2.從字裏行間，體會精煉的詞句之美，進而把握作品的意境。
3.了解不同時期詞人的創作風格。
4.準確背誦和記憶整個單詞。
學習重點:1，豪放詞的藝術特色。
2.蘇詞的用詞之美。
學習難點:1，理解文字的意境。
2.蘇詞中的漢字美。
學習指導:朗讀和合作討論。
知識鏈接:
1，蘇軾(1036？1101):字子瞻，自號東坡居士，梅州眉山人。他的政治思想很保守。在宋神宗，王安石當政，頒布了新的法律。他極力反對，在杭州等地做了地方官。他因寫詩冒犯朝廷而被捕入獄，並被貶至黃州應永。執政的老黨宋哲宗呼籲院士學士；新黨再次執政後，貶惠州，遷瓊州，死於常州。
蘇軾詞的意境和風格優於前人。他的抒情詩不細述男女之間的風情，也不喜歡寫那些春愁秋怨的陳詞濫調，壹掃晚唐五代以來文人抒情詩的柔美細膩氣氛，創造出清高清新的意境和奔放不羈的風格。
蘇軾詞強烈地反映了入世與出世的世界觀矛盾。他長期政治失意，壹生坎坷，但仍能保持樂觀豪邁的精神，不時發出健康爽朗的笑聲；另壹方面，作者在儒雅的風度中潛伏著強烈的逃避現實、追求解放的老莊思想，以寄托對社會政治現實的不滿。
2、《念奴嬌？《赤壁懷古》是蘇軾流放黃州遊覽赤壁時所作。此時作者47歲，他意識到自己的名利尚未成就，於是借鄉愁來抒懷。
蘇軾出獄後被發配黃州。他名義上是團練的助手，實際上被地方官員監督控制，就像壹個囚犯。為了緩解自己的抑郁情緒，他在自己居住的臨高東邊的山坡上建了壹座房子，取名？唐雪？，自號東坡居士。每天早飯後，他都去那裏學習，和朋友聊天，或者瀏覽風景。有時候會去稍微遠壹點的地方走走，我去過赤壁(當地人誤以為這是？赤壁？)、報刊亭等場所。
蘇軾訪赤壁記，據《赤壁賦》前後，* * *兩次，均在宋神宗元豐年間(1082)。這個詞大概是這個時期寫的。那時候他45歲了，所以字裏有話？法華的早生？壹句話。
3.念奴嬌:詞牌名。後人也以不歸河、大江東、涓江月為念女教的名稱。
4.關於《定風波》
《丁風波》也是蘇軾流放黃州期間的壹部作品。只描寫了他外出途中淋雨的壹件小事，卻表達了作者灑脫的人生態度，也傳達了他對所受政治打擊的憤懣和自命不凡的曠達。
學習過程:
1，填空(甲級)
“念奴嬌？《赤壁懷古》，選自_ _ _ _ _ _，是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的作品，有政治野心的詩人，因諷刺新法，被貶為_ _ _ _ _ _。他在_ _ _ _ _ _ _ _流放期間，兩次前往_ _ _ _ _ _附近的_ _ _ _ _ _，寫下了這首著名的詞，當時他是_ _ _ _ _ _ _ _。
2.選擇題:(A級)
(1)下列幾組字中，字體和註音正確的壹組是()。
A.尼龍(l？n)毛巾(l？I)酒柴(齊？o)應變崩潰破壞(銅:和)
B.尼龍(lǔn)毛巾(lēi)酒柴(齊？o)應變和崩潰(cu？)
C.尼龍(guān)毛巾(lēi)酒柴(qi？o)應變崩潰破壞(銅:和)
