課程鏈接給家長，並且可以和家長推薦壹下這個英語課程，說說好處和對孩子有利的地方。
Ⅱ 網課熱愛生活好少年家長推薦理由
家長推薦理由。
比如說每天按時上網課，
課後認真完成作業。
這些都是可以的理由。
Ⅲ 課程顧問怎麽向學生家長推薦課程
首先針對家長們的需求，比如這們課程能解決他們孩子學習中的哪些問題，然後再重點強調妳們課程的內容、教師、設施等，如果有競爭對手的話，可以對比下。
Ⅳ 如何向小學生推薦課外讀物
《語文課程標準》規定，小學生六年的課外閱讀總量不少於145萬字。這壹規定對擴大學生閱讀量，拓寬學生視野，增加學生課外知識儲備，為學生終身學習和終身發展奠基，是非常有益的。小學生年齡小，閱歷淺，鑒別能力較差，可如今的課外書卻包羅萬象，良莠不齊，並不都適合學生閱讀。教師應根據學生的年齡特點和認知水平，依照讀物的教育性、益智性和趣味性原則，積極向學生推薦課外書籍，做好讀物推薦工作。
壹、課外讀物的推薦條件。
1、開放學校閱覽室。“壹切為了孩子”是學校、家庭的***同目標。學校要千方百計克服資金困難，按照《語文課程標準》的規定，購置學生要讀的課外書籍，整理開放學校圖書閱覽室。
2、建立班級圖書角。每個學校的每個班級要建立班級圖書角，讓學生每人自願捐出自己的課外書，配上圖書管理員，讓學生隨時借閱傳閱。
3、家校重視閱讀工作。通過開家長會，對家長進行培訓，使他
們認識課外閱讀的重要性，積極配合學校做好學生課外閱讀工作。
二、課外讀物的推薦內容。
1、推薦與教學內容相關的書籍。課外閱讀作為語文課堂教學的延伸和補充，在推薦讀物時，可以結合教學內容進行，選擇壹些介紹輔助課內學習的圖書資料，延伸課堂教學，拓展知識面，強化記憶和理解，達到學懂會用，學以致用的目的。因為學生的儲備知識越豐富，融會貫通的能力就越強，課內的學習就越輕松、越牢固。如上完了《賣火柴的小女孩》、《醜小鴨》可向學生介紹《安徒生童話選》，學習
了《風箏》，可引導學生讀壹讀《朝花夕拾》；學完了《太陽》，可以向學生推薦《宇宙奧秘探索》等等。
2、根據不同學段學生的年齡、身心特點，提供讀物。 ⑴第壹學段要推薦圖文並茂、篇幅短小、趣味性強、通俗易懂的書籍。這壹學段的孩子，大多是6—8歲，他們的社會交往比學前兒童廣泛，語言能力得到了迅速的發展，能有條不紊地把自己的想法或聽來的故事講給別人聽，這個階段是兒童想象力發展的頂峰時期，他們開始分辨現實與幻想的不同，對是非善惡也有自己粗淺的認識，他們喜歡和小夥伴壹起，模仿大人的樣子進行壹些社會模擬活動。這期間，孩子對模擬社會生活的動物世界的故事書、童話、寓言、卡通等圖文並茂、篇幅短小、趣味性強、通俗易懂的書籍十分感興趣，教師便應及時為孩子推薦。如提供《365夜知識童話》、《丁丁歷險記》、《格林童話》等等這類讀物，以滿足其閱讀的欲望。
這壹學段的孩子識字少，註意力集中不長久，自主閱讀能力較差，這期間，教師可采用為學生讀故事，再讓學生復述的方式，激發學生閱讀的興趣。尤其要強調的是，教師在為學生講故事時，應讓學生也盡可能地看文本，這樣，可以讓學生多認識漢字， *** 其閱讀的欲望。如《小學生必讀佳作》，《少兒網絡想和做》、《大個子老鼠小個子貓》等書。
第壹學段的學生閱讀傾向可以歸納為以下13項： 1、短篇，內容連續、完整的故事。
2、利用知識性兒童讀物，或從直接觀察中獲得經驗。 3、喜歡幻想性題材的故事。 4、能夠了解簡單的傳記和歷史故事。
5、喜歡用戲劇表演的方式來表達他看過的簡單的故事。
6、喜歡用問答的方式來探討故事的內容以及人物活動的細節。 7、期待故事情節中善有善報、惡有惡報的因果報應。 8、對兒童讀物中所提到的規則感興趣。 9、喜歡幽默、意外的故事結局。
10、喜歡字句活潑、內容變化大、充滿熱鬧、愉快氣氛的讀物。 11、喜歡高聲朗讀。
12、喜歡介紹自然界、動物界的兒童讀物。 13、喜歡介紹不同生活型態和自然環境的兒童讀物。
⑵、第二學段要推薦和提供節奏感強，富有變化和趣味的讀物。 這壹學段的孩子已經認識和掌握了大部分常用漢字，已能讀懂短篇和中篇童話故事，註意力比第壹學段時更持久，可以獨自閱讀較長的壹段時間。然而，由於孩子的興趣廣泛，思想容易開小差，易受外界的幹擾，因此，這壹階段教師應多向學生推薦和提供節奏感強，富有變化和趣味的讀物。如《十萬個為什麽》、《大林和小林》、《約克先生全傳》等讀物。
這壹學段的孩子隨著識字量的增多，閱讀能力有了提高，他們逐漸發現閱讀是自己的壹種享受，喜歡壹個人靜靜地閱讀，然後與別人交流、討論。在這壹階段，教師應以學生個體閱讀為主，鼓勵學生寫讀書筆記，並組織各種讀書比賽或故事演講等，保持學生旺盛的課外閱讀興趣。
⑶、第三學段要推薦表現神秘、玄奧、超自然的科幻讀物、富有哲理的歷史故事或人物傳記、部分精典的傳統著作。
這壹學段的兒童對世界的認識更加廣泛，他們開始對自己的發育、長相等感到好奇，開始有自己崇拜的偶像，並且想象自己未來的職業。這壹階段的孩子開始懂得關心別人，同情弱者，能設身處地為
別人著想，逐漸脫離絕對的自我中心，有了較明確的時空概念，能試著從不同的角度看待同壹個問題。因此，教師應引導學生多看電視新聞、多讀報，為學生提供或推薦表現神秘、玄奧、超自然的科幻讀物、富有哲理的歷史故事或人物傳記等，並讓學生閱讀部分精典的傳統著作。
這壹學段的孩子已開始學著以自己的觀點去看待社會和人生，開始註重自我價值的體現，這期間，可以組織讀書比賽、演講比賽以及作文比賽等，給學生展示自己課外閱讀成效的機會。同時，通過課外的專題研究活動，激發學生課外閱讀的積極性，培養合作意識和持之以恒的意誌品質，逐步形成收集信息、處理信息的能力。推薦與學生年齡特點相適宜的書籍。
3、結合學生的個性特點推薦讀物。
平時的教學過程中教師要摸清學生的個性特點，掌握學生的喜好，有針對性地幫助他們選擇或推薦讀物，如關於動、植物方面，關於神秘玄奧的宇宙、天文方面，關於機械、建築方面，或益智動腦的網絡知識，音樂、美術、體育等學科專業書籍等，讓他們通過看自己喜愛的書愛上閱讀。愛好科技的，則引導他們多讀些《十萬個為什麽》、《網絡知識全書》壹類的書；喜歡童話的，則引導他們多讀些《安徒生童話選》、《格林童話選》壹類的書；喜歡歷史的，則引導他們讀《上下五千年》、《三國演義》壹類的書，軍事愛好者，可選擇《軍事天地》、《兵器史話》、《第二次世界大戰紀實》等讀物，從中了解軍事知識、知曉歷史史實，從而樹立遠大的理想；科技愛好者，可選擇《科技小制作》、《小發明、小實驗》、《科學大奧秘》等書籍閱讀，滿足自我的閱讀需求，培養自我動手能力，提高自己的科學素
養。同時，還可以將愛好相同的學生編成組，設立組長，這樣便於他們相互督促，相互探討，相互交流。
4、結合自讀課本推薦讀物。
目前，我們所使用的自讀課本《親近母語》是按壹定的體系編排的，它可以和語文教材配合使用，所以教師可以有針對性地指導學生去閱讀。同時，《親近母語》結合學生的年齡特點分學段設置了 “推薦書目”， 教師可以引導學生自由選擇，自主閱讀。
5、結合重大節日推薦讀物。
如國慶節到來之際，可以給學生推薦壹些介紹祖國悠久歷史、優秀文化、科學遺產、壯麗山河、社會主義建設成就等方面的書，讓學生通過閱讀，進壹步了解祖國，更加熱愛祖國。再如：端午節到來之際，可以讓學生查閱、交流端午節的由來，再引導學生閱讀有關屈原的文章和書籍。
6、結合各種活動推薦讀物。
⑴、第壹是學校開展內容多樣，形式活潑，符合兒童心理發展特點的讀書活動。通過生動形象的讀書活動及自我實踐，吸引他們進入色彩斑斕的世界，激發他們的讀書興趣，在活動中漸漸的培養起他們閱讀的興趣。活動並不是非得要大場面的、轟轟烈烈的、有時還得從細微處來做，加強陣地的各種小型讀書活動是很有必要的，讀書征文、演講、知識競賽、故事會、書中人物表演、聯誼會、生活體驗等活動均可。如配合學校讀書節活動，可閱讀大量的優秀作品或美文，如《小文章大智慧》、《時文選粹》、《中國年度最佳兒童文學》等等，及時做好讀書筆記（或摘錄或心得或點評），並積極進行推薦、導讀，形成互動式的讀書氛圍，達到資源***享的目的。
⑵、第二是配合社會、學校、班級開展的專題活動，可以給學生推薦有關的書籍，，在活動中學生都想充分的表現自己，於是學生的閱讀目的性非常強，閱讀的興趣就很濃，因此效果壹定會很好。如配合“學雷鋒”活動，可適時地選擇閱讀壹些《雷鋒的故事》、《雷鋒小傳》等讀物，如配合國情教育，可選擇《毋忘國恥》、《上下五千年》等讀物。學校開展“崇尚科學，反對邪教”的主題活動，可在事前推薦學生閱讀壹些科學幻想、人類的起源、宇宙等方面的書籍。再如學校開展“英雄故事演講會”活動，便可以向學生推薦《紅巖》等書；開展“昆蟲標本制作”比賽，便可以向學生推薦《昆蟲記》等書。
7、結合鄉土歷史地理情況選擇推薦。
根據本鄉本土的歷史事件、著名人物、名勝古跡等選擇推薦書籍，可以教育學生更加熱愛自己的家鄉。
三、課外讀物的推薦方式
1、編制推薦書目。我們可以根據不同年齡段少兒學習、生活、心理發展和健康成長的需求，編制各種針對性較強的推薦書目、專題書目和必讀書目，並通過提供書源和壹定的書目導讀，幫助解決在這壹過程中遇到的問題，使他們能閱讀這類優秀讀物。必讀書目是每個學生必須閱讀的書目，它具有閱讀對象的規定性、閱讀內容的非選擇性和閱讀時間的限定性。必讀書目大多數量有限，而學生興趣廣泛，精力旺盛，壹般可以推薦書目形式幫助他們更多地選擇好閱讀，同時配合形勢和節日活動，搞好
專題書目。書目編制要根據讀者不同的年齡、不同的需求編制推薦書目。以外國文學名著為例，低年級的學生適合閱讀漢語拼音本和繪畫本；五六年級學生適合閱讀改寫本和縮寫本。
2、新書介紹。舉辦新書介紹會是向讀者深入介紹圖書的內容和進行閱讀指導的有效辦法。所謂新書並不壹定是剛出版的書，而是指少年兒童尚未讀過的書。介紹會上，請已經讀過這本書的讀者向大家講述書的內容，朗讀書中的片段，還可以由讀者化裝書中的人物來表演故事情節。這種介紹會也可以和圖書館展覽會結合起來進行，介紹的書可以是壹本，也可以是幾本。在閱覽室、借書處開辟“讀者園地”，設立“和好書交朋友”、“請妳閱讀這本書”、“新書架 。
不管以怎樣的途徑、手段向學生推薦讀物，我們首先應讓學生讀中外優秀的經典兒童文學作品。兒童文學中充滿了真善美，並且它最接近孩子的情感世界，最富有想象力。很多經典兒歌、兒童詩、散文詩、童話和小說都很美，閱讀這些作品，不僅可以給孩子語言的底子，也可以給孩子精神的底子。《綠野仙蹤》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險記》，以及安徒生、格林兄弟的作品等。這些經典兒童文學書籍既是符合兒童心理和認知發展水平的課外讀物，又能純凈孩子的精神世界，激發孩子的閱讀興趣。因此，教師不僅要推薦童話故事、民間故事、寓言及其它文學作品，也要推薦科技知識、政治常識及其它的社會科學知識讀物。除了推薦現代讀物，還可推薦少量的、比較通俗的古代讀物，特別是古詩。對於報刊、雜誌，根據需要也應讀壹些。
總之，在語文教學活動中，教師要充分調動學生的學習積極性，使課內閱讀與課外閱讀有機地結合起來，從而達到提高閱讀教學質量之目的。
Ⅳ 學校讓家長寫最美學生在家上網課的推薦詞該怎麽寫
該生對網課學習很重視，自覺克服了上網課的各項不適和困難，樂觀向上，按時打卡收看網課，認真完成老師布置的作業。
遇到不懂的問題，能夠主動通過平臺，及時向同學和老師請教。
每次網課學習前，能夠自覺預習新課。結束後，能夠自覺復習功課。
學習習慣良好，在每次上網課期間，都能嚴格律己，專心致誌，不三心二意，不玩手機。
Ⅵ “讀書好少年”活動 推薦壹名學生，以老師或家長視角說出推薦理由
推薦理由：
1、該同學有著良好的讀書習慣，堅持做到有書天天讀，壹有空就讀，只內要讀書就堅持寫讀書筆容記 。
2、該同學十分註重讀書的方式方法，做到不死讀書，不讀死書。
3、該同學能堅持學以致用，活學活用，並將所學的知識用於實際生活和處事。
故推薦參加讀書好少年的評比。
Ⅶ 培訓班寶貝很棒,希望寶貝繼續來上課,怎麽對家長說
這個妳可以和家長說，妳的寶寶很有天賦啊，我覺得繼續給他加以培訓的話，說不定也會成為壹個有用的技能呢，希望能夠給孩子創造良好的機會
Ⅷ 家長關於上網課的推薦信怎麽寫 百度網盤
抓住重點，找有意義的特點寫
Ⅸ 課程顧問如何跟家長預約測評該怎麽講話電話裏的預約，求教急用。
建議學習電話邀約技巧!
Ⅹ 作為課程顧問，家長來咨詢後，總是說考慮考慮，該怎麽辦
我是壹名教培行業的資深顧問。壹般會這麽說：家長，您慎重考慮是對的，畢竟給孩子選擇補習是壹件非常重要的事情，孩子最耽誤不起的就是時間，您也需要多方考慮，無論是教學師資，還是學生在咱們這學習的時候的學習管理，其實都是您應該做好充分調研，並且多多對比的，在教學這個方面，咱們的老師怎麽怎麽樣，在學生管理方面怎麽怎麽樣，肯定是我剛剛哪個地方沒講清楚，您才會猶豫的。
這是第壹輪家長提出考慮，壹般家長沒有進入到三次考慮，是不要輕易放走的，第壹輪猶豫點基本在產品，第二輪大多在方案，第三輪大多在價格，沒有談到價格，就提出要在考慮考慮的，基本都可以認定為咨詢環節還沒到火候。
費用的問題，壹般不建議大家主動提出來，比較影響家長的心理，誰會願意承認自己小氣或者說不願意在孩子身上花錢呢？
以上是多年經驗總結，如對您有用，望采納。如果還有不清楚的，可以上微博搜索“青稞輕課”，我們會對您壹對壹解答。