興趣是學習的基礎和前提,也是主要動力。有位著名心理學家曾指出:教師不應企圖將知識硬塞給兒童,而應該找出能引起刺激兒童興趣的材料,然後讓兒童自己去主動學習。在小學美術教學當中,如何提高學生對美術課的興趣是至關重要的。但受經濟條件所限,農村的美術教學難以吸引學生的興趣。這不僅需要社會、學校的努力,更需要我們壹線的美術教師為之付出努力來發展農村的美術教育。壹些客觀因素我們無法改變,我們能改變的就是根據學校的具體情況,從實際出發,了解學生,轉變觀念,激發學生學習興趣。
壹、引人入勝的課堂導入
壹節課的前五分鐘,學生剛回到教室,他們或玩遊戲玩得意猶未盡,或參加課間體育活動尚氣喘籲籲,大多數同學都情緒激動。心緒難平,如果這時候老師立即傳授新知識,效果肯定是不理想的。這個階段中老師應該發揮多媒體教學優勢,增強教學的形象性。可以用多媒體課件引入新課,通過生動形象的畫面、聲音,對學生的視覺、聽覺等感官系統造成直觀的刺激,從而留下深刻的印象。還可以通過利用多媒體教學設備展示壹些與課文內容相關的小笑話、小謎語、小故事等,巧妙地激發起學生的學習興趣,或者是聽壹首優美的音樂、欣賞壹下精美的圖片,把學生的心收回來,回到課堂中,然後再不失時機地揭示教學目標,讓學生輕松愉悅地明確本節課的學習任務,激發學生的學習興趣,為進入新課的學習做好鋪墊。
二、創設教學情境,營造和諧氛圍
學生學習時僅有老師壹個人說教,學生聽,這樣枯燥的課堂最不受學生歡迎的,美術課必須做到輕松、有趣。作為教師要為學生創設輕松、和諧的學習環境,讓他們更喜歡上美術課,樂於學習美術知識,接受美的熏陶,對學生不僅具有啟發、展示的作用,更是壹種學習動力的催化劑。教師可選用藝術作品中和現實生活中美的形象感染學生,激發學生的感情,陶冶高尚的情操,更好地理解教學內容,提高教學效果。教師還可以利用精美的多媒體課件和遊戲有效結合的方式來吸引學生。如在教學《圖文並茂》時,用多媒體展示幾幅漫畫,下面展示幾段文字,讓學生用“連連看”遊戲的方式進行連線,將每幅圖畫與所對應的文字匹配起來。通過生動形象的多媒體課件和小遊戲,增強了學生濃厚的興趣,提高學習的有效性。
三、利用鄉土材料,激發學生學習興趣
利用自然條件上好工藝美術課小學美術大綱規定工藝美術課占教學內容的45%到50%。眾所周知,上美術課,要準備很多材料,如:橡皮泥、積木等等,要購買這些材料對於農村的孩子來說是壹筆不小的花費。為了改變現狀,激發學生的想象力和學習美術的興趣,我提倡學生將鄉村隨處可見的材料引入課堂。農村學生“出門望山河,擡頭見樹木。”這就給我們培養學生的藝術才能,把學生引向工藝美術的殿堂提供了絕好的條件。
例如,可利用石子、樹葉進行貼畫造型藝術教學。在農村的小河旁、小山上,石子隨處可見,如在“多種形狀的臉”壹課的教學中,就可以引導學生按教學要求選擇不同形狀的石子,結合造型,設計加工成各種形狀的臉。教學中我們經常要求學生按“選”、“看”、“粘”、“彩”這四個過程制成作品後放在窗臺邊或書桌上,在老師適時點撥的前提下,讓學生之間相互進行評比。又如,可利用稭稈、麥草稈、樹枝進行造型教學。在農村房前屋後、田邊地頭,麥草稈、稭稈、樹枝隨處可見。教師在“巧妙的穿編”壹課之後,可讓學生收集壹些稭稈、麥草稈、樹枝等整理幹凈、修剪整齊,指導學生像課本中介紹的紙條穿編壹樣進行構圖穿編,設計精美的圖案。這樣不僅能培養學生的創造想象能力,也使農村美術課內容得以充實和豐富。
四、鼓勵式的教學方法
在美術教學過程中,教師應保護學生獨特的個性,並給予其自由發揮的空間,鼓勵學生立足於自身實際,將自己的內心世界以獨特的方式大膽地表現出來;同時能對他人的作品發表自己與眾不同的見解。教師要發現和充分肯定他們的優點,看到他們的進步,使他們對自己的才能產生自信心,讓不同先天素質、不同智力水平和個性特點的學生通過美術活動都得到發展。讓每壹個學生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪,使學生樹立起學習的自信心和自覺性。
教師不能通過簡單的分數等級來進行評價,不要指望用某種固定的方式判斷每個學生的進步。學生們需要的是有感情的語言,需要教師找出其閃光點。大名鼎鼎的沃爾特·迪斯尼小時的經歷就值得我們借鑒。他上小學時。曾把老師留的作業“盆花”的花朵畫成人臉,葉子畫成手,這神奇的幻想非但沒有得到稱贊,反而得到老師的壹頓毒打,差壹點讓這位藝術家早年夭折。教師和藹可親的態度、平等溫和的語言.及時給予鼓勵、表揚和耐心的疏導、幫助,不僅有利於學生真情實感的培養,為學生形成健康的心態,更能激發學生的學習興趣。
五、利用實地寫生,激發學生學習美術的興趣
農村是個廣闊天地。藍天白雲、山川河流、奇峰秀嶺、紅花綠葉、水中的魚、空中的鳥、天上的彩虹等五彩斑斕的大幹世界為農村的孩子發現美、欣賞美,提供了豐富的素材。實地寫生,這是學生最感興趣的課。很多東西僅憑教師說教,該怎麽選景,該怎麽構圖,哪些畫面需要,哪些畫面不需要,然後讓學生去完成作業,這樣閉門造車,學生是表現不出來什麽的。要想表現得真切,學生必須有實地的體驗,認真的觀察才行,因為藝術來源於生活。把學生帶到大自然中,讓他們去聽、去看、去觸摸、去感受,嘗試直接用色彩去表達,去抒發。讓他們在真實的環境中去感受美,這樣壹來,大大地激發了學習興趣,增強了感悟能力,提高了繪畫能力。
結語:
總之,要激發學生的學習興趣,還需要我們壹線的美術教師繼續為之努力。我們期待我們的教學環境越來越好,只要我們要善於挖掘和利用農村特有的自然條件,為學生創造壹個輕松、和諧的學習氛圍,讓農村的孩子們接受更多的美術知識,受到更多美的熏陶,農村小學美術教學就壹定會帶給農村孩子壹片更美的藍天。