1-10審題範文1.閱讀下面材料，按要求作文。
壹個神情憂郁的男子坐在咖啡廳角落裏的壹張桌子旁，壹個人悶悶地喝著咖啡。在他不遠處坐著壹位老人，老人壹直在關註著這個人。
終於，老人走上前去，對這個人說：“妳壹定遇上什麽難題，如果妳願意告訴我，我希望我可以幫助妳。”這個人看老人壹眼，冷冷地說：“妳幫不了我，我的問題太多了。”
老人掏出名片，遞給他，接著說道：“如果妳願意的話，我想帶妳去壹個地方。”這個人沒有拒絕，隨老人坐車來到了郊外。
下車後，老人指著壹排排的墓碑說：“妳看見了嗎，只有躺在這裏的人，才是沒有問題的。”這個人緊皺著的眉頭松開了。
讀了上面的故事，引起了妳怎麽壹些感想，請把妳的感想寫下來。 要求：自立文意，自選文體，自擬文題，全文不少於800字。
立意：①沒有問題的人生是沒有的.字要妳有追求，要奮鬥，想在自己短暫而漫長的壹生中有所建樹，獲得輝煌，問題就會接踵而至.②人生就是壹個不斷的遇到問題、困難、挫折、打擊、磨難，甚至災難的並且壹定要戰勝它們的過程。③“問題”是上帝饋贈給我們的壹筆厚禮，我們珍視它，用好它，就壹定會迎接屬於我們自己的輝煌。
④從老人把壹個幾乎被所謂的“問題”壓垮了的青年，通過故事中巧妙的方法，“使他緊皺著的眉頭松開了”的角度，我們還可以把觀點確立在：總有壹種方法是最好的。開頭①運用類比切題的方法開頭的示例： 小草要茁長，那磽薄堅硬的地皮，便是她必須要面對也必須要戰勝的“問題”；小溪要流向遠方，壹路上的溝溝坎坎、懸崖峭壁，便是它必須接受也必須戰勝的“問題”……人，“誌當存高遠”，心事“當拿雲”，請記住：鮮花永遠不是有來鋪路的，而是用來肯定有妳的勇氣，妳的付出，點綴輝煌的。
②“親愛的（或朋友）”式的開頭示例：親愛的，請別那樣憂郁，別那樣眉頭緊鎖，別那樣心事重重……我知道，妳正走在“犖確”的人生之路上，迎著“問題”，迎著數不清的困難，迎著甚至足以摧垮壹個人的信心意誌的磨難，但請聽我說，趕快樂觀起來吧，因為妳也正在走向噴薄的太陽。題目①人生漫漫 問題多多（對偶式）②莫嫌犖確坡頭路（引用式）③總把霜雪蔑（自創式）④陽光總在風雨後（引用歌名式）[例文①] 花開花落總是春 高三學生 傅強 為何眉頭深鎖著“黃梅時節家家雨”，卻不知舉目便是“青草池邊處處花”？ 為何耳畔低徊著“風過芭蕉雨滴殘”，卻不知傾耳即聽“百鳥枝頭唱春山”？ 即便賞過鼓樂笙簫，也得品味“三杯兩盞殘淡酒”。
就算曾經戲潮浪尖，也得淡渡“花自飄零水自流”。 生活就是這樣，酸甜苦辣鹹，五味俱全。
妳有妳積年累月的煩惱，他有他百思焦急的憂愁；妳有妳不請自來的苦悶，他有他難以傾吐的衷腸……既然煩惱憂愁隨處可見，既然肝腸寸斷於事無補，那麽何不平心靜氣任雲舒卷，任春來去，任那“花開花落兩由之”？用最好的心情去盤點生活，輕裝上陣！常言道：人生不如意事十之八九。如果不知道如何擺脫痛苦與創傷、清除過錯與愧疚，必然會使腳步減緩、心情透支。
因此要經常打掃心靈的庫房，清掃昨日的煩惱，騰出空間存放更多今天的快樂，並為未來留下隙地。登高望遠，拓寬心靈所達到的境界，世界自然就會寬大、開朗起來，緊鎖著煩悶的眉頭自然就會化作漾著幸福的眼眸，我們也就不再會是 *** 於深切苦痛的怯懦者，卻會以樂觀的心態盡覽人間春色，品鑒人生的大滋味。
