z c s
壹、教學目標:1，會認“z c s”的三個聲母並能正確讀出讀音。
2.學會認形，在四線格上正確書寫。
二、教學中的難點:
1，能認“z c s”三個聲母，能正確讀讀音，能正確認形，學會寫字。
三、教學過程:
(壹)引入兒歌，激發學習興趣
1，課件展示兒歌:
紫色的樹，紫色的花，紫色的花結紫色的瓜，紫色的瓜柄上有小刺，裏面有芝麻。
2.老師讀兒歌。妳聽到什麽首字母？
(學生交流報告)
3.今天，我們將認識三個新的首字母。妳是什麽心情？讓我們去和他們交朋友吧！
(2)借助插圖學習聲母“z c s”，讀正確的音，認形狀。
學習聲母z的音形。
1.展示課文插圖1:告訴我妳看到了什麽。
讓學生看圖，發表自己的看法。
2.妳認為小女孩寫了什麽字？(2z)——這個字確實像2，但不是2，是我們漢語拼音的Z。(板書:z)
3.讓學生試著讀壹讀。
這個z的發音和單詞的發音相似。發音時，舌尖水平向前伸展，貼著上門牙背面，托住氣流。舌尖微微放松，讓氣流從狹窄的縫隙裏擠出來。註意讀起來輕而短，是“Z”的音。)
4.老師壹邊講解壹邊雙手示範發音方法，然後讓孩子自己試壹試。
5.老師讀“Z”，學生輕輕跟著讀。
6.學生練習讀“Z”，體驗發音要點。
7.按名字讀，坐火車讀，壹起讀。(發音，發音)
8、編壹首兒歌，說順口溜:像個2字的z z z，記憶字形。
學習首字母“c”的發音形式
2.在圖片上加壹個“C”。妳知道上面寫了什麽嗎？學生嘗試閱讀。
3.可以借助“刺”音讀出字母“C”的發音。讓學生在舞臺上觸摸仙人掌，感受“刺”的感覺。
4、教師示範“C”，學生試讀，體驗發音重點。加強朗讀，讀出正確的聲音。
5.記住“c”的形狀。(1)問:有什麽好方法可以記住圖片的形狀？(2)學生說順口溜:半圈c c c，背字形。
學習首字母“s”的發音形式
1.導入顯示“S”的圖片:問:妳覺得這是什麽？
2.妳能試著根據Z和C的發音來讀這封信嗎？名，學生試讀。
3.口語:我們可以借助“絲”的發音來讀字母“S”。發音時，讀得輕而短，舌尖扁平，緊貼上門牙後部，中間留壹條窄縫，讓空氣從窄縫中流出。
4.老師示範“S”，糾正發音，學生自己試著讀。
5.同桌互讀，互改。
6.記住“S”的形狀。
(1)問:有什麽好的方法可以記住這封信嗎？
(2)根據學生的回答編壹個順口溜，背s .如:半個8字s s s S。
7、拍手歌:像壹個2字的Z Z Z，半個圈C C C，半個8字的S S S
8.遊戲:拼音接龍。
(3)引導首字母的書寫
1，展示四條線和三個正方形，老師會寫“z c s”。請仔細看看寫了幾個字母。妳在哪個由四條線和三個正方形組成的格子上寫字？看看誰觀察的最仔細。
2.讓學生談論他們的觀察。
3，老師寫字，學生的書是空的。
4.學生練習寫字，老師在行間巡視，個別指導，註意提醒學生書寫姿勢和書寫方法。
答、答、答
壹、教學目標:
1，學習A、O、E三個單元音，讀音正確，認形正確，書寫正確。
2.認識聲調符號，掌握A、O、E四個聲調，能用聲調元音直接讀出聲調。
3.認識四線格，學會使用。
二、難點:
教學重點:A、O、e的音形教學。
教學難點:掌握O的發音，學習A、O、e四聲。
三、教學準備:
彩色掛圖，a o e的四音卡，四行格子和紅筆畫順序的小黑板，租用機。
第壹類
授課時間:9月3日，累計課時:4
教學要求:1。學習A，O，E三個單元音，讀正確的音，認形狀。
2.認識聲調符號，掌握A，O，E四個聲調，
教學過程:
壹，對話導入
1，小朋友們，我們從今天開始學習新知識。知識就像“魔法”，妳會得到更多的東西。今天，我們要發揮聲音的“魔力”。妳想玩嗎？“魔法”只有聰明人才能玩。“聰明”就是“聽得見，看得見”，也就是耳朵能聽見，眼睛能看見。所以我想測試壹下妳的耳朵和眼睛。有信心？
2.好吧，先測測妳的耳朵。請閉上眼睛，仔細聽我發出的聲音，用耳朵抓住它，然後告訴我那是什麽。
3.過渡:好像小孩子的耳朵特別好，所以今天壹定會好好上壹堂聲魔課。現在我們進入了漢語拼音第壹課的教學，ɑ O E。
第二，引導畫面，引出字母。
1.學生看書，用自己的眼睛去搜索，找到這些字母和課文中插圖之間的聯系。
2.問題:小朋友，妳在剛才看書的過程中發現了什麽？
3、全班交流
