z c s
壹、教學目標:1,會認“z c s”的三個聲母並能正確讀出讀音。
2.學會認形,在四線格上正確書寫。
二、教學中的難點:
1,能認“z c s”三個聲母,能正確讀讀音,能正確認形,學會寫字。
三、教學過程:
(壹)引入兒歌,激發學習興趣
1,課件展示兒歌:
紫色的樹,紫色的花,紫色的花結紫色的瓜,紫色的瓜柄上有小刺,裏面有芝麻。
2.老師讀兒歌。妳聽到什麽首字母?
(學生交流報告)
3.今天,我們將認識三個新的首字母。妳是什麽心情?讓我們去和他們交朋友吧!
(2)借助插圖學習聲母“z c s”,讀正確的音,認形狀。
學習聲母z的音形。
1.展示課文插圖1:告訴我妳看到了什麽。
讓學生看圖,發表自己的看法。
2.妳認為小女孩寫了什麽字?(2z)——這個字確實像2,但不是2,是我們漢語拼音的Z。(板書:z)
3.讓學生試著讀壹讀。
這個z的發音和單詞的發音相似。發音時,舌尖水平向前伸展,貼著上門牙背面,托住氣流。舌尖微微放松,讓氣流從狹窄的縫隙裏擠出來。註意讀起來輕而短,是“Z”的音。)
4.老師壹邊講解壹邊雙手示範發音方法,然後讓孩子自己試壹試。
5.老師讀“Z”,學生輕輕跟著讀。
6.學生練習讀“Z”,體驗發音要點。
7.按名字讀,坐火車讀,壹起讀。(發音,發音)
8、編壹首兒歌,說順口溜:像個2字的z z z,記憶字形。
學習首字母“c”的發音形式
2.在圖片上加壹個“C”。妳知道上面寫了什麽嗎?學生嘗試閱讀。
3.可以借助“刺”音讀出字母“C”的發音。讓學生在舞臺上觸摸仙人掌,感受“刺”的感覺。
4、教師示範“C”,學生試讀,體驗發音重點。加強朗讀,讀出正確的聲音。
5.記住“c”的形狀。(1)問:有什麽好方法可以記住圖片的形狀?(2)學生說順口溜:半圈c c c,背字形。
學習首字母“s”的發音形式
1.導入顯示“S”的圖片:問:妳覺得這是什麽?
2.妳能試著根據Z和C的發音來讀這封信嗎?名,學生試讀。
3.口語:我們可以借助“絲”的發音來讀字母“S”。發音時,讀得輕而短,舌尖扁平,緊貼上門牙後部,中間留壹條窄縫,讓空氣從窄縫中流出。
4.老師示範“S”,糾正發音,學生自己試著讀。
5.同桌互讀,互改。
6.記住“S”的形狀。
(1)問:有什麽好的方法可以記住這封信嗎?
(2)根據學生的回答編壹個順口溜,背s .如:半個8字s s s S。
7、拍手歌:像壹個2字的Z Z Z,半個圈C C C,半個8字的S S S
8.遊戲:拼音接龍。
(3)引導首字母的書寫
1,展示四條線和三個正方形,老師會寫“z c s”。請仔細看看寫了幾個字母。妳在哪個由四條線和三個正方形組成的格子上寫字?看看誰觀察的最仔細。
2.讓學生談論他們的觀察。
3,老師寫字,學生的書是空的。
4.學生練習寫字,老師在行間巡視,個別指導,註意提醒學生書寫姿勢和書寫方法。
答、答、答
壹、教學目標:
1,學習A、O、E三個單元音,讀音正確,認形正確,書寫正確。
2.認識聲調符號,掌握A、O、E四個聲調,能用聲調元音直接讀出聲調。
3.認識四線格,學會使用。
二、難點:
教學重點:A、O、e的音形教學。
教學難點:掌握O的發音,學習A、O、e四聲。
三、教學準備:
彩色掛圖,a o e的四音卡,四行格子和紅筆畫順序的小黑板,租用機。
第壹類
授課時間:9月3日,累計課時:4
教學要求:1。學習A,O,E三個單元音,讀正確的音,認形狀。
2.認識聲調符號,掌握A,O,E四個聲調,
教學過程:
壹,對話導入
1,小朋友們,我們從今天開始學習新知識。知識就像“魔法”,妳會得到更多的東西。今天,我們要發揮聲音的“魔力”。妳想玩嗎?“魔法”只有聰明人才能玩。“聰明”就是“聽得見,看得見”,也就是耳朵能聽見,眼睛能看見。所以我想測試壹下妳的耳朵和眼睛。有信心?
2.好吧,先測測妳的耳朵。請閉上眼睛,仔細聽我發出的聲音,用耳朵抓住它,然後告訴我那是什麽。
3.過渡:好像小孩子的耳朵特別好,所以今天壹定會好好上壹堂聲魔課。現在我們進入了漢語拼音第壹課的教學,ɑ O E。
第二,引導畫面,引出字母。
1.學生看書,用自己的眼睛去搜索,找到這些字母和課文中插圖之間的聯系。
2.問題:小朋友,妳在剛才看書的過程中發現了什麽?