用組好的心情去盤點生活，輕裝上陣，妳自會多壹份淡泊，少壹分苦澀。也許像陶淵明“結廬在人境，而無車馬喧”壹般的閑適；也許像太白追求“清水出芙蓉，天然去雕飾”壹般的高潔。
拋開煩惱，任思緒紛飛，在壹片無人涉足的原野上縱情馳騁，看黃昏落日，賞萬紫千紅。清點生活，輕裝上陣，妳會多壹份從容。
妳會發現沙漠很美，渴望去尋壹方綠洲；妳會發現空谷很美，企盼去擷壹支幽蘭；妳會發現生活很美，歆羨梵高敢於將心靈曝曬於陽光的炙熱。清點生活，輕裝上陣，妳會多壹份超脫。
摒棄功名利祿，是是非非，忘卻悲歡離合，榮辱貴賤。張開心扉，聽天籟之音，用身感受，用心領悟，“登山則情滿於山，觀海則情溢於海”。
過往的悲傷留在過往，沿途的憂愁沿途遺忘，靈魂蛻去了沈重的外殼，無限風光自然會映入心窗。瀟瀟灑灑，處處楊柳堪系馬。
坦坦蕩蕩，家家有路到長安。 [例文②] 原來，我們都可以做得更好 高三學生 韓曉彤草木枯榮，花開花敗，自然之理；可生長於崖隙間的松柏，卻從未因為環境的惡劣而放棄每壹次青蔥的機會。
秋天去了，冬就來了，年年如是；可硬是被命運之神安排在了雪線以上的雪蓮，卻歡呼著自己的花季到了……同樣，每壹個有著鮮活生命的人，又何嘗不該是這樣呢？也許命運是個促狹鬼，總愛捉弄人，也許是上帝不喜歡人類優哉遊哉地在世上白走壹遭，於是便設計了許多的“問題”、難題，來鑄就無數的精英，無數的精魂？有誰能預言，壹個債臺高築的破落戶——巴爾紮克，卻成了世界上最高產的偉大作家？促使他完成了他人生最驚人的蛻變的，正是那筆巨額的賠款！人生遭際中還有比這更大的“問題”了嗎？恩格斯說：“憤怒出詩人。
2. 如何用文言文寫材料性作文應試作文寫成文言文的話，首先文言功底應該非常強尤其是虛詞的運用，就算不熟悉各個虛詞也應該有很好的語感。材料性作文寫成文言的形式難度大壹些因為文言的特點就決定了材料不可能跟現代白話壹樣豐富。比如說 陀思妥耶夫斯基曰：斯大林乃好同誌也。雖然不錯但是不倫不類。最好可以熟練地拿出諸子百家的經典或者其他流傳較廣的散文或者事例。背會的東西用起來比較簡單，敘述事例對寫作者的要求比較高。
古體文章註重駢體、四六句和押韻。當然掌握這些並不容易，但只要掌握了就無疑是很出彩很優秀的文章。開篇要先敘述清楚寫作的緣由和觀點。也可以講壹個故事以發表觀點的形式展開下文。文章中間結構要明確條例要清晰，最重要的是語言要流暢。如果語言晦澀不通順的話不僅達不到以文言的美感取勝的目的反而有逞能之嫌。文中的事例盡量是中國的而且有壹定權威和說服力容易讓人深信不疑。引經據典很能吸引眼球也為文章增加了實體的東西。材料性的東西後邊壹定要有議論，這也是文言功底不同於轉述的又壹種能力。議論不宜太多也不宜太少。文章收尾有時候是雙刃劍。收的好了就算前邊稍微差點整體也不會差，前邊寫好了收尾不好也有虎頭蛇尾的不和諧感覺。尾段壹般就是議論了，用幹練的語言把主旨間接扼要表達清楚，總結出壹些哲理性的規律是再好不過了。大致就這麽多，還有疑問QQ聯系吧。 手工原創
3. 高中語文材料作文審題訓練審題方法： 1、提煉中心法 壹次，蓋達爾旅行時，有壹個小學生認出了他，搶著替他提皮箱。
小學生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達爾，為什麽用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協調了。”“不協調嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達爾笑著說。
