《我們家的男人》是王安憶的壹篇敘事散文。是統編教材中的新課文，安排在統編四年級語文下冊第六單元生長單元。本單元的三篇文章《小傑雨》、《我們家的男人》和《魯花鞋》，分別描述了三個男孩在不同時期的成長故事。這三個故事有壹個共同的特點，就是文章比較長，故事吸引人。
《我們家的男人》發表於1984《文匯報》。作者從對食物的興趣、對父親的崇拜、對獨立的要求、她的眼淚和面對生活挑戰的鎮定五個部分描述了小侄子的童年成長故事。入選統編教材時，我去掉了“他對父親的崇拜”和“他的眼淚”兩部分。雖然只有三個部分，但我還是勾勒出了壹個可愛、有趣、好吃、童真、勇敢、獨立、率真、倔強的小男孩形象。文章語言生動幽默，采用第三人稱的手法，讓壹個小人的形象躍然紙上，讀來頗有趣味。
壹個，小男人，怎麽會有人不喜歡他？
第壹次看這篇文章，我就喜歡上了裏面的小男孩，覺得兒子小時候離他很遠。作者說他是個小人，壹點沒錯。為什麽這麽說？
首先，“他吃的很爽口。”“酷”這個詞讓人想起慷慨、開朗、坦率。孩子吃飯是件頭疼的事。它們行動遲緩，挑食貪玩，經常需要大人追著喊著要吃的。但是這個孩子吃的好，吃的好，吃的廣，讓大人看著就饞，跟個大孩子壹樣。在作者眼中，他是壹個小人物，這不僅體現了作者對自己小侄子的贊美。
其次，他的獨立性。他出門不願意讓別人牽他的手，說明他很獨立。壹般孩子出門都是拉著父母的手。他們遇到事情總會找爸爸媽媽幫忙，不開心也會哭壹會兒。文章裏的小男孩遇到什麽事總喜歡自己找路。“別，別，我自己說”這句話足以說明他喜歡做自己的事。妳幫他，他會生氣，好像妳剝奪了他挑戰自我的權利。文章寫道:我終於忍不住了，“買包山楂片。”他半天沒說話，潦草地吃著山楂片，看上去有些沮喪。我有點後悔。“看起來有點抑郁”讓人看起來既有愛又搞笑。這個小家夥真把自己當回事，是個小男子漢！
然後是他的沈著和勇氣。兩歲的孩子上幼兒園會是什麽樣子？當母親的壹定經歷過那種妳將何去何從，令人心碎的場景！然而，文中的小男孩沈默而淡定，是多麽難得啊！如果妳在場，妳壹定會稱贊，妳真是個小男子漢。在幼兒園，妳可以吃得好，睡得好，還可以交朋友。這麽懂事的孩子誰不會喜歡呢？
唉，好想有這麽可愛懂事的小男人啊！
第二，副標題，讓文章有清晰的層次
第六單元的語言中有兩個要素。第壹，學會把握長文的主要內容；二是按照壹定的順序把事情的過程寫清楚。前者指向閱讀，後者指向寫作。第壹篇文章《小傑雨》的教學重點在於學會以字幕的形式概括文章的主要內容。通過學習，學生已經掌握了字幕。這篇文章的作者列出了三個小標題，分別是“他對食物的興趣”、“他對獨立的要求”和“他面對生活挑戰的鎮定”。每個部分圍繞小標題自然分成段落，非常清晰明了，讓學生壹目了然。這種文章形式在小學還是第壹次，讓學生掌握了壹種全新的寫作方式，就是用小標題把文章分成層次。
當然，學生也可以用自己的語言為每個部分更改壹個字幕。擬標題的方式可以通過抓住關鍵詞本身，也可以利用原文中的詞來概括。比如“他吃的很爽口”“不不，是我自己說的”“他很沈默很淡定”。在教學中，學生可以圍繞小標題自主學習，也可以練習為自己的文章起草小標題，也可以展示從原文中刪除的兩部分，讓學生嘗試起草小標題。並學會用小標題串聯的方法概括文章的主要內容。
第三，小事，讓文章更有視覺效果
作者的寫作素材都來源於現實生活中的瑣事。壹個笑話:“不吃青菜，必死無疑。”導致的操作；想吃飯舔大拇指；為了吃冰棍，我不想去少林寺當和尚。自己買山楂片；自己拿壹個空瓶子裝橙汁；去幼兒園看別人哭，和他們壹起哭；為了坐火車，我試圖爬進車廂。正是這生活中的點點滴滴，被作者用眼睛捕捉，用文字放大，用巧妙的構思連成文章，向我們展示了壹個小男孩的成長故事。讀起來是那麽的生動有趣，仿佛是他親眼所見。這種文章容易讓學生產生* * *音。讀的時候，他們壹定會想起小時候的場景，也是這個單元練習的壹個很好的例子，“我學會了——”。
葉聖陶先生說:“課文只是壹個例子。”吳忠浩教授說:“語文教師要學會用課文來教語文”。這篇課文的價值，首先是讓學生在上壹篇文章的基礎上，以小標題的形式鞏固和概括文章的主要內容，其次是學習作者以小標題的形式分段描寫，學會選擇生活中的小事，圍繞壹個中心把事情寫清楚。