關鍵是找出運動過程中相等的量。壹個是面積相等，壹個是運動路程相等。有時借助三角函數解決。
動點題是近年來數學考試的的壹個熱點問題，解這類題目要“以靜制動”，即把動態問題，變為靜態問題來解。壹般方法是抓住變化中的“不變量”，以不變應萬變，首先根據題意理清題目中兩個變量X、Y的變化情況並找出相關常量，第二，按照圖形中的幾何性質及相互關系，找出壹個基本關系式，把相關的量用壹個自變量的表達式表達出來，然後再根據題目的要求，依據幾何、代數知識解出。第三，確定自變量的取值範圍，畫出相應的圖象。
不好意思，本人比較馬虎，把數學要點發給妳了，既然這邊沒有滿意答案那我來在回答壹下，以彌補我的過失。 概括文章主旨。 概括寫作材料： 在回答之前壹定要把材料仔細看幾遍，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過…… 故事，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從材料去找，在材料中的每壹段特別是第壹段或最後壹段的第壹句或最後壹句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
2. 求壹個作文題目“——如——” 前面壹個空填類似破碎的友誼,用兩有人說友誼如糖果壹樣，讓人甜蜜；友誼如清泉壹樣，讓人清涼壹夏；友誼如咖啡壹樣，讓人回味無窮。可現在，我的友誼破碎了。
我和依依本是壹對形影不離的好朋友，但昨天的事使我們的友誼破碎了。
壹個炎熱的夏天，知了在樹上瘋狂的叫著。全世界熱得像在壹個大火爐裏，快把世界裏的水分烤幹了。就在這時，我在班上做數學題，突然遇見了壹道不會的題，準備問壹問依依。我用蚊子般大小的聲音，說：“依依，妳會這道題嗎？”依依並沒反應。我又問了壹遍，她還是沒反應，於是，我不再理她了。下課後，我對依依說：“依依，我問妳題妳咋不告訴我。”依依瞪了我壹眼，吼道：“妳不知道我在做題嗎？”我當時非常氣憤，決心報復她。
在上英語課做題時，她問我題，我沒理她，而她又問我，我問是什麽事。她說：“我問妳題，妳咋不搭理我？”我故意大聲說：“哎呀，妳竟有不會的題？”而前幾排同學聽到了，下課時笑話她。而她呢？氣的臉壹會黑，壹會青。
今天早上，我收到了依依寫的絕交信，心裏酸酸的。傍晚回家時，月光灑在大地上，顯得如此淒涼，使我更加難過。
我的友誼破碎了。
3. 怎樣用簡潔的語言概括文章我想要壹些概括的方法,主要是寫人與事1、事件太長，就把事件的中心說出來就行（什麽事件、時間、地點、中心人物、事件簡要經過、結果），妳把事件中最核心的東西提煉出來就行.最笨的方法：劃出幾個關鍵的主題詞，然後用最簡潔的、符合文章主旨的語言，把主題詞串聯起來就完成了.2、插敘的，壹般都是用來補充或者例證原來的某個事件或觀點的，概括時，壹般不需要.當然如果是補充文中某個事件或者觀點的話，概括時有的需要采用.倒敘的，很多情況下，是事件的結果，是很重要的，有時候，妳把倒敘的部分提煉壹下，妳就知道了整個事件的結果了.所以，倒敘很重要，必須要，而且要看明白.3、作者議論的部分，壹般不作為概括的重點，如果議論中有突出主題的東西，那就可以拿來用.4、寫人，概括時候，要抓住人的特點，每個人有每個人的特點，這就需要抓住這個人獨壹無二的東西、最吸引人的東西；寫事，概括的時候，要抓住事件的影響，這件事帶來的啟發.。
4. 如何用簡短的語言概括作文的中心思想三句九詞速效簡單作文法第壹部分 原理篇壹、作文是什麽？作文就是壹種自問自答的思維活動。
作文怎樣寫？運用設問演繹，連綴成文。1、從幼兒看圖說話談起：只有觀察得細，問得細，才能寫得具體形象生動。
2、記者采訪離不開“九詞”提問：問得細，才能寫得具體充實3、看看新聞的要素是什麽：五要素即5W，何時（when）、何地（where）、何人（who）、何事（what）、何因（why）4、名家名師是怎樣指導寫作的：方法就是設問演繹，壹步步、壹層層詳細設問，就能將這件事寫具體，加上妳的感受、體會，就是壹篇文章。這方法稱“設問演繹速成作文法”。
5、會說話就會作文：作文是用筆說話，說話是口頭作文。出口為言，下筆為文。
或時間順序，或空間線索，或事理關系，圍繞壹個中心，順著壹條邏輯線索展開，因而能使話語中心突出，條理明晰。綜上所述，我們知道了作文是什麽和作文怎麽寫。
簡言之，作文就是用筆說話；怎麽說話，圍繞話題運用“九詞”設問演繹。二、作文怎麽寫1、思維與語言的關系：思維內容（概念、判斷、推理）的發展需要語言形式（詞、單句、復句、句群）與之相適應。
思維是寫作的核心，擴展是寫作的基本方法，設問演繹就是擴展，這種擴展是壹種思維活動，它的基因就是九詞。作文通過“誰”、“什麽”、“什麽樣”、“怎樣”、“為什麽”、“何時”、“何地”、“多少”、“假如”這九個主要思維詞來點擊人們的思維活動，組合文章的內容。
2、漢語句子的基本格式：主語和謂語兩部分組成，主語部分是被陳述的對象：“誰”或“什麽”，謂語部分是陳述的內容：“是什麽”或“怎樣”。3、怎樣運用“九詞”擴句擴段：擴句的方法壹是多向主語、賓語提問，什麽樣的人？什麽樣的事？多少人？多少事？；二是多向謂語提問：怎樣幹的？何時幹的？何地幹的？幹的怎樣？為什麽幹？擴段與擴句的方法是壹樣的，不同的是擴段需要在擴句的基礎上，運用九詞加以點擊進行聯想和想象，使句子與句子形成壹種“網”，即連成復句，結成句群，最後擴至段落形成文章的壹個結構，從而使表達的意思更具體更豐富更完美。
4、作文的過程就是設問演繹的過程：學習求知與問是密切關聯的，欲學得知識，就要問、善問，唯其如此，才能事半功倍。習作的過程也是設問演繹的過程，把妳看到什麽、聽到什麽、想到什麽、為什麽要說、說給誰聽、說的重點是什麽，怎樣去說，先說什麽，後說什麽，哪些詳說，哪些壹帶而過……經過大腦思考後用自己的筆說出來就是寫作。
寫文章就是設問演繹，讓思維的流程壹環扣壹環，將所要表現的思想感情，流暢地表達出來。唯有設問演繹才有激活創造性的思維，從而產生思想有深度、語言有文采的好文章。
例文 鐘平《睡前讀書癥》5、“求八賢”讀書法與“七詞”輕松作文法：陶行知有八位姓何的朋友：何事（什麽事）、何故（什麽緣故、為什麽）、何人（什麽人、誰）、何如（怎樣）、何地（什麽地方）、何時（什麽時候）、何去（結果如何），再加壹個西洋派：幾何（多少）。這八賢涵蓋了人們思維活動的方方面面，與九詞比較，少了“假如”、“什麽樣”，多了“何去”。
美國保爾?金塞拉先生創造了“七詞”輕松寫作法，這“七詞”是：如何、如果、什麽、何時、何地、誰、為什麽，比“九詞”少了“什麽樣”和“多少”。“七詞”寫作法核心是先找中心句，有了中心句就能輕松落筆開篇，同時又能限制話題。
如何確定文章的中心句？他提出了三個操作要領：壹）盡可能中用壹個重點詞來提問題；二）中心句必須是獨立的完整的；三）中心句必須清楚地回答所提的問題，而不是答非所問。總之，以上兩種方法給我們最大的啟示是，作文是壹種思維活動，應尊重日常的思維規律和過程。
越是平易越是自然的設問演繹，越是最清晰而又明確的為文之道。6、“奧卡姆剃刀”和愛因斯坦的簡單性原則：14世紀，英國奧卡姆的哲學家威廉主張唯名論，“如無必要，勿增實體”，他只承認確實存在的東西，認為那些空洞無物的普通概念都是無用的累贅，必須被無情地“剃除”，這就是常說的“奧卡姆剃刀”。
