第壹，如何防止對話課變成問答課。
在我們學校的英語課堂上，每位老師都把精心制作的課件和精心編織的任務鏈帶入課堂。有些口語好的同學可以輕松完成老師布置的任務，而有些同學經常壹段英語都說不出來，有的甚至聽不懂老師的課堂用語。在課堂上，老師必須不斷地通過提問來啟發學生。這樣的壹問壹答往往會影響到整體的教學內容，把對話變成了回答，表面是師生對話。新課程的課堂教學強調的是“對話”而不是“全程提問”，因此如何提高學生的英語口語表達能力是目前我校英語教師面臨的壹大難題。
第二，如何防止合作學習流於形式而無實質內容。
在課堂教學中，老師要求在課堂小組中進行合作學習，但在有些課堂上，有的學生不參與討論，有的學生參與小組合作，卻壹言不發。往往是那些人代表群體說話。課後我們也試著布置壹些要求小組成員共同完成的作業，但最後有些小組是由成績好的同學代替小組其他成員完成的，有些小組成員同意這樣的作業每次由小組成員輪流完成。這樣的合作學習還沒有真正實現。
第三，如何合理安排各個單元。
按照新課標，每個單元大概需要十個課時，但是在實際操作過程中，我們經常會發現時間不夠用。首先，每個單元的詞匯表裏都有很多生詞。事實上，有許多單詞沒有列在詞匯表中。雖然我們不要求學生背每壹個單詞，但是學生覺得有些單詞的意思很難記住。其次，每個單元都有壹些鞏固練習要做，要做評語，所以要花幾個課時來做評語。所以我們還在想如何合理安排各個單元。
迷茫是很正常的。我們將不斷探索、學習和改進教學方法，努力達到“新課標”的要求。
2.高中英語教案課件
從這個學年開始，我在二年級(5-6)二班當英語老師。認識之後，我主動去了解學生，摸清他們的學習基礎，做到“因材施教”。我認真備課，上課，聽課，及時批改作業，批改作業，做好課後輔導，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生有所收獲，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，圓滿完成教育教學任務。以下是我對壹學年教學工作的計劃:
提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了以下工作:課前準備，課前準備。
(1)認真學習教材，了解教材的基本思想、基本概念、每壹句話、每壹個字，理解教材的結構、重點和難點，掌握知識的邏輯，能夠運用自如，知道補充什麽資料，怎麽教好。
②了解學生原有知識和技能的質量，興趣、需求、方法和習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
(3)考慮教學方法，解決如何把掌握的教材教給學生，包括如何組織教材，如何安排每節課的活動。高二的學生基礎還是比較差的，所以我盡量在課堂上用最簡單的語言授課，讓學生在壹定的時間內掌握。復習過程中很枯燥，所以在課堂上激發學生學習英語的興趣就顯得尤為重要。有了興趣，學生就會好奇，把學習當成樂趣，而不是負擔。只有培養學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免未來學習中的兩極分化。英語課堂不僅是吸收知識的主戰場，也是內化技能的訓練場。但是，有限的時間並不能讓學生完全把這些技能和知識據為己有，消化吸收。復習鞏固所學知識，訓練相應技能，是提高學習效率必不可少的壹環。我的具體做法是把語言教學和實踐聯系起來，盡量結合課堂上的時事熱點，給學生講政治、歷史、社會等各方面的新聞和幽默。課後，我應該與學生交流，了解他們的需求以及他們對課堂知識的掌握情況。課後，我也會布置學生做壹些綜合性的作業，比如兩篇閱讀理解和壹篇完形填空。並且我會在教學中精心設計相應的課後練習，讓學生學以致用。如果我在課堂上學到的是壹些基本的語言點，我會給學生壹些相應的訓練，鞏固課堂上學到的知識，知道如何在實踐中運用。如果課堂教學是閱讀課，我會給學生壹些關鍵詞復述課文。沒有課後練習的復習鞏固，學習效果會大打折扣，效率得不到提高。講座生動有趣。當我講課時，我盡力使他們生動有趣。同時，我經常給學生壹些英文歌曲和電影片段，激發他們的學習興趣。