3、全班交流
4.學會讀情景歌曲。
小朋友,老師為這幅美麗的圖畫編了壹首兒歌,跟老師念:公雞打鳴,阿姨帶我去村西。被ee叫的小白雁反復問我:“早上好!”"
(1)學生跟隨。
(2)命名名稱
(3)貝奇
第三,探索發音,寫出自己的公式。
1.看口型,猜發音。
現在,老師要測試妳的眼睛。請睜開眼睛,看著老師的嘴。猜猜我會寄哪封信?
張大嘴巴,擺好姿勢。
老師把嘴巴弄圓,把o的口型排好。
老師微微扁扁嘴,擺好e的口型。
學生分別回答。
老師調整了幾次順序,這樣學生們就能準確地說話了。
2.教師總結
原來聲音是可以塑形的,妳們都可以親眼看到聲音的形狀。現在學‘魔術’壹定會成功。
3.自己寫兒歌,記住發音。
張大妳的嘴。
嘴巴是圓的,o o o o
扁嘴咿咿咿
4.同桌練習,互相糾正嘴型。
和妳的同學壹起制作這三個聲音的形狀。讓他(她)猜猜妳的口型是哪個音。
第四,了解四線格,規範書寫。
1,知道四線格。
孩子,學漢語拼音不僅要讀,還要寫。
(屏幕顯示壹個四線網格)小朋友,這叫四線網格。這四條線構成了三層樓。底層是壹樓,二樓是二樓,頂層是三樓。單元音A,O,E喜歡住二樓。
2.指導A,O,e的寫作。
(1)老師的範文
(2)學生和老師沒有書。
(3)引導紅色的繪制。
展示小黑板:四線網格中的三組紅色字母的樣本。)
老師在黑板上畫壹個,學生們用紅色畫壹個。
(4)獨立紅畫。(播放輕音樂)老師巡視指導書寫姿勢和握筆姿勢。
動詞 (verb的縮寫)全班總結。
孩子們,今天的聲音魔術課好玩嗎?在這節課上,我們認識了拼音界的三個朋友,並和他們交了朋友。讓我們壹起把他們叫出來。
六、作業設計
1,自己看aoe卡。
2.在四行紅寶書裏練習寫壹行aoe。
第二節課
授課時間:9月3日,累計課時:5
教學要求:
1,復習AOE的三個單元音。
2.學習壹個o e的四聲。
教學過程:
首先,回顧和檢查
1.上節課我們學了哪些單音節單詞?
2.閱讀a o e卡。
說出如何記住它們,並說出公式。(圓臉aaa,壹圈ooo,白鵝倒影eee)
3.通過觀察口型猜測單元音
4.說出發音公式(廣口、圓口、ooo口、扁口、eee)
5.老師說壹個單元音,學生擺好嘴型,然後發音。
第二,學習A O E的四聲。
轉場:這些聲音不僅是有形的,還會根據妳的嘴巴所面對的不同方向四處奔跑。現在讓我們進入下壹輪“魔術”活動。
1,學習a的四聲。
妳能控制妳的聲音嗎?試著從a開始。
(1)放出來,停下來。
(2)那我們就沿著這條路壹直跑下去吧。在黑板上畫壹條線代表高速公路。
請妳暫停壹下,讓它跳起來好嗎?(在黑板上畫壹條上升線)
(4)往上跳就行了,往那個坡上跳,別掉下來。掌握得好。現在我要讓壹個孩子表演壹個高難度動作。(在黑板上畫出先降後升的路線)
名字發音,老師糾正
讓我們壹起讓妳的“ɑ”起舞吧。(集體m:)
(5)最後壹條路線是這樣的——(在黑板上畫壹條下降線),誰讓妳有了。
(6)現在妳能根據老師的指導做出妳的“ɑ”舞了嗎?
2.知道聲調符號和四聲名。
(1)現在我們要控制聲音。漢語拼音規定壹個音節有四個聲調。他們就像四兄弟,名字不壹樣,發音也不壹樣。
(2)結合剛才的板書,用這四個聲調符號來表示四個聲調,標在字母的上面。Mark-表示第壹個音,mark '表示第二個音,mark '表示第三個音,mark '表示第四個音。指著聲調符號,分別引說“第壹聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。
(3)誰能編壹個公式記住這四個聲調符號?
