壹、教學目標
1、技能目標：學習臥鉤寫法，掌握“心”字結構。
2、認識目標：通過觀察分析臥鉤形態以及“心”字結構，培養學生的觀察能力，分析能力和模仿能力。
3、情感目標：
（1）審美目標：通過學習臥鉤和“心”字的寫法，培養學生對書法運筆之美的審美能力；通過欣賞古代碑帖，培養對書法藝術的喜愛之情。
（2）德育目標：通過學用“心”字，聽講故事，對學生進行品德教育。
二、教學實施：
1、故事導入，揭示課題
1、師：請大家註意坐的姿勢，“頭正、身直、臂開、足平”，穩定學生情緒。
2、講述王羲之的學書故事，聽了之後妳有什麽感受？書法藝術真是博大精深啊！這是值得每壹個炎黃子孫的驕傲！作為壹個中國人，從小就要寫好中國字。
3、師：我們已經學習了筆畫，今天我們來學習臥鉤。
2、形象比喻，掌握要領
1、師：板書“ 臥鉤”叫什麽名字？看它的外形像什麽？（彎月、小船、鐮刀、香蕉等）
2、畫出月亮的圖形，提問：臥鉤的彎度與月亮的彎度是怎樣的呢？（臥鉤是月亮的壹部分，臥鉤的弧度與月亮的弧度是相疊的。）
3、師：用兒歌小結臥鉤的用筆方法，同時在田字格中板書。
（彎彎的月兒小小的船，輕輕的起筆重重的彎，挑鉤之前要頓筆，對準左上再出尖。）
3、各種評價，激勵進步
1、先練習10遍，自評：挑出寫得最漂亮的3個臥鉤，說說好在哪兒?（展示）同時強調握筆姿勢：
（大哥二哥臉對臉，兄弟五個握空拳，伸出筆尖有壹寸，姿勢正確記心間）
2、再練習10遍，同桌互評：給妳的同桌找出最好的五個臥鉤。
3、教師點評，選取優秀作業和典型缺陷的作業各壹。
三、學寫“心”字，寓教於樂
心想事成
1、看到臥鉤妳最先想到的是什麽字?---“心”
2、心字比臥鉤多了三個點，左點，挑點，右點，教師板書
3、明確三點的位置：“心”字的臥鉤像月亮，那麽三個點就像三顆小星星，圍繞著月亮。三個點怎麽擺，心字最漂亮呢，妳們試著自己寫寫？寫完之後和小夥伴們互相評壹評，誰的心字最漂亮。
4、生：互評、討論三個點怎麽擺。師生***同講評，教師在田字格中示範心字的寫法，點出三個點的擺放形狀呈弧線。
5、學生嘗試練習，師生***評，學生練習，教師巡視。
四、學用“心”字，體驗成功
1、心字的用處很大，參觀“心”字花園，讀壹讀心字詞。小心、專心、信心、細心、壹心壹意、三心二意、世上無難事，只怕有心人
2、說壹說，還有哪些心字詞。
3、四人小組學生互評，每組選出壹幅佳作。
4、表揚優秀作業，送給學生壹句知心話：世上無難事，只怕有心人。希望學生做事要有愛心，專心和信心，祝願每壹個學生心想事成。
五、回家作業,鞏固教學
背誦兒歌，書寫帶有心字的詞語或句子。
四年級下冊書法教案 篇2壹、說說教材。
本次寫字課我上的是蘇教版小學語文四年級上冊第15課《說勤奮》，我的教學目標是：指導學生認清本課生字的間架結構、字形規律；指導學生認識左右結構的字中“左窄右寬”壹類字的特點、平捺斜捺的特點和規律；指導學生規範、端正地書寫本課生字。
《語文課程標準》第二學段（3-4年級）對寫字提出的要求是：熟練的書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。可是我們在中年級的教學中，常常忽視寫字教學，很多學生並沒有達到《課標》提出的寫字要求，特別是學生的執筆姿勢、間架結構安排等存在很多問題。
由於教材中把寫字安排在精讀課文中，我們通常教學方法是在閱讀教學中預留壹定的寫字時間，指導學生寫字。這樣的指導不利於學生較為系統地領悟習字的規律，也不利於學生掌握正確的寫字方法，形成良好的寫字習慣。因此，我在教學中，整合教材中的內容，利用每周的寫字課，按照習字的壹般規律，從基本筆畫，到間架結構系統地進行寫字教學。
二、教學重點、難點：
指導學生規範地書寫“左窄右寬”的左右結構的字：“慣”、“渡”；“末”、“基”二字的捺畫指導，教師教給方法，學生自主寫字。
教學難點：
指導學生觀察，並能領悟其特點和規律。
教學準備：
本課部分生字卡片、優秀作業展示板、教學課件、配樂、名人書法作品、優秀中小學生作品等。
教學中我註意針對小學生特點，采用多媒體教學手段，吸引學生的註意力，激發學習興趣。有意識地將枯燥的寫字教學形象化、直觀化、規範化。對學生進行審美熏陶，提高分析能力、書寫能力。
下面我說說本課的幾個教學環節：
第壹環節：復習導入、創設情境，激發興趣。
第二環節：出示生字、觀察比較，發現規律。
學生在觀察比較後，發現規律，教師示範書寫時及時告訴學生：左右筆畫撞在壹起不好，該像小朋友壹樣互相謙讓，左邊的字騰出地方，讓它的右壹半可以很舒服地展開來，當獨體字作偏旁時，化捺為點。這樣的變化叫 “筆畫讓位”。並適時教育學生要團結友愛，互相謙讓。
在教學平捺和斜捺這壹重點時，通過引導學生觀察、比較、圖示圖解等方法。
第三環節：指導書寫，體驗“看、想、描、寫、評、改”的.“六訣”寫字法。分層推進突破教學難點。
1、看與想相聯系
左窄右寬，偏旁最後壹筆都化捺為點時。我出示利用這壹結構特點編寫的兒歌，幫助學生建立正確的左右結構書寫規律，使學生在快樂地模仿律動中產生想寫好字的欲望。學生寫不好字，很大程度上是因為沒有把握好字的結構和筆畫的位置，這壹環節的目的在於培養學生良好的“讀字”習慣。
2、描與寫相滲透
指導書寫時，我采用“教扶放”的方式 循序漸進地突破重點。
“教”：教師著重邊範寫邊講解“慣”，左右緊湊、間距勻稱、橫畫較長，右上跟“母”的寫法不同；“貝”字末筆是長點等。“渡”：註意三點水不能寫壹條直線，“度”的長撇插到三點水提的下面，最後壹筆捺是斜捺，長度適中即可。左邊謙讓壹些，這樣整個字結構才好看。就同做人壹樣，教育學生在平時的生活中也要懂得互相謙讓，這樣才能和諧相處。
接著學生練寫，播放古典音樂，教師提醒“雙姿”：握筆姿勢和寫字姿勢。
“扶”：請學生自己說“稍”“校”“枕”的寫法。
“放”：在合作學習的基礎上，進壹步放手，讓學生獨立自主學習“礎”字。（這時請壹名執筆姿勢非常正確的學生示範。用鏡頭對準這位同學，讓學生通過觀察，明白“礎”字寫法要領，鞏固寫字姿勢。這種形式新穎，學生在愉快的氛圍中悄悄地進行自我改正，很快就養成了良好的寫字姿勢。
第四個環節：熏陶與拓展。通過欣賞書法作品、讀名人名言，感知漢字的發明是中華民族對人類文明所作的重要貢獻。漢字的每壹筆，每壹畫都深具美感。這樣來陶冶學生情操、提高學生審美水平、激發學生對祖國語言文字和中國書法藝術的熱愛。
這節課上下來了，存在的問題壹定不少，敬請各位專家和老師不吝指教，謝謝大家。
四年級下冊書法教案 篇3教學目標：
1、掌握豎折、豎提的寫法。
2、正確、規範地書寫含有豎折、豎提筆畫的漢字。
教學重點、難點：