D.尼龍(guān)毛巾(l？I)酒(氣？o)應變崩潰破壞(銅:和)
(2)?大本營以西？在句子裏？那又怎樣？什麽時候？老了？說吧。在下列句子中？那又怎樣？與它的意思相同()
A.裝壞。我送妳來這裏是因為我想成為壹個正直的人。
C.池塘裏的魚想念舊的源頭。d .故國流浪。
(3)?沒了？在句子裏？哎？借水軍。在下列句子中，黑字用作轉喻()
A.既不是弦也不是竹，整整壹年
B.我們舉起我們的杯子，希望喝，但是，唉，沒有音樂
C.腳尖
D.君如磐石
(4)?羽毛扇尼龍圍巾，說說笑笑，化為烏有？。這首詩的正確理解是()
A.？羽毛扇黑絲圍巾？，指諸葛亮。詩中表現了諸葛亮衣冠楚楚，舉止從容，大敗曹軍。
B.？羽毛扇黑絲圍巾？，指諸葛亮。這首詩展示了諸葛亮優雅的衣著和冷靜的舉止，這幫助周瑜打敗了曹軍。
C.？羽毛扇黑絲圍巾？指周瑜。這首詩展示了周瑜優雅的穿著和冷靜的態度，在諸葛亮的幫助下，他打敗了曹駿。
D.？羽毛扇黑絲圍巾？指周瑜。詩中表現周瑜衣冠飄逸，舉止從容，大破曹軍。
(5)?故國賦格，深情應笑我，早生法華？。對這首詩的正確理解是()
壹個周瑜應該會笑我(蘇軾)仰慕他的破曹葉巍，但他已經長出了白發。
B.我(蘇軾)在周瑜破曹的戰場上遊蕩。周瑜竟然嘲笑我仰慕他的破曹葉巍，而且他已經長出了白發。
C.我(蘇軾)在周瑜破曹的戰場上遊蕩。人們應該嘲笑我崇拜周瑜的破曹葉巍，而我已經長出了白發。
D.我(蘇軾)做了周瑜大敗曹戰場的白日夢，所以我應該嘲笑我對周瑜大敗曹葉巍的欽佩，我已經長了白發了。、
3.合作探究:(C級)
(1)?巖石穿空，拍岸，卷起千堆雪？。試分析這些詩歌在景物描寫方面的表現力。
(2)蘇軾為什麽自嘲？深情？然後說？人生如夢，雕像還在月球上？
(3).丁鳳波的第壹句話？不聽林中打葉聲？寫雨，把握雨的特點。
(4).？徐星？然後呢。尖叫？，描寫了詩人什麽樣的心態？
4.擴展查詢(D級)
(1)“念奴嬌？赤壁懷古給詩人本人塑造了壹個什麽樣的形象？妳創造了怎樣的意境，表達了怎樣的情懷？
(2).？竹簽草鞋比馬輕，壹場煙雨就壹輩子？，如何以小見大？
(3).電影過了嗎？寒冷的春風喚醒了我。微寒。山崗斜斜卻迎客？三句話，給了我們怎樣的生活啟發？
(4).？回望蕭瑟處，回家。風雨無阻？妳如何理解這個句子？風暴？然後呢。還好嗎？什麽事？這三句話是本文的點睛之筆，講述了詩人在大自然微妙的瞬間獲得的頓悟和啟示。請談談什麽樣的頓悟和開悟？
擴展閱讀:
《念奴嬌》是壹首懷古詩，主要通過對歷史遺跡的描寫和對古代人和事的敘述來表達思想感情。此詞寫於元豐五年(1082)，作者在哪裏？烏臺詩案？後來被貶黃州時期。黃州附近有？紅鼻子？相傳三國時周瑜擊敗曹操赤壁。這是作者在他的話裏寫的嗎？赤壁？他的所見所想，表達了詩人對古代英雄的懷念，對久立大功的周瑜的景仰，並聯系自身的真實情況，引發了他日漸蒼老、壯誌難酬的無限感慨。寫古跡，記古人，記古事，只是壹種藝術手段。今昔對比，表達自己的意誌，表達自己的感情，才是核心目的。