4.學會讀情景歌曲。
小朋友，老師為這幅美麗的圖畫編了壹首兒歌，跟老師念:公雞打鳴，阿姨帶我去村西。被ee叫的小白雁反復問我:“早上好！”"
(1)學生跟隨。
(2)命名名稱
(3)貝奇
第三，探索發音，寫出自己的公式。
1.看口型，猜發音。
現在，老師要測試妳的眼睛。請睜開眼睛，看著老師的嘴。猜猜我會寄哪封信？
張大嘴巴，擺好姿勢。
老師把嘴巴弄圓，把o的口型排好。
老師微微扁扁嘴，擺好e的口型。
學生分別回答。
老師調整了幾次順序，這樣學生們就能準確地說話了。
2.教師總結
原來聲音是可以塑形的，妳們都可以親眼看到聲音的形狀。現在學‘魔術’壹定會成功。
3.自己寫兒歌，記住發音。
張大妳的嘴。
嘴巴是圓的，o o o o
扁嘴咿咿咿
4.同桌練習，互相糾正嘴型。
和妳的同學壹起制作這三個聲音的形狀。讓他(她)猜猜妳的口型是哪個音。
第四，了解四線格，規範書寫。
1，知道四線格。
孩子，學漢語拼音不僅要讀，還要寫。
(屏幕顯示壹個四線網格)小朋友，這叫四線網格。這四條線構成了三層樓。底層是壹樓，二樓是二樓，頂層是三樓。單元音A，O，E喜歡住二樓。
2.指導A，O，e的寫作。
(1)老師的範文
(2)學生和老師沒有書。
(3)引導紅色的繪制。
展示小黑板:四線網格中的三組紅色字母的樣本。)
老師在黑板上畫壹個，學生們用紅色畫壹個。
(4)獨立紅畫。(播放輕音樂)老師巡視指導書寫姿勢和握筆姿勢。
動詞 （verb的縮寫）全班總結。
孩子們，今天的聲音魔術課好玩嗎？在這節課上，我們認識了拼音界的三個朋友，並和他們交了朋友。讓我們壹起把他們叫出來。
六、作業設計
1，自己看aoe卡。
2.在四行紅寶書裏練習寫壹行aoe。
第二節課
授課時間:9月3日，累計課時:5
教學要求:
1，復習AOE的三個單元音。
2.學習壹個o e的四聲。
教學過程:
首先，回顧和檢查
1.上節課我們學了哪些單音節單詞？
2.閱讀a o e卡。
說出如何記住它們，並說出公式。(圓臉aaa，壹圈ooo，白鵝倒影eee)
3.通過觀察口型猜測單元音
4.說出發音公式(廣口、圓口、ooo口、扁口、eee)
5.老師說壹個單元音，學生擺好嘴型，然後發音。
第二，學習A O E的四聲。
轉場:這些聲音不僅是有形的，還會根據妳的嘴巴所面對的不同方向四處奔跑。現在讓我們進入下壹輪“魔術”活動。
1，學習a的四聲。
妳能控制妳的聲音嗎？試著從a開始。
(1)放出來，停下來。
(2)那我們就沿著這條路壹直跑下去吧。在黑板上畫壹條線代表高速公路。
請妳暫停壹下，讓它跳起來好嗎？(在黑板上畫壹條上升線)
(4)往上跳就行了，往那個坡上跳，別掉下來。掌握得好。現在我要讓壹個孩子表演壹個高難度動作。(在黑板上畫出先降後升的路線)
名字發音，老師糾正
讓我們壹起讓妳的“ɑ”起舞吧。(集體m:)
(5)最後壹條路線是這樣的——(在黑板上畫壹條下降線)，誰讓妳有了。
(6)現在妳能根據老師的指導做出妳的“ɑ”舞了嗎？
2.知道聲調符號和四聲名。
(1)現在我們要控制聲音。漢語拼音規定壹個音節有四個聲調。他們就像四兄弟，名字不壹樣，發音也不壹樣。
(2)結合剛才的板書，用這四個聲調符號來表示四個聲調，標在字母的上面。Mark-表示第壹個音，mark '表示第二個音，mark '表示第三個音，mark '表示第四個音。指著聲調符號，分別引說“第壹聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。
(3)誰能編壹個公式記住這四個聲調符號？
罵人，集體修改
再加上兔子騎著摩托車:
壹聲高，壹聲平，壹聲平。
兩個聲音就像上山壹樣。
上坡和下坡三種聲音
四聲如下山。
(4)學生跟讀，嘗試背誦。
3.表現o的四聲。
(1)學生練習閱讀
(2)按名字讀
(3)壹起讀
(4)利用生活經驗，組詞閱讀。
(5)按名字讀
(6)全班讀單詞。
4.學習e的四聲。
(1)用音調符號命名和標記E，並進行註釋。
(2)自由閱讀
(3)按名字讀
(4)利用生活經驗，組詞閱讀。
(5)按名字讀
(6)全班讀單詞。
第三，鞏固練習
1，讀a o e的四聲卡。
2.告訴我阿姨的ā是什麽，吶喊是什麽，鵝的e是什麽。(阿姨的ā是第壹聲，嗚嗚嗚不僅是第壹聲，鵝的é是第二聲)。這說明聲調可以表達音節的意義。