掌握豎折、豎提的寫法。
教學過程：
壹、復習橫撇、橫鉤的寫法，激發學習興趣
二、學習豎折、豎提的寫法
1.師邊講解邊示範：
豎折：豎尾連橫，折處稍頓，豎正橫平。
豎提：豎畫直而正，豎尾先頓後提，提向右上。
2.學生練習書寫筆畫。
三、書寫漢字
1.出示漢字：忙 忘 跟 以
2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要註意什麽？
忙：豎心旁長而直，右點偏上，“亡”上橫伸於豎心旁右點之上。
忘：字形上窄下寬，上下兩部分對正靠緊。
跟：足字旁稍短，偏上，右邊部分豎提的豎畫長而正、直。
以：字形略扁。左邊較短，右邊撇稍長微彎，伸向左下。
3.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
4.描壹描，寫壹寫
牙 根
5.比壹比，改壹改
很 出
四、總結，小組內評壹評誰的字寫得漂亮。
教學反思： 豎折和豎提比較容易區分，大部分同學掌握得好，而且這壹課寫的字不是左右結構就是上下結構的字，占格位置占得比較好。
四年級下冊書法教案 篇4教學目標：
1、了解書法正奇相生的基礎知識，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
2、能參照正奇相生寫硬筆字，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。
3、了解正奇相生的寫法，體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。
教學重點： 了解正奇相生的基礎知識。
教學難點： 能參照正奇相生寫幾個硬筆字。
教學準備：
學生：硬筆書法紙。
教師：各種各樣正奇相生的書法作品。
教學過程：
壹、教學導入
同學們，書寫習作，必須首先了解漢字結構安排的壹般知識和要求。今天我們就來先學習第1課，了解書法作品中的有特點的壹些漢字應該如何書寫。
二、知識介紹
1、教師出示自學提綱：
①、什麽是正奇相生？②、漢字正奇相生處理上有哪些要點？③、書寫有哪些要求？
2、學生自讀關於正奇相生內容的介紹、
3、教師出示相關的書法作品，學生分別指出哪裏是正奇相生的結構。
4、三、學習“我知道了”
1、剛才我們認識了正奇相生，那麽正奇相生漢字又應該怎麽寫呢？
2、學生自讀“我知道了”，了解正奇相生漢字的寫法。
四、學習“我來找找”
1、剛才我們認識了正奇相生漢字，那麽壹幅書法作品的正奇相生漢字主筆在什麽位置？教師出示。
2、書法作品。學生找壹找主筆。
五、“我先試試”
1、教師：通過剛才的學習，我們已經初步了解了正奇相生漢字的基礎知識，現在我們參照學過的知識。寫幾個硬筆字。
2、學生書寫作品。
3、師生***同講評、展示學生書寫的作品。
六、總結：回顧壹下書法作品的正奇相生漢字結構知識，妳了解了哪些？
七、布置作業：寫壹幅硬筆書法作品。
板書設計：
第1課 正奇相生
主筆錯落
四年級下冊書法教案 篇5教學目標：
1．了解目字旁和酉字旁的造字規律，結構原則。
2．根據所學偏旁的變化規律，寫好課本例字。
教學重點、難點：
同學們在寫目字旁這個筆畫時，能夠做到目字旁內部的短橫收筆處與橫折的折之間要保持壹定的距離。
教學過程：
第壹課時
壹、導入