作者早年政治責任重大，卻在激烈的黨爭環境中屢遭聲討。我來黃州之前，因寫詩諷刺新法而入獄，被殺。但畢竟他是壹個開明的人。雖然他在政治上受挫，但他從未對生活失去信心。這個詞集中反映了他的復雜心情。描寫的是困在他心中的塊塊，但風格瑰麗，明顯不同於同題材失意文人的作品。
這個詞的豪邁情緒首先表現在對赤壁風光的描寫上。從壹開始，它就顯示了詩人的廣闊視野:壹望無際的河流向東流，隨著它的巨浪，過去那些英勇的英雄已經壹去不復返了。？這不僅描寫了長江的非凡氣象，還概括了自古以來許多與之相關的英雄，表達了詩人對古代英雄的懷念。於是詩人開始尋找英雄的足跡:？老營西，人說是三國之戰，赤壁之戰。？周郎是詩人崇拜的英雄，但他沒有在這裏寫作，而是描繪了古代戰場上的危險局勢。陡峭的巖壁，如驚雷般的海浪拍打著河岸，浪花像卷起千萬條雪。？壹句話？壹次有多少英雄？的嘆息，將是對江山的勝利和留戀。這種風景描寫，看完讓人止不住內心感情的激蕩，挺？刮風下雨？的感覺。
詞中的豪氣還體現在周瑜形象的塑造上。《詞》第壹部同時提到了周郎和赤壁，肯定了周瑜在赤壁之戰中的決定性作用。下壹部片子，會寫周瑜的才華和功勛，英雄形象會特別鮮明。？回想壹下公瑾，小喬第壹次結婚的時候？指揮赤壁之戰時，他年輕氣盛。英姿颯爽，羽毛扇，黑色絲巾，談吐歡聲笑語，都沒了？。對於吳軍來說，赤壁之戰是壹場弱者對抗強者的戰爭，但是吳軍麾下的周瑜卻壹點也不害怕。取而代之的是從容優雅，沈著應戰，談笑風生，熟練地用火攻燒敵艦。這種居高臨下的態度使詩人充滿崇敬。
江山依舊，人事全非，多情自擾，只增白發。所以它引發了。人生如夢？嘆，只好祭壹杯清酒明月，寄托壯誌難酬的郁悶心情。中國古代知識分子普遍存在著生與活的精神矛盾，其中蘇軾最為自由。所以，雖然他的文字裏常常有消極、蒼涼的思想；但終究掩蓋不了其豪邁曠達的精神。
丁鳳波
蘇軾
3月7日，胡莎路下雨，雨具先行，同行的都亂了套。我本來不知道，但是還好，就假裝用了這個詞。
不要去註意那在森林裏跳動的雨聲，梅壹邊唱著長口哨，壹邊悠閑地走著。竹竿草鞋比馬輕，誰怕，壹場煙雨就壹輩子。春風的涼爽，將我的酒喚醒，寒冷開始寒冷，太陽的山峰的太陽，但在時間滿足。回望遇見風雨的地方，回去，對我來說，沒有風雨，還是晴好天氣。
註意事項:
1.選自東坡集。此詞寫於宋神宗元豐五年(1082)，貶謫黃州後的第三年。
2.胡莎路在黃州東南三十裏，期間蘇軾曾買過田。當我在去胡莎湖的路上淋雨時，我的雨衣被淋濕了，路上泥濘不堪。同行的人都覺得很尷尬，心情被雨水擾亂。只有蘇軾沒有在意，很快就好了。蘇軾在這次偶遇中寫下了這首詞。
蘇軾的詞不僅僅是品味，更是人生哲理。這是蘇詞的顯著成就。
第壹句話顯示了哲學思考。？不要去註意那在森林裏跳動的雨聲，梅壹邊唱著長口哨，壹邊悠閑地走著。？自然界有風暴，生活中也有風暴。都需要壹種決心和毅力，就像儒家所提倡的那樣？富貴不能淫，貧賤不能移，權貴不能屈？這樣，妳就不會改變妳的性格修養。
