老師:用妳喜歡的方式讀課文的第二段和第三段，談談妳讀後感！
(學生讀課文)
老師:誰能告訴妳妳的感受和原因？
健康1:我很生氣！清政府壹提出這條鐵路的修建計劃，就有壹些帝國主義國家出來爭奪修建權，幹涉我國內政。
生2:其實他們的目的是控制我們國家的北方。我從我收集到的信息中知道，帝國主義控制的鐵路修到哪裏，他們的侵略之爪就伸到哪裏。(他翻出地圖集，老師示意他把地圖放到實物投影儀上。)京張鐵路是連接華北和西北的交通大動脈。他們爭奪修建鐵路的權利，就是為了吃西北這塊“肥肉”。
老師:說得好。他不僅聯系了課文內容，還巧妙地介紹了自己搜集的資料，讓我們看到了帝國主義者的真實面目。這種盜匪行為實在令人氣憤。
生3:還有其他讓人生氣的事。帝國主義者欺負我們落後的技術，威脅我們，真的太殘忍了！
生4:更氣人的是詹天佑被清政府任命為總工程師後，他們還嘲笑他。他們認為他們著名的工程師不敢輕易嘗試的事情，中國人無論如何也做不到？真的是“狗看不起人。”
老師:1905當時是清朝末年，我們還處於半封建半殖民地社會，政治腐敗，經濟落後，技術力量薄弱。如果他們想自己建鐵路，帝國主義者就會阻撓，威脅，嘲笑。真的很氣人。誰來讀？求看這個感覺。
(兩個學生朗讀，老師點評)
老師:那麽除了生氣，妳還有什麽感覺？
生:開心！因為我們有詹天佑總工程師為國爭光。大家都說這次可以爭壹口氣了。
老師:對，這是壹種競爭的方式！中國人民的野心增長了，帝國主義被摧毀了。
師:再讀這兩段，表現這種又氣又喜的復雜心情。
(先練讀，再練名讀，再練評論)
第二，入門
老師:妳能表演這兩段的內容嗎？註意課後收集的內容。
(學生分組準備，積極性很高。在老師的指導下，演了壹輩子“清政府”的角色，八個學生演了壹輩子英法等帝國主義國家，詹天佑。其余學生在座位上扮演中國人民。同時，準備壹張中國地圖。)
“清政府”首先在地圖上做出姿態，提出修建京張鐵路的計劃。
“帝國主義國家”開始互相阻撓，爭奪建造權。受不了就威脅，以為清政府最後還得求助於自己(其言行是學生根據時代背景自由發揮，註意帝國主義的囂張)。
然後“詹天佑”壹本正經地大聲說:“我們國家已經有了自己的工程師，我就是其中之壹。”
“清政府”隨後宣布任命詹天佑為總工程師，主持修建京張鐵路。
人們(歡呼):這次我們可以爭壹口氣了。
“帝國主義國家”這是壹個笑話。能在南口以北修建鐵路的中國工程師還沒有誕生。我們工程師不敢輕易嘗試的項目，中國人是完成不了的！
老師(演出最後，老師扮演記者采訪詹天佑):詹總工程師，帶著帝國主義的阻撓、威脅和嘲笑，帶著全國人民的殷切希望，妳接受了這項艱巨而光榮的任務。壓力大嗎？
“詹天佑”(因為事先沒有準備，過了壹會兒才回答):壓力很大，但我相信我壹定能完成這個任務。外國人能做到的，我們中國當然也能做到；我們中國人能做到外國人做不到的事。
(臺下學生熱烈鼓掌)
老師:光有野心是不夠的，還要有實力！妳想想:詹天佑是誰？(轉向其他同學)現在，如果妳是詹天佑，妳會如何評價自己是詹總工程師？
學生1:我是導師最得意的學生。我是最棒的，沒人能和我比。
生2:12歲離開父母和祖國。我很獨立，什麽都能吃。我怎麽會被山、深溪、懸崖所勝？
……