罵人,集體修改
再加上兔子騎著摩托車:
壹聲高,壹聲平,壹聲平。
兩個聲音就像上山壹樣。
上坡和下坡三種聲音
四聲如下山。
(4)學生跟讀,嘗試背誦。
3.表現o的四聲。
(1)學生練習閱讀
(2)按名字讀
(3)壹起讀
(4)利用生活經驗,組詞閱讀。
(5)按名字讀
(6)全班讀單詞。
4.學習e的四聲。
(1)用音調符號命名和標記E,並進行註釋。
(2)自由閱讀
(3)按名字讀
(4)利用生活經驗,組詞閱讀。
(5)按名字讀
(6)全班讀單詞。
第三,鞏固練習
1,讀a o e的四聲卡。
2.告訴我阿姨的ā是什麽,吶喊是什麽,鵝的e是什麽。(阿姨的ā是第壹聲,嗚嗚嗚不僅是第壹聲,鵝的é是第二聲)。這說明聲調可以表達音節的意義。
第四,作業設計
1,看書中的情境圖和音標圖,練習背誦情境兒歌,幫助記憶a o e3的單元音。
2、復制壹個o e,然後依次添加聲調符號。在四線網格中間的每壹行寫下4個A,4個O和4個E。
英英英
壹、教學目標:
1.學習鼻音元音ang,eng,ing,ong整體讀音節ying,讀音正確,認形正確,書寫正確。
2.學習聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節,就能正確拼寫和書寫音節。
3.認識9個新單詞,正確朗讀短文和兒歌。
4.體驗好學習拼音的功能,借助拼音激發學習興趣。
2.教學重點和難點:後鼻音元音的發音、由後鼻音元音和聲母組成的音節的拼寫和單詞識別是本課的重點。ang和ing的發音以及三音節節的拼寫比較難。
三、教學準備:壹些聲母、韻母卡片、生詞卡片、圖片及相關課件。
第四,教學時間:2-3課時
第壹類
教學目標:
1.學完鼻音元音ang,eng,ing,ong和認音節ying後,讀正確音,認形狀,寫正確。
2.正確讀出本課所學音節的四聲。
教學過程:
首先,查看導入
1,會話:上節課我們學了五個鼻前元音。孩子們還認識他們嗎?
2.火車讀前鼻元音an,en,in,un,ün。
3.說出前鼻元音的發音要領。
第二,學習新課
1.看圖理解事物,練習說話。
出示四張圖片,問:誰能說出圖片的內容?(這是壹只老山羊;我家有壹盞漂亮的臺燈;老鷹站在樹上;那是壹只鐘。
2.鏡頭顯示音節yáng,dēng,Yē ng和zhōng,告訴學生們我們今天要借助這些圖片和音節學習四個新元音。
3.學習憤怒
A.正確地發ang音。
①老師指著圖1,讀“羊”。(聲音有點長,讀幾遍,讓學生認真聽,註意老師口型的變化。)說出哪兩個音拼“羊”。(“羊”由首字母y和尾字母ang拼成)
②展示ang,告訴學生“陽”的元音ng的平聲是ang的發音。③比較ang和an的讀音,告訴學生ang叫鼻後元音,由壹個鼻尾ng組成。
老師們,老師們,知道鼻音尾ng怎麽讀好。
(4)知道ang的正確發音。告訴學生ang的發音。
(5)榜樣閱讀、引領閱讀、命名閱讀、共同閱讀。
B.教ang的四聲:Show āng,áng,鸘ngàng。學生可以自由練習閱讀,然後閱讀。c .師生共同總結學習步驟。
4.四人壹組,按照下列步驟學習英語。老師巡邏,相機引導。正確地發eng音。
①探究哪兩個音拼出“臺燈”的“燈”。
②找出eng與“等”的元音發音之間的聯系。
③聯系eng的發音。(先發e,後發ng。)
B.學習英語的四聲。
C.四人小組對合作學習的反饋。
5.學習ing和ong。
A.正確發音ing和ong。
①看圖讀鷹(y和ng)和鐘(zh not ng)。問題:鷹(Yρng)和鐘(Zhong)的元音是誰?
(2)根據後鼻音元音的發音方法,猜ing和ong哪個字母先發音。③練習發音。展示後面的鼻元音ing和ong,告訴學生他們是對的。它們是我們將要學習的另外兩個後鼻元音。學生自己練習發音,同桌壹起練習。
(4)查自訓,點名讀,火車讀,壹起讀。
⑤小組賽ing、ong四聲。
6.鞏固練習。
對話:我們已經知道了四個鼻後元音。現在我們來玩兩個遊戲!
①玩“寄信”遊戲:讓壹個學生把四張鼻子後面有元音的卡片分發給四個學生,然後讓這四個學生上臺朗讀。(伴著兒歌:丁,丁,郵遞員來送信了。是什麽信?這是壹封表揚信。)
②聽力組合:將單元音A、E、O、I、U、Fu和結尾ng發給學生,讓他們做組合遊戲。
7.學會整體讀音節。
①顯示整個音節y和yīng。誰能讀這個音節?告訴學生這也是壹個完整的音節,不需要拼寫。它聽起來和後鼻音中的元音ing壹樣。
②學生組詞,學習應的四聲。如:yοng(英雄,雄鷹),yοng(迎賓,螢火蟲),yǐ ng(電影,影子),yǐng(軟硬,無極)。
第三,指導寫作
1.指導鼻後元音ang,eng,ing,ong的書寫。
2.指導應和四聲的書寫,註意書寫簡潔,註意關鍵簽名的位置。
第二節課
教學目標:
1.學習mother和ang,eng,ing,ong組成的音節。
2.學習兒歌《彩虹》。
3.還記得新單詞“兩座天橋”嗎
教學過程: