如何在英語課堂上有效提高學生的口語表達能力

摘要:在初中英語教學中，課堂是學生學習英語最重要的渠道。英語教師應聯系學生的實際生活，從學生對英語語言的認知入手，明確教學目標，積極調動課堂上的語言因素，創設豐富有趣的教學情境，運用恰當的教學策略和教學模式，運用有效的教學方法，引導學生學習英語的主動性，有效提高課堂教學的有效性，從而提高學生的學習興趣。本文結合自己的教學經驗和實踐分析，闡述個人觀點，並對相關問題進行探討。關鍵詞:初中英語課堂教學學習興趣課堂教學是初中英語教學的主要形式。為了提高課堂教學的有效性，英語教師必須聯系學生的實際生活，從學生對英語語言的認知和生活經驗的角度優化課堂結構，提高課堂教學的效率，通過教師的引導學習，讓學生獲得實用的語言信息，感受英語文化的魅力，從而有效提高課堂教學的有效性。因此，明確教學目標，積極調動課堂上的語言因素，合理利用課堂時間，運用恰當的教學策略和教學模式，運用有效的教學方法，創設豐富有趣的教學情境，引導學生主動學習英語就顯得尤為重要。筆者認為，教學是壹門語言藝術，壹切信息和情感都要通過語言來傳遞。順便問壹下。妳剛才是在我現在的ABC英語課上跟我提的嗎？攻克英語很容易；必須需要良好的學習環境和進壹步的英語口語？外在水平很重要？最好是口音標準(建個儀表找個歐美老外)，每天繼續口語交流？1on 1居家學習會有更好的學習效果；通話結束後，您還想再聽壹遍聲音文檔嗎？整合所學。然後，如果真的沒人幫忙，可以去VOA或者大耳朵練外語。多說多練會培養妳的無意識語感，學習效果迅速顯著...作為英語教師，我們不僅在教壹種語言，而且在教壹種文化。要想讓學生體驗到英語文化的魅力，激發他們學習英語的興趣，有賴於英語教師積極調動課堂中的語言因素，使其在有效的英語課堂教學中發揮積極作用。初中英語課堂教學最重要的是培養學生的課堂興趣。英語教師是承擔這壹任務的最重要的角色。教學沒有確定的方法，但可以按順序找。在教學中，學生對語言元素感興趣，使課堂氣氛在師生互動中凝固。英語教學的語言不僅要和其他學科壹樣具有形象性和準確性，還要追求語言的節奏感、幽默性和新鮮感。作為英語老師，除了流利的口語，還要學習壹些外國口音，註意語義和語境、語調和語速的結合。上課說英語時，口語聽起來像外國人特有的魅力，會讓學生從聽覺上感受到語言的另壹種美。學生在欣賞中獲得醉人的審美享受，自然地溶入課堂學習，積極配合教師的教學，形成自主互動學習的良好氛圍，從而提高課堂效率。此外，語言要幽默。老師不應該在課堂上總是板著臉。笑聲是情感洪流的浪花，課堂上經常有小股小股的笑聲，可以活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣和對寧靜的渴望。語言優美，悅耳，學生不僅感興趣，而且容易聽到。《英語課程標準》明確指出，在教學過程中要始終體現學生的主體地位，教師要充分發揮學生在學習過程中的主動性和積極性，激發學生的學習興趣，營造輕松和諧的學習氛圍，強調學生是主體，教師是主導，學生是教學活動的中心。選擇合適的教學方法是促進和提高英語教學質量的關鍵之壹。在英語課堂教學中，教師應采用多種方法和途徑，營造濃厚的英語學習氛圍，設計靈活多樣、新鮮有趣的教學方法，調動學生學習英語的興趣和積極性，讓學生積極參與英語學習，使每個學生都能得到不同程度的發展。比如每天上課前有壹首好聽的英文歌或者壹個英文笑話欣賞。讓學生在輕松愉快的音樂或笑聲中開始有趣的英語學習。根據筆者的教學經驗，這種英語課堂導入的方式受到學生的歡迎和喜歡，接下來的課堂教學效果也會比壹般的好，無形中提高了課堂的有效性。讓學生輪流在黑板上寫壹個著名的英語句子，以鼓勵他們每天多聽、多說、多讀、多寫英語。每周根據課文要求安排壹次情景對話或短劇表演，讓學生將所學語言知識運用到現實生活交際中，鼓勵學生在生活中營造良好的英語學習氛圍，用英語寫日記，記錄自己的生活和學習英語的成長軌跡。在課堂上與學生壹起探索有效的英語學習方法和技巧，讓學生主動喜歡和應用英語，感受英語的魅力和樂趣。新課程標準指出，由於學生現有語言能力和學習風格的差異，英語課程的教學設計不僅要符合學生的生理和心理特點，還要考慮學生的不同情況。只有尊重學生的差異，滿足不同學生的學習需求，才能真正面向所有學生。所以，教師只有更多地了解學生的年齡特點和生活實際情況，盡可能地給學生提供這個年齡段感興趣的話題，才能有意識地引起學生的註意和興趣，學生才會自發地想去說，想去表達，想去表現。這是吸引學生註意力，讓他們參與課堂活動，大膽說英語，自覺練英語的最有效策略。在課堂上，經常利用競賽進行教學，設計適合各層次學生的教學活動和任務。有簡單的文字遊戲，適度使用短語和句子，以及壹些高難度的文章復述和表演，還有壹些具有挑戰性的活動和任務。這樣，每個學生都能有表演的機會。英語基礎薄弱的學生可以完成簡單的背單詞任務，中等水平的學生可以完成中等水平的任務，這給英語水平較好的學生帶來了不小的競爭。這也實現了課堂教學的有效性。總之，要提高學生在英語課堂上的學習興趣，就要聯系學生的情感和現實生活，積極調動課堂上的語言因素，註重教學的趣味性和多樣性，分層次激發學生的學習熱情，運用恰當的教學策略和教學模式，取得有效的課堂效果。新課標背景下中學英語教學設計模式的三階段分析[J].中學外語教學，00(1)，教育部。英語課程標準與解釋(實驗稿)[S].北京:北京師範大學出版社，