第四，作業設計
1，看書中的情境圖和音標圖，練習背誦情境兒歌，幫助記憶a o e3的單元音。
2、復制壹個o e，然後依次添加聲調符號。在四線網格中間的每壹行寫下4個A，4個O和4個E。
英英英
壹、教學目標:
1.學習鼻音元音ang，eng，ing，ong整體讀音節ying，讀音正確，認形正確，書寫正確。
2.學習聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節，就能正確拼寫和書寫音節。
3.認識9個新單詞，正確朗讀短文和兒歌。
4.體驗好學習拼音的功能，借助拼音激發學習興趣。
2.教學重點和難點:後鼻音元音的發音、由後鼻音元音和聲母組成的音節的拼寫和單詞識別是本課的重點。ang和ing的發音以及三音節節的拼寫比較難。
三、教學準備:壹些聲母、韻母卡片、生詞卡片、圖片及相關課件。
第四，教學時間:2-3課時
第壹類
教學目標:
1.學完鼻音元音ang，eng，ing，ong和認音節ying後，讀正確音，認形狀，寫正確。
2.正確讀出本課所學音節的四聲。
教學過程:
首先，查看導入
1，會話:上節課我們學了五個鼻前元音。孩子們還認識他們嗎？
2.火車讀前鼻元音an，en，in，un，ün。
3.說出前鼻元音的發音要領。
第二，學習新課
1.看圖理解事物，練習說話。
出示四張圖片，問:誰能說出圖片的內容？(這是壹只老山羊；我家有壹盞漂亮的臺燈；老鷹站在樹上；那是壹只鐘。
2.鏡頭顯示音節yáng，dēng，Yē ng和zhōng，告訴學生們我們今天要借助這些圖片和音節學習四個新元音。
3.學習憤怒
A.正確地發ang音。
①老師指著圖1，讀“羊”。(聲音有點長，讀幾遍，讓學生認真聽，註意老師口型的變化。)說出哪兩個音拼“羊”。(“羊”由首字母y和尾字母ang拼成)
②展示ang，告訴學生“陽”的元音ng的平聲是ang的發音。③比較ang和an的讀音，告訴學生ang叫鼻後元音，由壹個鼻尾ng組成。
老師們，老師們，知道鼻音尾ng怎麽讀好。
(4)知道ang的正確發音。告訴學生ang的發音。
(5)榜樣閱讀、引領閱讀、命名閱讀、共同閱讀。
B.教ang的四聲:Show āng，áng，鸘ngàng。學生可以自由練習閱讀，然後閱讀。c .師生共同總結學習步驟。
4.四人壹組，按照下列步驟學習英語。老師巡邏，相機引導。正確地發eng音。
①探究哪兩個音拼出“臺燈”的“燈”。
②找出eng與“等”的元音發音之間的聯系。
③聯系eng的發音。(先發e，後發ng。)
B.學習英語的四聲。
C.四人小組對合作學習的反饋。
5.學習ing和ong。
A.正確發音ing和ong。
①看圖讀鷹(y和ng)和鐘(zh not ng)。問題:鷹(Yρng)和鐘(Zhong)的元音是誰？
(2)根據後鼻音元音的發音方法，猜ing和ong哪個字母先發音。③練習發音。展示後面的鼻元音ing和ong，告訴學生他們是對的。它們是我們將要學習的另外兩個後鼻元音。學生自己練習發音，同桌壹起練習。
(4)查自訓，點名讀，火車讀，壹起讀。
⑤小組賽ing、ong四聲。
6.鞏固練習。
對話:我們已經知道了四個鼻後元音。現在我們來玩兩個遊戲！
①玩“寄信”遊戲:讓壹個學生把四張鼻子後面有元音的卡片分發給四個學生，然後讓這四個學生上臺朗讀。(伴著兒歌:丁，丁，郵遞員來送信了。是什麽信？這是壹封表揚信。)
②聽力組合:將單元音A、E、O、I、U、Fu和結尾ng發給學生，讓他們做組合遊戲。
7.學會整體讀音節。
①顯示整個音節y和yīng。誰能讀這個音節？告訴學生這也是壹個完整的音節，不需要拼寫。它聽起來和後鼻音中的元音ing壹樣。
②學生組詞，學習應的四聲。如:yοng(英雄，雄鷹)，yοng(迎賓，螢火蟲)，yǐ ng(電影，影子)，yǐng(軟硬，無極)。
第三，指導寫作
1.指導鼻後元音ang，eng，ing，ong的書寫。
2.指導應和四聲的書寫，註意書寫簡潔，註意關鍵簽名的位置。
第二節課
教學目標:
1.學習mother和ang，eng，ing，ong組成的音節。
2.學習兒歌《彩虹》。
3.還記得新單詞“兩座天橋”嗎
教學過程: