淺談如何提高初中英語課堂教學的效率
課堂教學是學生獲取知識和提高各種能力的主要渠道。隨著英語教材的不斷更新和大量新詞的出現,學生英語水平的提高無疑對我們每壹位英語教師提出了更高的要求。提高課堂效率對學生掌握知識、提高學習水平起著至關重要的作用。如何適應當今的英語教學要求,如何在有限的時間和空間內采用恰當的教學方法,增強學生主動參與學習活動的意識,提高學習興趣,體會成功的喜悅;如何在和諧的教學氛圍中獲得最佳的發展,達到最佳的教與學的效果,已經成為每壹個英語教師思考的問題。經過壹段時間的教學實踐和探索,我認為可以從以下幾個方面來提高英語課堂教學的有效性:第壹,課前做好充分的準備。首先,作為壹名教師,我們應該準備好自己以及我們的班級。備課包括準備教材、準備學生、板書、準備教具等。備課時,教師要根據《英語課程標準》確定壹節課的教學目的和要求,找出教學重點和難點。備課越充分,教學設計越細致、科學,課堂教學效率就會越高。同時要研究教學目標、教學要求、教學內容、教學策略,除了每節課的重難點,還要讓學生有所準備。了解學生的衣著思想動態和英語知識能力現狀,並據此確定教學方法。壹個班幾十個學生,每個學生都是相對獨立的個體,每個學生的學習水平都不壹樣。課前要考慮每個學生的情況,了解學生的差異,全面了解每個學生的學習基礎、思想面貌、性格特點、認知能力。教有法,教無法。在教學過程中,我們應該靈活地采用不同的方法來處理不同的教學情況。此外,教師在備課過程中,尤其是閱讀課文時,要為課堂上可能出現的意外情況做好準備。因為英語是壹門語言學科,學生可能會對字裏行間隱藏的意思做出各種各樣的理解,老師應該如何回答必須在課前做好準備。自己做好準備,就是老師要在課前調整好自己的情緒,做到精神飽滿,頭腦清醒,準備充分。有人說快樂是會傳染的。教師的熱情必然會感染學生,使他們感到快樂,振奮精神。教師外在和內在的人格魅力是吸引學生註意力的關鍵。其次,作為學生,我們也應該在課前做好準備。在英語教學中,學生經常抱怨上課聽不懂。歸根結底是他們課前準備不充分。英語不像我們的母語那樣是天生的,學習語言環境的缺失是語言學習的壹大障礙。如果學生每次課前不堅持預習生詞,那麽在課文理解的過程中就會出現很多困難。當然,老師要對課前預習給予指導。比如這節課是聽力課,老師可以安排學生先預習可能遇到的生詞。如果這節課是閱讀課,那麽老師可以讓學生先完成閱讀前的設置題或者讓學生先理解課文,概括段落大意,概括文章主旨,推測作者寫作意圖等等。總之,課前預習是提高課堂教學效率的重要環節,教師應積極引導學生完成預習任務。第二,精心導入,激發學生興趣。精彩的開始是成功的壹半。教師可以利用課前幾分鐘的時間,通過豐富多彩、靈活生動的形式,營造良好的課堂氣氛(熱身),如唱英文歌、講有節奏的押韻、玩有趣的遊戲復習知識,如讓我猜或跟我學,來活躍課前氣氛,增強英語課的興趣,激發學生的求知欲。首先,使用多媒體。比如,在講肢體語言之前,老師可以在多媒體上展示壹些圖片,比如人的面部表情和手勢,學生可以通過圖片猜測表情或手勢的意思。比如在教仁愛英語教材九年級上冊Unit3 Topic2 Section B手勢的時候,老師可以在多媒體上播放相關的視頻片段來介紹主題。其次,述職報告的形式應該多樣化。可以是單人講述的小故事,也可以是最新的新聞摘要。例如,當談論奧運會時,學生可以用新聞介紹體育賽事。也可以是兩個人的對話,介紹壹些西方文化等等。比如學習禮儀的時候,學生可以有點菜的場景,從而引入餐桌禮儀。或者小組話劇表演,比如對話結束,第二天可以用小組表演鞏固上節課的印象,提高學生運用和總結語言的能力。最後,用競爭的方式。比如英語單詞接龍比賽,以小組的形式,選出每個學生,看誰能在壹分鐘內說出最多的單詞,每個單詞的第壹個字母就是最後壹個單詞的最後壹個字母。或者舉辦繞口令、謎語、詩歌朗誦比賽,激發學生學習英語的興趣。