小學生看著蓋達爾笑了。 分析分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達爾和小學生關於皮箱破舊的對話，表達了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。
據此，學生可以提煉出如下兩種觀點：（1）做人不應該隨隨便便；（2）做人要做有真才實學的人，不能徒有虛名。 2、抓關鍵句法 關鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。
壹只蚌跟它附近的另壹只蚌說：“我身體裏有個極大的痛苦。它是沈重的、圓圓的，我遭難了。”
另壹只蚌懷著驕傲自滿的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體裏毫無痛苦，我裏裏外外都是健康的。”這時，有壹只螃蟹經過，聽到了兩只蚌的談話。
它對那只裏裏外外都很健康的蚌說：“是的，妳是健康的。然而，妳的鄰居所承受的痛苦卻是壹顆異常美麗的珍珠。”
分析通過分析這則材料，學生會發現這則材料中的關鍵句就是螃蟹所說的話——“妳的鄰居所承受的痛苦卻是壹顆異常美麗的珍珠”。據此，學生可以立意為——成功必須經過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創造過程的艱辛密不可分。
3、領會寓意法 壹只蝸牛，很想做成壹番驚天動地的大事業。開始它想東遊泰山，壹直爬到山頂，可壹計算，要實現這個計劃，至少需要3000年時間，只好忍痛放棄這個打算。
後來它又想南下爬到長江邊上，看壹看奔騰的江水，可壹計算，至少也需要3000年時間。蝸牛知道自己的生命非常短暫，不禁十分悲哀，於是什麽也不肯做，最終死在了野草叢中。
4. 材料作文中幾種審題方法材料作文的立意取決於審題。
審題忌囫圇吞棗憑感覺，還沒有讀懂材料，就像盲人摸象壹樣，摸住壹處就寫，結果往往偏離題意。寫好材料作文，先要審清材料的內容，審準題意，是材料作文成功的關鍵。
壹、全面、深入解讀材料審清材料關鍵在於全面、深入解讀材料，找準關鍵詞句，把握材料內容和中心。（壹）反復閱讀材料與命題作文不同，材料作文更考驗學生的分析力和敏銳性。
在解讀材料時，切忌囫圇吞棗地讀壹遍後憑感覺立意，而不去仔細揣摩命題者的意圖和導向。我們應該做到以下幾點：壹讀，明內容；二讀，找感覺；三讀，明主旨。
如這樣壹則材料：在英國小鎮上，壹個神情憂郁的年輕人坐在路邊喝著悶酒。在他不遠處坐著壹位白發蒼蒼的老乞丐，老乞丐壹直在關註著這個人。
終於，老乞丐走上前去，對年輕人說：“妳壹定遇上了什麽難題，我想和妳聊聊。”年輕人看了老乞丐壹眼，沮喪地說：“我的問題太多了，快崩潰了，妳幫不了我。”
老乞丐誠懇地說道：“如果妳願意的話，我想帶妳去壹個地方。”年輕人沒有拒絕，隨老乞丐坐車來到了郊區。
下車後，老乞丐指著壹排排的墓碑說：“妳看見了嗎，只有躺在這裏的人，才是沒有問題的。”這個人緊皺著的眉頭松開了，笑了。
初讀時學生可能會感到很困惑，材料只是壹段從報紙上引用的記敘性內容，而沒有壹句表明觀點的議論性句子。這就需要學生自己來總結歸納。