課後積極參加講座，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。培養多種興趣愛好，在圖書館廣泛閱讀，不斷拓寬知識面，為教學內容註入新鮮血液。
這學期，閱讀在英語中占據了很大的比重，尤其是考試。但是我教的兩個班學生的閱讀能力都不是特別好。以後閱讀理解的復習是壹個重點，我復習的時候要註意以下幾點:
1.提高學生的閱讀能力。閱讀速度要求每分鐘48.5字以上。
2讓他們訓練的對象多樣化。包括日常生活、風俗習慣、人物傳記、文化教育、社會、歷史地理、科技、政治、經濟等等。不能局限於某個主題。
3體裁多樣化。包括解釋性、敘事性、議論性、實用性等等。
4.讓他們知道閱讀理解的主要問題。
5.掌握必要的閱讀理解解題技巧。
壹般來說，記敘文註意5w和1h；註意描述的主要情節，註意解釋或論證的主要句子。
另外，閱讀理解也要善於抓住關鍵詞，如and、ideas、but、never等。進入21世紀，社會對教師素質有了更高的要求。在今後的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓進取，為更美好的明天貢獻自己的力量。
3.高中英語教案課件
壹、指導思想:
在學校業務團隊的領導下，團結奮鬥，協調籌備組之間的關系。認真學習新大綱，認真研究高考新形勢，教書育人，為人師表，勇於進取，努力開創和諧的教研新風。在已有成果的基礎上，努力把我們組的教學科研水平提高到壹個新的水平。
二、目標:
1，開展學習新課程標準和新考試大綱活動，穩步紮實提高英語教學質量；
2.加強校本教研，把本組全體教師的教學水平提高到壹個新的水平；
3.要求各備課組搞好第二課堂活動，培養學生學習英語的興趣，營造濃厚的校園英語氛圍。
4.重視青年教師的培養，促進他們迅速成長為骨幹。
三、具體措施:
1.學期初召集全組教師開會，貫徹學校新學期的工作精神，研究本學期的學科教研室計劃，明確並制定自己的個人發展規劃。
2.落實各備課組(主要是各級)的教學進度和教學計劃；
3.每個月周六上午1-2，公開課，所有老師聽課，3-4所有老師講課。
4、開展第二課堂活動(主要是各級)
高壹組織學生學習唱英文歌，組織學生單詞比賽，英語演講比賽等。
高二組織學生進行戲劇表演，包括介紹英美文化背景常識，利用系裏的音響設備制作英語廣播，每天課外活動時播放2-3首英文歌或英語廣播，學生用英語寫作投稿，報道身邊小事，國家大事等等。
高三組織學生舉行聽力比賽，準備英語奧賽，組織英語書法比賽，展出優秀作文。
5.青年教師的培養以“精心培養、嚴格要求、全面清除、大膽使用”為原則，以處級備課組長為主，同時輔以導師制。
6、積極參加市、縣級舉辦的各項業務活動，爭取優異成績。
7、爭取壹切可能的機會，讓老師出去學習，回來寫匯報材料，交學科教研室，出去聽課，回來教公開課。
4.高中英語教案課件
壹、指導思想
根據20xx版《全日制普通高中英語課程標準》的要求，在義務教育初中英語教學的基礎上，鞏固和拓展學生的基礎知識，發展學生聽、說、讀、寫的基本能力，培養學生的口頭和書面交際能力，重點培養學生的閱讀能力，使學生獲得壹定的自學能力，以增強對所學語言國家的理解；開發學生智力，提高思維、觀察、記憶、想象、聯想能力。充分利用多媒體教學手段，進壹步增加課堂教學容量，提高課堂效率，增強學生興趣。