但是呢？不淫蕩，不屈不撓？除此之外還應該選擇什麽？如果妳只是站在那裏挨打，認為自己無所謂，那只能算是阿q精神，阿q精神和中國所謂的古聖先賢修養有什麽區別？壹個是馬虎，壹個是超脫。所以蘇軾說？為什麽不唱歌，慢慢走？我要走的路還是要走的。
上壹部片子連續使用？不聽為什麽不？誰害怕了？任？諸如此類的文字，寫出了蘇軾面對自然風暴的心理感受，也寫出了他面對人生風暴的決心和毅力。換句話說，這是壹種在苦難面前難能可貴的超脫精神。
這首小字著眼於未來和內心，因自然現象而談人生哲理。體現了蘇軾委婉細致的壹面。
人教版高二語文下冊蘇軾兩首詩教案二。
壹，知識教育的目標
1.繼續感受和欣賞詞的意境和韻致。
2.了解不同時期詩人的創作風格。
二、能力培養目標
1.對豪放派的藝術特點有了初步的了解。
2.從字裏行間，體會精煉的詞句之美，進而把握作品的意境。
第三，德育滲透的目標
體驗詩人豐富的思想感情和曠達的意境，在詞的藝術境界中提升人格，凈化感情，樹立愛國報國的宏偉誌向。
重點、難點和解決方案
了解豪放派的藝術特色，從文字入手，體會精煉的詞句之美，進而把握作品的意境，是本教材的重點和難點。
課時安排1課時
教學步驟
首先，明確目標
1.對豪放派的藝術特點有了初步的了解。
2.從字裏行間，體會精煉的詞句之美，進而把握作品的意境。
第二，整體感知
1.引入新課
詞對蘇軾來說是壹個巨大的變化。他以灑脫的精神入詞，詞風由形式的解放轉向內容的創新，形成豪放詞派，對南宋愛國詞人的影響尤為顯著，留下了更加豐富多彩的詞文。
(板書題目)
2.寫作背景
蘇軾出獄後被發配黃州。他名義上是團練的助手，實際上被地方官員監督控制，就像壹個囚犯。為了緩解自己的抑郁情緒，他在自己居住的臨高東邊的山坡上建了壹座房子，取名？唐雪？，自號東坡居士。每天早飯後，他都去那裏學習，和朋友聊天，或者瀏覽風景。有時候會去稍微遠壹點的地方走走，我去過赤壁(當地人誤以為這是？赤壁？)、報刊亭等場所。
蘇軾訪赤壁記，據《赤壁賦》前後，* * *兩次，均在宋神宗元豐年間(1082)。這個詞大概是這個時期寫的。那時候他45歲了，所以字裏有話？法華的早生？壹句話。
3.關於“念奴嬌？赤壁懷舊”
《念奴嬌》是壹首懷古詩，主要通過對歷史遺跡的描寫和對古代人和事的敘述來表達思想感情。此詞寫於元豐五年(1082)，作者在哪裏？烏臺詩案？後來被貶黃州時期。黃州附近有？紅鼻子？相傳三國時周瑜擊敗曹操赤壁。這是作者在他的話裏寫的嗎？赤壁？他的所見所想，表達了詩人對古代英雄的懷念，對久立大功的周瑜的景仰，並聯系自身的真實情況，引發了他日漸蒼老、壯誌難酬的無限感慨。寫古跡，記古人，記古事，只是壹種藝術手段。今昔對比，表達自己的意誌，表達自己的感情，才是核心目的。