1．檢查課前準備情況。
2．進入新課題。
二、講授新知識
1．今天我們要學習的內容是：目字旁、酉字旁。並示範兩個字。提示：“目”字做左偏旁時，形態窄長，“目”中的短橫均勻分布。
2．教師示範書寫“睜”，邊寫邊講解書寫要領。
3．學生在方格本上用鋼筆書寫“睜、睡、瞪”三個字各四遍，體會結構特點。（放音樂）。
4．教師巡視輔導， 發現問題及時糾正
5．講評優秀作業，鼓勵大家刻苦學習，課余時間應主動安排書寫練習。
第二課時
壹、自主學習酉字旁
1．學生讀文中說明性文字，觀察例字。
2．學生演示 由幾名同學上臺演示“配、酸”。
3．引入：全班同學開始寫這幾個字，四個小組進行比賽，看哪個組的代表寫得最好。註意觀察，隨即在書本上描紅出該字。
4．修正：由同桌上臺再寫壹次同樣的字。
5、比較：全班同學來看壹看，比壹比，兩個同樣的，哪個寫得好，為什麽？
二、學生評價
三、課堂練習，教師巡視指導。
四、總結：
1．提問：今天我們學習了什麽？
2．希望同學們課後多加練習。
第二課 小字頭、春字頭
教學目標：
1．使學生學會並掌握小字頭春字頭的寫法。
2．學會並掌握兩種偏旁在結字中的應用。
教學重點、難點：
通過討論，學生找出小字頭的寫法特點，小字頭中的三個筆畫在田字格中都有相應的具體位置。
教學過程：
第壹課時
壹、導入、新授：
1．談談起名的原因（緩解情緒緊張）
2．做運腕操。（豎掌、執筆繞圈，畫十字、畫圓等順、逆時針方向畫）
二、新授：
觀察“黨”字。引出課題。
1．田字格出示“小字頭”。
2．觀察筆畫特征、擺放位置。（兩點：左邊挑點，略低；右邊撇點，略高）
3．師：字如其人，講究對稱、和諧，相互呼應；筆斷意連，情如壹家。
4．小字頭書寫要領：
短豎粗直在中間，
挑點撇點護兩邊。
左低右高相響應，
穿插避讓兄弟情。
5．練習書寫。
6．出示《寫字姿勢歌》。
寫字之時身坐穩，
肩平背直頭擺正。
胸離桌沿要壹拳，
眼離桌面要壹尺。
手握筆桿中下方，
兩腳平放有精神。
7．生練習書寫。師範寫並點評。挑點撇點應響應，中間短豎位置較正，
8．比較含“小字頭”的諸字特征：尚、黨、裳，註意：兩點間距離應由字形整體特征來決定
三、練習書寫“賞”字。
1．先觀察字形，整體呈三角形。
2．提筆書空，揣摩筆意。
3．學生練習，互評。原則：先優點,後缺點。
第二課時
教學要求：
1、掌握春字頭的字的書寫要領。
2、練習書寫春字頭的字。
教學重點：
春字頭：寬大開張，要能覆蓋下面的部分；三橫長短相近，不可寫成“三”字。
教學時間：
1 課時
教學準備：
小黑板
教學過程：
壹、揭示課題
今天，我們來學寫春字頭的字。
二、指導
1、出示小黑板。
春
2、學生觀察字形。
3、討論交流。
春字頭：寬大開張，要能覆蓋下面的部分。
春字頭的三橫長短相近，不可寫成“三”字。
4、教師範寫。
5、學生練寫。
6、分析常見病因。
春字頭：① 三橫長短錯誤。 ② 撇、捺不開張。
三、練習
“春、泰、奏、秦”。
完成“想壹想”。
春字頭的三橫為什麽不能寫成“三”字？
四、總結全文
四年級下冊書法教案 篇6教學目的：
讓學生掌握同字框、門字旁、方框兒的寫法。
讓學生寫好帶有以上三種字框的合體字，註意生字的間架結構及筆畫在田字格中的位置。
培養學生規範書寫的良好習慣。
教學準備：
毛筆、墨、田字格、實物投影。
教學時間：
壹課時
教學過程：
壹、復習舊課。
二、觀察例字，揭示新課。
．老師拿出壹個例字"岡"字，"冂"用紅筆突出，要求學生註意觀察這個字。
．揭示課題。師：前面的寫字課上，我們同學學會了左偏旁和右偏旁的寫法，這節課我們來學習新的內容，字框和它們作偏旁組成的合體字。
板書課題：字框（壹）
二、指導書寫偏旁"冂"、"門"、"囗"。
（壹）指導書寫"冂"。
師：同學們，我們首先要寫好的字框是"冂"字框，請大家仔細觀察。
全班仔細觀察後，請壹位平時書寫壹般的同學板演寫壹個"冂"，大家評議他寫的字好在哪裏，不好在哪裏，即是否註意：
①橫輕豎重。
②右"豎"比左豎重而長，兩豎稍徽外斜，防止上寬下窄。
全班練寫壹個"冂"，和書上的例字對照後再繼續寫5個。
（二）指導書寫"門"。
師：同學們，我們接著要寫好的字框是"門"字框，請大家仔細觀察。
全班仔細觀察後，請壹位平時書寫較好的同學板演寫壹個"門"，大家評議他寫的字好在哪裏，即是否註意：
①框形與同字框相似。
②三筆各自獨立，互不相連，橫折距點較近。
全班練寫壹個"門"，和書上的例字對照後再繼續寫5個。
（三）指導書寫"囗"。
師：下面，我們要寫好方框兒"囗"。請同學們從書上仔細觀察，寫好方框兒"囗"要註意什麽？
學生觀察，要註意：
① 三筆相連，四角封閉。
② 右"豎"比左豎稍重稍長。
請兩個學生同時在田字格中板演，各寫壹個"囗"，全
班比較評議。
全班練寫壹個"囗"，和書上的例字對照比較，然後再另外練寫5個。
三、指導書寫有這幾個字框的生字。
師：今天，同學們的三個字框也寫得很不錯，下面我們來學習把它們作偏旁後的合體字。
指名讀要寫的字："岡""同""""間""閑""鬧""團""國""圍"。
觀察這些字框生字***同的間架結構特點。
指導學生觀察"冂"、"門"和"囗"作偏旁時，所占田字格中位置的不同。
學生模仿書上範寫壹個"岡""同"，同時註意重要筆畫在田字格中的位置，再與例字對照。
請兩位同學板演，分別寫"岡"和"同"，評議，全班練習寫這兩個字。
指導學生書寫"團"。
觀察"同""""閑""鬧""國""圍"這幾個字。
指名分別在田字格中書寫以上三個字，評議，說說誰寫得好，為什麽？
全班對照書上例字，每個字各寫壹個，再各練寫5個。
四、。
四年級下冊書法教案 篇7教學目標：
1、指導學生認清本課生字的間架結構、字形規律；
2、指導學生認識左右結構的字中“左窄右寬”壹類字的特點、平捺斜捺的特點和規律；
3、指導學生規範、端正地書寫本課生字。
教學重點：
指導學生規範地書寫“左窄右寬”的左右結構的字：“慣”、“渡”；“末”、“基”“遍”三字的捺畫指導，教師教給方法，學生自主寫字。
教學難點：
指導學生觀察，並能領悟其特點和規律。
教學準備：
本課部分生字卡片、優秀作業展示板、教學課件、配樂、名人書法作品、優秀中小學生作品等。
教學過程：
壹：復習導入。
1、《說勤奮》這篇課文在結尾告訴我們：只有壹生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應有的貢獻。我們小學生正是讀書學習的黃金時期，那就讓我們從讀好書寫好字開始“勤奮”吧。
2、寫字的姿勢：頭正、身直、肩平、臂開、足安。
握筆的要求：執筆歌
距離筆尖三厘米，
拇指食指相對夾。
