出自:戰國莊周《莊子·秋水》:“茄子不知道傅壽齡的玉子在邯鄲讀書？得不到國之力，則失其理，直入其耳。”
另外，妳不知道妳的學習行為是在燕國邯鄲和壽陵嗎？沒有壹個國家能得到又失去，所以我離開了，爬回來。
例:半臂添寒，尚書醉，屏風後，柴進清，皆下拜。◎梁青邵仁《兩種秋雨寺隨筆》(第壹卷)
語法:正式；As謂語、賓語、從句；貶義
擴展數據:
同義詞有:向西方學習，向東方學習，失去守陵步伐，向東方學習，匍匐邯鄲，衣冠楚楚，匍匐守陵，向東方學習，重踏邯鄲，人雲亦雲，步其後塵，言之有效，忘祖，衣冠楚楚，學步枉法。
反義詞好而長，獨特而不落俗套。
1，東方有效
解釋:效果:模仿；皺眉。比喻隨意模仿，效果極壞。
出自:戰國莊周《莊子·田蕓》:“故士多病而耽於其中，其醜者見之為美，亦為之所迷。富人看到了，會閉門不出；窮人見之，攜妻而走。”
所以施的心，在這裏醜的人看到了美，就帶著心回來了。如果這裏的富人看到了，會堅決關閉城門，不出來；窮人看見了，他的妻子離開了，跑了。
舉例:如果花真的被埋沒了，那簡直可以用“~”來形容，不僅不新穎，還很惡心。◎曹青雪芹《紅樓夢》第三十回
語法:主謂式；作謂語、賓語和定語；貶義
2.鸚鵡學會說話。
說明:鸚鵡模仿人類語言。打個比方，他是跟著別人說的。
出自:松石道元《景德鄧川錄》卷二十八:“鸚鵡若只學人言，則不圓滿。傳遞佛的意義；妳不會念佛的意思，但妳是學語言的，所以不允許。”
解讀不盡如人意，就像鸚鵡學舌。傳遞佛的意義；我不知道佛是什麽意思，只是念佛而已。這是向人學習。我不同意。
例子:領導說什麽，他就說什麽，簡直~。
3.標新立異
說明:標記:提出並指明；與眾不同:與眾不同，與眾不同。提出新穎的想法來表明妳與眾不同。
出自:南朝劉義慶《世說新語·文學》:“在白馬寺，智道林把馮泰昌的* * *語和《逍遙派》與其他兩個學派區別開來，把自己與壹切聖賢區別開來。”
白馬寺解讀智道林，太常馮懷壹起談，通過《逍遙行》立下兩校優秀標準的榜單，區別於其他名人。
例:其中儀式和集合的詞語既不紮實，也不機械。◎朱自清為鐘鳴的《惡心與苦澀》作序。
語法:結合；作主語、謂語和定語；形容刻意與眾不同，以示自我。
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