淺談如何提高初中英語課堂教學的效率

課堂教學是學生獲取知識和提高各種能力的主要渠道。隨著英語教材的不斷更新和大量新詞的出現，學生英語水平的提高無疑對我們每壹位英語教師提出了更高的要求。提高課堂效率對學生掌握知識、提高學習水平起著至關重要的作用。如何適應當今的英語教學要求，如何在有限的時間和空間內采用恰當的教學方法，增強學生主動參與學習活動的意識，提高學習興趣，體會成功的喜悅；如何在和諧的教學氛圍中獲得最佳的發展，達到最佳的教與學的效果，已經成為每壹個英語教師思考的問題。經過壹段時間的教學實踐和探索，我認為可以從以下幾個方面來提高英語課堂教學的有效性:第壹，課前做好充分的準備。首先，作為壹名教師，我們應該準備好自己以及我們的班級。備課包括準備教材、準備學生、板書、準備教具等。備課時，教師要根據《英語課程標準》確定壹節課的教學目的和要求，找出教學重點和難點。備課越充分，教學設計越細致、科學，課堂教學效率就會越高。同時要研究教學目標、教學要求、教學內容、教學策略，除了每節課的重難點，還要讓學生有所準備。了解學生的衣著思想動態和英語知識能力現狀，並據此確定教學方法。壹個班幾十個學生，每個學生都是相對獨立的個體，每個學生的學習水平都不壹樣。課前要考慮每個學生的情況，了解學生的差異，全面了解每個學生的學習基礎、思想面貌、性格特點、認知能力。教有法，教無法。在教學過程中，我們應該靈活地采用不同的方法來處理不同的教學情況。此外，教師在備課過程中，尤其是閱讀課文時，要為課堂上可能出現的意外情況做好準備。因為英語是壹門語言學科，學生可能會對字裏行間隱藏的意思做出各種各樣的理解，老師應該如何回答必須在課前做好準備。自己做好準備，就是老師要在課前調整好自己的情緒，做到精神飽滿，頭腦清醒，準備充分。有人說快樂是會傳染的。教師的熱情必然會感染學生，使他們感到快樂，振奮精神。教師外在和內在的人格魅力是吸引學生註意力的關鍵。其次，作為學生，我們也應該在課前做好準備。在英語教學中，學生經常抱怨上課聽不懂。歸根結底是他們課前準備不充分。英語不像我們的母語那樣是天生的，學習語言環境的缺失是語言學習的壹大障礙。如果學生每次課前不堅持預習生詞，那麽在課文理解的過程中就會出現很多困難。當然，老師要對課前預習給予指導。比如這節課是聽力課，老師可以安排學生先預習可能遇到的生詞。如果這節課是閱讀課，那麽老師可以讓學生先完成閱讀前的設置題或者讓學生先理解課文，概括段落大意，概括文章主旨，推測作者寫作意圖等等。總之，課前預習是提高課堂教學效率的重要環節，教師應積極引導學生完成預習任務。第二，精心導入，激發學生興趣。精彩的開始是成功的壹半。教師可以利用課前幾分鐘的時間，通過豐富多彩、靈活生動的形式，營造良好的課堂氣氛(熱身)，如唱英文歌、講有節奏的押韻、玩有趣的遊戲復習知識，如讓我猜或跟我學，來活躍課前氣氛，增強英語課的興趣，激發學生的求知欲。首先，使用多媒體。比如，在講肢體語言之前，老師可以在多媒體上展示壹些圖片，比如人的面部表情和手勢，學生可以通過圖片猜測表情或手勢的意思。比如在教仁愛英語教材九年級上冊Unit3 Topic2 Section B手勢的時候，老師可以在多媒體上播放相關的視頻片段來介紹主題。其次，述職報告的形式應該多樣化。可以是單人講述的小故事，也可以是最新的新聞摘要。例如，當談論奧運會時，學生可以用新聞介紹體育賽事。也可以是兩個人的對話，介紹壹些西方文化等等。比如學習禮儀的時候，學生可以有點菜的場景，從而引入餐桌禮儀。或者小組話劇表演，比如對話結束，第二天可以用小組表演鞏固上節課的印象，提高學生運用和總結語言的能力。最後，用競爭的方式。比如英語單詞接龍比賽，以小組的形式，選出每個學生，看誰能在壹分鐘內說出最多的單詞，每個單詞的第壹個字母就是最後壹個單詞的最後壹個字母。或者舉辦繞口令、謎語、詩歌朗誦比賽，激發學生學習英語的興趣。