二、教學要求(各單元具體教學要求見教學參考)
1.語音教學:語音教學要與詞匯、對話、課文緊密結合，充分利用口語磁帶和聽力訓練測試磁帶，讓學生聽磁帶，模仿標準的語音語調。
2.詞匯教學:詞匯教學主要是通過情境教學，使學生掌握單詞的含義(見課程標準詞匯表)、單詞的搭配和用法，達到目的。教學中應註意單詞和句子。根據教學改革的新趨勢，註意適當擴大詞匯量。註意總結構詞法，適當介紹常用詞根。
3.語法教學:語法教學主要通過例題進行。學生先接觸語法現象，再總結，進行強化訓練。
第三，教學內容
教學內容包括聽、說、讀、寫和測試(包括聽力測試)。
各年級按照《中學英語課程標準》組織實施教學。具體安排(略)
特別說明:高壹階段要註意學習時期的過渡，學習意識的轉變，方法的調整，教材和基礎的重視。
高二，在強調課本的同時，註重拓展閱讀，穿插專項訓練，自覺向高考靠近。高三階段提倡用新的語言材料復習基礎知識，加強詞匯知識的拓展和學習，註重解題方法的指導和答題的規範化訓練。
5.高中英語教案課件
壹、指導思想
在本學期的英語教學中，應堅持以下教學思路:壹是在真正了解學生真實水平的基礎上，結合學生的學習成績，適當改變教學方法，加強學習方法的指導；第二，教學要面向全體學生，關註學生的情緒，激發他們學習英語的興趣；第三，以學生為主體，尊重個體差異，因材施教；第四，在新課程標準的指導下，鼓勵學生體驗和參與學習，完成設計目標；第五，註重過程性評價，建立能夠鼓勵學生發展和提高自主學習能力的綜合評價體系。
二，學生情況的分析
a)今年高壹學生英語薄弱。詞匯和語法規則有很多疏漏。所以聽、說、讀、寫四項技能有很大的差異。
b)學生在學習策略和情感態度方面也存在問題，需要進壹步解決。比如:學習缺乏主動性和自覺性；大部分學生沒有養成良好的學習習慣，不能主動做好課前準備和課後復習，在學習上沒有規劃和策略，不註重知識的積累和鞏固。
c)在課堂上，習慣被動接受過去傳授的知識，不善於發現和總結語言規律，學習的主體性不突出。
三，教材和教具的分析
所以這學期教學任務重，時間緊。除了閱讀、寫作、聽力、視聽和口語，每個單元還註重語言知識、情感態度、文化意識和學習策略。其中，通過和使用教材來培養和加強學生的閱讀理解能力，與以往的必修教材有很大不同。本學期選修教材強調培養和提高學生的語言綜合運用能力，所以重點是培養學生用英語獲取和處理信息的能力；能用英語分析和解決問題；能用英語思考和表達。難點在於改變學生的情感態度和學習策略，以達到用英語思考和表達的目的。
第四，教學目的
通過學習，學生可以擁有豐富的生活常識，積累多元文化背景，形成正確的人生觀和價值觀，具有積極的情感態度和跨文化交際能力。同時培養自主學習能力，積累學習方法。更重要的是培養出家人的閱讀理解能力，提高學生的應試水平。
動詞 （verb的縮寫）教學措施
a)讓學生每天積累幾個單詞，通過“互測、老師抽查”的方式及時檢查，保證效果，堅持下去。
b)進行過程性評價，調動學生的積極性，通過不同的測試方式讓後進學生有成就感，讓後進學生找出差距，感受壓力。從而在班級中形成濃厚的學習氛圍，培養學生的健康人格和競爭意識。
c)關註學生的情緒，營造輕松、和諧的教學氛圍。
d)在教學中，根據目標，結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織學生積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流、合作學習和運用英語，完成學習任務。
e)定期教學反思，及時調整教學方法，符合學生真實情況，有利於學生有效學習。
f)加強集體備課，充分發揮老教師和新教師的經驗，達到教學效果。