中指首節墊筆桿，
無名小指自然彎。
寫字的要求：大小勻稱、字體端正、卷面整潔。
二、出示生字，整理歸類。
今天我們要寫的生字有哪些呢？
1、出示田字格中的生字，學生觀察：遍、枕、稍、末、校、慣、渡、基、礎
2、我們平時學習生字時都用到哪些方法？
學生回答後投影示：看字形、析結構、記位置、尋規律。
3、師：好，那麽我們首先來看字形，按結構將這些生字分分類。學生觀察生字結構特點後歸類投影示：
左右結構：枕、稍、校、慣、渡、礎
上下結構：基
半包圍結構：遍
獨體字：末
三、指導書寫。
1、這壹課左右結構的生字最多，這些字有什麽***同特點呢：（左窄右寬）。
2、下面我們主要來寫寫、寫好這些左窄右寬的字。
1、指導書寫“慣”。
學生仔細觀察：這個字除了註意“左窄右寬”，還要註意什麽？
（左右緊湊、間距勻稱、橫畫較長，右上跟“母”的寫法不同；“貝”字末筆是長點等）
（1）師示範書寫，並強調重點。
（2）學生描紅臨寫。（音樂起。）
（3）投影示。（有問題的選1個，好的選3個）
（4）師生評議，表揚，有問題學生投影指正，學生再次臨寫、再評。
2、指導書寫“渡”。師邊範書邊指導。
“渡”：註意三點水不能寫壹條直線，“度”的長撇插到三點水提的下面，最後壹筆捺是斜捺，長度適中即可。左邊謙讓壹些，這樣整個字結構才好看。就同做人壹樣，教育學生在平時的生活中也要懂得互相謙讓，這樣才能和諧相處。
學生描紅臨寫。師生評議，表揚，有問題學生投影指正，學生再次臨寫、再評。
3、其他幾個生字，請同學任選壹個字說說寫好這個字應註意什麽？
“稍”：小字頭的左右兩點相呼應，和下面搭配的“月”要對正。撇改為豎，貼別是“月”的上部要在橫中現上面。
“校”：註意最後壹筆捺是斜捺。
“枕”：寫好豎彎鉤。
“礎”：“出”的壹豎要直、要高。
4、 觀察這些字在田字格中的占位和書寫規律，說說寫好這類字有什麽規律。
生說後，師出示以口訣形式總結的規律，然後讀壹讀。
體形窄，左邊站，
橫向短，捺筆收。
右邊寬，要舒展，
筆畫穿插不分家，
左右謙讓才美觀。
（二）指導寫“基”、“遍”、“末”（卡片示）。
1、學生根據方法，觀察“基”、“遍”、“末”。
（1） 說說這幾個字的註意點。
（2） 學生交流，師點出***性：
我們所說的“捺’多指“斜捺”。大家回憶壹下，我們坐滑梯時有那些感覺？寫捺和坐滑梯壹樣，很舒暢，斜捺是壹種動態的筆畫，要寫得流暢、飄逸。
看示意圖(略)，比較“平捺” 與“斜捺”的異同。
學生回答，教師歸納——寫法基本相同，主要是斜度不同（平而長），平捺的用法及在字中的作用。
平捺的用法：用於字的底部。
平捺的作用：起托載作用，因而不能短，要寫得平（與水平線夾角約5o～10o）（畫示意圖）
（3）板書“遍”，講解平捺與字的其他部位的位置關系。
走之兒到上部右側所在豎線處才能收筆。
（4）學生選擇書寫。
（5）投影示師生評議，表揚。
（6）學生再次臨寫。將優秀作業貼上“今日書法之星”優秀作業展示板。
四、熏陶與拓展。
1、導語：（投影示）中國書法是我們中華民族的藝術瑰寶。漢字的發明是中華民族對人類文明所作的重要貢獻。漢字的每壹筆，每壹畫都深具美感。學習書法能陶冶我們的情操、提高我們的審美水平。下面我們壹起來欣賞歷代書法名家的作品。
2、欣賞歷代書法大家書法作品。（出示課件）
欣賞學生優秀作品。