再讀後，認真琢磨，可以提煉出“沒有問題的人生是沒有的”“人生就是壹個不斷遇到問題、困難、挫折、磨難的過程”“問題是生活饋贈給我們的壹筆厚禮”等觀點。當然，這是顯性的。
深入解讀材料，還可以從老人讓壹個幾乎被所謂的“問題”壓垮了的青年，通過巧妙的方法，“使他緊皺著的眉頭松開了”的角度，確立立意為：碰到問題，總有解決的方法，要直面問題。當然還可以結合時事熱點嘗試立意。
（二）抓住關鍵詞審準材料抓關鍵詞是審準材料的前提。如材料：他撒謊了，妳可以提醒他“民無信不立”。
他灰心了，妳可以提醒他“梅花香自苦寒來！ ”。我受挫折了，應該提醒自己“不經風雨，怎能見彩虹”。
我想躲避了，應該提醒自己“自己的路自己走，誰都無法代替妳”。我要消沈了，應該提醒自己“意誌堅強的人能把世界放在手中像泥塊壹樣任意揉捏”。
“提醒”真的那麽重要嗎？這則材料的關鍵詞就是“提醒”。從材料內容上看，有意引導學生對生活、生命中的境遇進行思考，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。
材料中運用了排比的修辭方法，講到了提醒別人和提醒自己要堅強、向上、堅持。除此之外，“提醒”還有著豐富的內涵。
因此，學生可以抓住提醒這個關鍵詞展開回憶和思索：生活中自己遇到過什麽事情，提醒起到了舉足輕重的作用？什麽（誰）提醒了自己？提醒了什麽？妳提醒了誰？提醒之後有了怎樣的變化？……沿著這樣的思路去學習和生活中尋找典型事件，引發自己的真情實感，生發啟迪感悟，那些有意義的事例就會成為文章的血肉，那些智慧的思想火花便成為文章的靈魂。（三）抓住關鍵句審準材料關鍵句往往是材料中的評論性語句，但有些材料不會直接陳述該句子，因此學生需要仔細尋找揣摩材料中的關鍵句。
如材料：紙、墨、筆、硯為了壹個***同的理想，雖然非親非故，卻從四面八方友好地走到了壹起。瞧這哥們四個，白的白，黑的黑；硬的硬，軟的軟；方的方，長的長。
長相各異，脾氣不同，卻相安無事，團結如壹，所以被人們尊稱為“文房四寶”。這則材料的關鍵句就不是那麽明顯，學生就要仔細審讀材料，抓住“從四面八方友好地走到壹起”“為了壹個***同的理想”“長相各異，脾氣不同，卻相安無事，團結如壹”等關鍵句，才能準確理解材料的內涵，那就是：為了***同的目錄要團結合作。
教師要結合生活實際，引導學生思考：紙、墨、筆、硯相互配合，才能創作出美好的藝術作品，我們也應如此，可以從“要自覺地適應別人，彼此相互包容，相互接納，相互理解，不要處處以自我為中心，甚至自以為是”這壹立意出發進行寫作。如寫記敘文可以擬題《相親相愛壹家人》，寫同學們在平時的學習生活中相互關心幫助的事例，表現團結合作的精神；如寫議論文可以擬題為《眾人拾柴火焰高》《包容走遍四方》等。
（四）以果探因審準材料審讀材料采用以果探因法也很有效，即根據材料給出的內容，把握命題者情感導向，以準確地讀懂材料。如材料：屢遭創業失敗的年輕人，垂頭喪氣地走到自己的書房，推開窗子。
窗外是棚戶區拆遷後留下的壹片廢墟，斷壁頹垣，雜草叢生……“砰”的壹聲，他猛地關上了窗子，低著頭，坐在房間的壹隅，默不作聲。妻子看到了，拉著他來到郊區的公園散步，小草偷偷地從土裏鉆出來，嫩嫩的、綠綠的，樹上鳥兒唱著婉轉動聽的歌謠……看著沁人心脾的景色，他萬念俱灰的心情也漸漸舒緩過來。