作者早年政治責任重大，卻在激烈的黨爭環境中屢遭聲討。我來黃州之前，因寫詩諷刺新法而入獄，被殺。但畢竟他是壹個開明的人。雖然他在政治上受挫，但他從未對生活失去信心。這個詞集中反映了他的復雜心情。描寫的是困在他心中的塊塊，但風格瑰麗，明顯不同於同題材失意文人的作品。
這個詞的豪邁情緒首先表現在對赤壁風光的描寫上。從壹開始，它就顯示了詩人的廣闊視野:壹望無際的河流向東流，隨著它的巨浪，過去那些英勇的英雄已經壹去不復返了。？這不僅描寫了長江的非凡氣象，還概括了自古以來許多與之相關的英雄，表達了詩人對古代英雄的懷念。於是詩人開始尋找英雄的足跡:？老營西，人說是三國之戰，赤壁之戰。？周郎是詩人崇拜的英雄，但他沒有在這裏寫作，而是描繪了古代戰場上的危險局勢。陡峭的巖壁，如驚雷般的海浪拍打著河岸，浪花像卷起千萬條雪。？壹句話？壹次有多少英雄？的嘆息，將是對江山的勝利和留戀。這種風景描寫，看完讓人止不住內心感情的激蕩，挺？刮風下雨？的感覺。
詞中的豪氣還體現在周瑜形象的塑造上。《詞》第壹部同時提到了周郎和赤壁，肯定了周瑜在赤壁之戰中的決定性作用。下壹部片子，會寫周瑜的才華和功勛，英雄形象會特別鮮明。？回想壹下公瑾，小喬第壹次結婚的時候？指揮赤壁之戰時，他年輕氣盛。英姿颯爽，羽毛扇，黑色絲巾，談吐歡聲笑語，都沒了？。對於吳軍來說，赤壁之戰是壹場弱者對抗強者的戰爭，但是吳軍麾下的周瑜卻壹點也不害怕。取而代之的是從容優雅，沈著應戰，談笑風生，熟練地用火攻燒敵艦。這種居高臨下的態度使詩人充滿崇敬。
江山依舊，人事全非，多情自擾，只增白發。所以它引發了。人生如夢？嘆，只好祭壹杯清酒明月，寄托壯誌難酬的郁悶心情。中國古代知識分子普遍存在著生與活的精神矛盾，其中蘇軾最為自由。所以，雖然他的文字裏常常有消極、蒼涼的思想；但終究掩蓋不了其豪邁曠達的精神。
4.關於《定風波》
《丁風波》也是蘇軾流放黃州期間的壹部作品。只描寫了他外出途中淋雨的壹件小事，卻表達了作者灑脫的人生態度，也傳達了他對所受政治打擊的憤懣和自命不凡的曠達。
三、重點和難點學習及目標完成過程
1.範北老師《念奴嬌赤壁懷古》。學生畫出節拍，根據模型背面的說明標出韻腳，然後朗讀。
韻:物、墻、雪、榮、發、絕、發、月。
2.思考與討論:談談詩人在赤壁的所見所想。
把上壹部片子看到的東西說清楚，為男主角出場做鋪墊。筆鋒壹開，河水洶湧，讓人想看看錦繡山河中的風流人物。？老基地？兩個句號指出赤壁在哪裏，並指出妳認為是誰:周郎。？洛奇。三句話轉而描寫赤壁的壯麗景色。陡峭的懸崖高高地散落在雲層中，洶湧的海浪猛烈地撞擊著河岸，洶湧的河流卷起成千上萬洶湧的雪浪，將讀者帶入壹個驚心動魄、險象環生的境界，讓人腦洞大開，催人奮進！？風景如畫？壹句話，是這幅壯美畫卷中自然而然的結論。壹次有多少英雄？再次求助於作家。
下壹部電影延續了上壹部電影中提到的周郎。美景美女襯托英雄，周瑜更帥。羽扇？寫三句關於周瑜在戰場上的從容儒雅，詩人渴望像公瑾壹樣為國建功立業，這也說明他渴望在蕭條的宋朝有這樣壹個英雄來扭轉乾坤。？深情？後四句是詩人從他人的角度思考自己。人生幾何，何必呢，還是看河賞月吧！壹個善於自我解釋和自嘲的曠達詩人形象躍然紙上。激情和情感是壹體的。