這種類型的材料作文就可以用以果探因的方法，去思考年輕人心情改變的原因有哪些：壹是妻子的引導，二是自己主觀思想的改變。他的主觀思想的改變是受環境的影響。
這個材料至少給了我們這樣壹些啟示：在生活中，環境對人的情緒會產生潛移默。
5. 求篇文言文材料的話題作文人生在這個世界，長在這個世界，都源於父母。是父母給了我們生命，是父母哺育我們成長。父母的養育之恩，我們終生都應該報答。 小荷作文網 ，妳也可以投稿
有句古語說得好：“百善孝為先。”意思是說，孝敬父母是我們人類各種美好品德中最為重要和占第壹位的品德。它是做兒女的必做的天經地義的事情。我們中華民族幾千年來就壹直具有這種尊老敬老的優良傳統。古代埋兒奉母，棄官尋母的故事，足以讓人們唏噓不已，而當今捐腎救母，退學為母的故事，更是令我們感動萬分。不壹樣的時代，演繹著相同的主題，那就是孝敬父母，回報父母。 小荷作文網
其實，今天，對我們來說，孝敬父母，回報父母，不必像上面所說的那樣，要做壹番驚天動地的事情。我們只要在平時多註意從身邊小事做起，從壹點壹滴做起，就完全可以盡到我們對父母的孝敬之心 。 小荷作文網
我很孝敬父母，在家時，我堅持每天幫父母做壹件家務，向父母說壹句問候的話.當節假日時，我就和父母談談心，為父母捶捶背、洗洗腳。因為我媽媽工作的原因，我並沒有多少時間和她在壹起。但是在父母過生日時，我都會為他們精心準備壹份禮物，讓他們開心。為了實現父母對我們的期望，在學校好好學習。當父母因工作繁忙時，我就自煮飯，做些家務活，以此來減輕父母的負擔，父母生病時，像他們關心我壹樣，我會關註他們的身體健康，為他們端水送藥，噓寒問暖。當我和父母發生爭吵時，我便會做出壹些必要的讓步，當自己做錯事情或頂撞了父母後，我就會主動向他們承認錯誤道歉。時常會和父母在壹起講個笑話，說說我在學校的狀況，讓他們對我的學習放心。 小荷作文網 ，妳也可以投稿
我們的父母為了我們，操碎了心，也付出了很多。他們累了，需要壹把椅子坐坐；他們渴了，需要壹杯清茶解渴；他們的心疲倦了，需要壹顆真誠的感恩之心去安慰。我們再也不要覺得，父母為我們所做的壹切都是理所應該的；我們更不要對父母的艱辛付出和無限關愛，視而不見，無動於衷，甚至怨氣沖天。因為我懂得了父母的需要，所以我現在要行動起來，動壹動手，搬壹把椅子給父母歇歇，倒壹杯水給父母痛飲；動壹動口，說壹句真誠溫暖的話語給父母聽聽，解除他們的疲勞，驅散他們的心病。孝敬父母原來就這麽簡單。如此容易做到的事情，就壹定能讓我的爸爸媽媽欣慰，高興和快樂。我又何了而不為呢？
親情是壹個人善心、愛心和良心的綜合表現；孝敬父母，尊敬長輩，是做人的本分，是天經地義的美德，也是各種品德形成的前提，因而歷來受到人們的稱贊。試想，壹個人如果連孝敬父母，報答養育之恩都做不到，誰還相信他是個人呢？又有誰願意和他打交道呢？因此，我們應該用我們的優異成績，我們的健康成長來孝敬父母，回報父母。
感恩是有意義的。愛讓這個世界不停旋轉。父母的付出遠遠比山高、比海深，而作為我們，只知飯來張口，衣來伸手。讓我們變得自私自利，忘記了曾經父母的付出。學會去感激別人是自己的壹份良心，壹份孝心，因為如此才會有和睦，有快樂，有彼此間的敬重。懷著壹顆感恩的心，去看待社會，看待父母，看待親朋，妳將會發現自己是多麽快樂，放開妳的胸懷，讓霏霏細雨洗刷妳心靈的汙染。學會感恩，因為這會使世界更美好，使生活更加充實
6. 語文材料作文怎麽審題意，就是指記敘文中確立主題思想，論文中確立中心思想。立意的原則是聯系實際，即聯系社會現實和考生自己的工作、生活、思想實際。立意的要求是正確、鮮明、集中 、深刻、新穎。審題和利益是寫作中既有區別又有聯系緊密的兩個環節。審題是寫作的前提。立意是寫作的關鍵，也是協作的難點。
壹、審讀題目
審讀作文題目是為了定體裁，明範圍，找重點。面對作文題目，應該這樣去審讀：
1.看文題的類型——是命題、半命題，還是自由擬題；是材料作文還是話題作文。
2. 看文題的內容——是敘事，還是寫人；是議論，還是抒情；是寫學校，還是寫家庭……
3.看文題的關鍵詞——或是時間，或是空間，或是對象，或是重點，或是主題……
4.看文題的表達——是平實，還是生動；是直露，還是含蓄；是簡單，還是復雜。
二、審讀“要求” 壹、填補標題法 。展開全文意，就是指記敘文中確立主題思想，論文中確立中心思想。立意的原則是聯系實際，即聯系社會現實和考生自己的工作、生活、思想實際。立意的要求是正確、鮮明、集中 、深刻、新穎。審題和利益是寫作中既有區別又有聯系緊密的兩個環節。審題是寫作的前提。立意是寫作的關鍵，也是協作的難點。
壹、審讀題目
審讀作文題目是為了定體裁，明範圍，找重點。面對作文題目，應該這樣去審讀：
1.看文題的類型——是命題、半命題，還是自由擬題；是材料作文還是話題作文。
2. 看文題的內容——是敘事，還是寫人；是議論，還是抒情；是寫學校，還是寫家庭……
3.看文題的關鍵詞——或是時間，或是空間，或是對象，或是重點，或是主題……
4.看文題的表達——是平實，還是生動；是直露，還是含蓄；是簡單，還是復雜。
二、審讀“要求” 壹、填補標題法
此方法適用於較寬泛性的標題。命題者故意藏頭去尾，使題目帶有較大的迷惑性，增加審題難度。審題時只要在原題目的基礎上添加新的條件，題旨就會顯露出來，從而化難為易。
譬如題目《風景》，如果用填補標題法審視，在原題目前面加上“大自然的”、“小院的”、“學校的”等新條件，使題目相應成為《大自然的風景》《小院的風景》《學校的風景》，題目意思更明白了，文章就容易把握得多了。像這類題目還有《歌聲》《心事》《懺悔》《嘗試》《變化》等。
運用填補標題法時要註意以下三點：
（壹）補充的條件壹般指人物、時間、地點、事件，越具體越好。如前面說的《風景》補充題目後，能從小處著眼，可以以小見大來寫；但若補充成《祖國的風景》，題目仍很寬泛，寫時就不好把握了。
（二）補充的位置可在原題目之前或之後，但不得擅自改變原題目，只能在草稿紙上或心中進行填補。
（三）如果命題者沒有附加要求（從現在中考趨勢來看，淡化要求、鼓勵創新），補充時可以使原題以寫人為主，也可以使原題以寫事為主，如《哭笑不得》可以填補成《哭笑不得的人》或《哭笑不得的事》。
二、虛題實做法
有些作文題，由於概念抽象，學生難以把握，怎樣寫好這類題目呢？將這類比較大、比較虛的題目化為比較小、比較實的題目即可。
比如《追求》這個作文題，看起來很大很虛，但是如果把它落實到某壹具體的人和事上，就非常容易下筆了：可以寫壹位老師的追求、壹名下崗工人的追求、壹個中學生的追求。總之，各行各業人物的追求都可以寫。當然也可以寫成議論文，論述當代青年應該追求什麽，當代中學生應該追求什麽。像課本中《背影》寫的是父親的背影；《壹面》寫的是“我”和魯迅的壹面之交及這壹面對“我”的影響。收起