3.《念奴嬌》最突出的寫作特點是什麽？
很明顯，風景襯托人，別人襯托自己，這就是這個詞裏的兩層襯托。這個詞的主要意思也在襯托中得到強調。
4.求《念奴嬌》第壹部。老基地以西，人文薈萃，周郎赤壁，三國？。為什麽專門提出來？什麽是人性？三個字？
關於赤壁之戰的戰場在哪裏，壹直有很多不同的說法。據考證，有人認為是湖北武昌的赤雞山，或湖北赤壁。蘇軾寫這首詩時，被貶為黃州團練副使。他旅行的地方是湖北黃岡赤壁集。使用？什麽是人性？這三個字說明作者對黃州感興趣？紅鼻子？三國時周瑜破曹楚值得懷疑，說明人們是這麽說的，但並不相信。
5.提問？故國賦格，深情應笑我，早生法華？這些句子的主語是誰？
對這幾個句子的理解，歷來眾說紛紜。有人認為這個題材是周瑜，因為它是上面的延續。周瑜眷戀故地，徜徉於古戰場，與詩人相遇，嘲笑他事業不成功，早產，是詩人的想象。大多數人認為題主是蘇軾。正是蘇軾自己在故國的漂泊，自嘲自己的浪漫情懷，才讓法華早早出世。在研究了詞義之後，我們還是認為第二種理解更準確。這個問題可以讓學生討論。
6.請教如何理解《定風波》中表達的感情？
很明顯，在野外旅行時，突然下雨時，大多數人都會驚慌失措，躲雨，但詩人卻以平靜的語氣勸說他。不要去註意那在森林裏跳動的雨聲，梅壹邊唱著長口哨，壹邊悠閑地走著。？走在風雨中，吟詩吹口哨，的確是壹種不受環境影響的自得狀態。拿著竹竿蹬著涼鞋，遠比坐公務車輕便舒適吧？竹簽鞋？誰會害怕失去什麽？壹生壹場煙雨？這時，在詩人的眼裏，不是這短暫的自然變化，而是人生旅途中的大風暴。這句充滿藝術張力的話，拓寬了整個詞的境界。蘇軾壹生坎坷，受過政治風暴的洗禮，但也磨練了他頑強的意誌。面對暴風雨，他不害怕，不逃避，不悲傷，泰然處之，瀟灑從容。這是蘇軾最迷人的人格光輝。
詞的下壹段寫的是雨過天晴後的心理感受。剛才風雨交加，轉眼山色斜斜卻迎？人生的晴天和雨天就像自然界的變化壹樣多變。如何面對這個現實？詩人給出了自己的答案:？回望遇見風雨的地方，回去，對我來說，沒有風雨，還是晴好天氣。？當他回顧自己所走過的風雨歷程時，其實達到了壹種愛廉恥，忘壹切的曠達人生境界。
7.問關於“丁奉”的問題？壹生壹場煙雨？風雨無阻？兩句話怎麽理解？
明確這兩句話的意思是，盡管突如其來的風雨，我也像走在雨中的麻纖維壹樣坦然無懼。在作者眼裏，是風雨交加還是陽光明媚都沒什麽區別。從作者當時的政治處境來看，他顯然是被用來比喻自己的人生經歷和人生態度的。
總結和擴展
句子離不開文章，不是唯壹的；文章離不開句子，文章因句子而發光。
安排工作
1.朗讀並背誦兩個單詞，進壹步體會單詞中的含義。
2.完成了嗎？研討與實踐？壹二三。
附:黑板設計
念奴嬌赤壁懷舊壽司
妳所看到的:河中的浪漫身影
多少英雄風雨飄搖？
思考:周郎(英姿)本人(早生)