它曾受到大哲學家羅素的高度評價，被認為在邏輯分析領域是壹項最有成效的原則。後來愛因斯坦又將它引申為簡單性原因，愛因斯坦有句經典名言：“事情應該越簡單越好，而不只是比較簡單。”
中小學作文教學的目標到底是什麽？夏丐尊和葉聖陶先生說過：“無論應用的或練習的寫作，以寫得像樣為目標。記事物記清楚了，道理說明白了；沒有語法上的毛病，沒有理論上的毛病，這就是像樣。
至於寫得好，那是可遇不可求的。經驗積聚得多，情感蘊蓄得深，思想鉆研得精，才可以寫成好文章。
換句話說，好文章是深度生活的產品，生活的深度不夠，是勉強不來的。（《文章講話》中《中學國文學習法》）“像樣”作為中小學作文教學目標，是符合“簡單性”原則的，“三句九詞”作文法就是最簡單的作文法。
越是平易，越是自然的設問演繹，越是最清晰而又明確的為文之道，“三句九詞”作文法是最簡單的作文法。第二部分 方法篇壹、“三句九詞”設問演繹速成作。
5. 如何才能把作文寫得有文采首先，寫作文時，應有明確的觀點和清晰的思路.不要以為有文采就是變換壹下句式，多用幾種修辭手法，而是要認識到語言和思想是密不可分的.沒有脫離語言的思想，也沒有不表達任何思想的語言.有了明確的觀點和清晰的思路，語言表達才會順暢；抓住了事物的特點，語言表達才會更生動.所以說寫作時要使文章有文采，首先要有明確的觀點和清晰的思路.其次，錘煉語言，講究語言的文學性.孔子有言：言之無文 ，行而不遠.他認為說話寫文章不僅要有思想，還要有文采，沒有文采，文章也不會留傳下去.可見壹篇好的文章不僅要有思想而且要富有文采.要使文章富有文采，對於駕馭語言技巧還不嫻熟的中學生來說，錘煉語言，講究語言的文學性，顯得尤為重要.下面介紹幾種使文章富有文采的方法：方法壹：錘煉語言，追求語言的生動形象要使自己的作文體現詞語生動形象的特點，在積累詞語的過程中必須要有方向性和目的性，即作文中需要用什麽樣的詞語，我們就應該積累什麽樣的詞語.那麽作文中需用什麽樣的詞語呢？概括地說，就是新鮮、活潑、不老套、不死板、充滿活力、富於表現力和感染力的詞語，即生動的詞語.寫景狀物，求其窮形盡相；寫人敘事，求其惟妙惟肖；抒情言誌，求其情理暢達.①使用形象性詞語.語言的生動性，往往是與形象性緊密相連、不可分割的，就如同形與影壹樣.換句話說，大凡生動的語言，往往就是形象化的語言，其主要特點是具有建築美，即有立體感.它能調動讀者的形象思維，引起讀者豐富的想象與聯想，能給人壹種如臨其境、如見其物、如聞其聲的感覺.如僧敲月下門中的敲，春風又綠江南岸中的綠（形容詞活用為動詞）.由於兩個詞用得生動恰當、具有立體感，才使得作品成為千古流傳的佳篇.在塑造人物形象方面，動作描寫，是刻畫人物性格的壹種重要的手段.而描寫人物的行為動作的關鍵，就是動詞的使用.動詞使用得巧妙得當，就能準確地反映出人物動作之間的細微差別，表現出人物性格特征，傳達出作者的愛憎情感，使人物形象栩栩如生，給人壹種浮雕感.所以，行文中使用的動詞應該是準確的，具有生動的可感性，能反映人物的性格特征，寓含作者的愛憎感情.②使用音樂性的詞語.所謂音樂美，就是作者在寫作時，利用漢字平仄的變化與音韻的和諧等聲律特點，形成壹種抑揚頓挫的音律美，使文章聲情並茂，音義兼美.行文過程中，註意聲調搭配、協調韻腳、巧用疊字、講究節奏等.如：月光如流水壹般，靜靜地瀉在這壹片葉子和花上.薄薄的青霧浮起在荷塘裏，葉子和花仿佛在牛乳中洗過壹樣，又像籠著輕紗的夢.以流水喻月光，用動感極強的動詞瀉加以點化，將月光寫活了，寫出了月輝照耀、如傾如瀉的景象.描摹月光自下而上緩緩升起，又慢慢地泛開來，彌漫荷塘.洗籠化靜景為動景，傳神地描摹了月光勻潤清緲的朦朧美.方法二：選擇句式，力求語言的豐富多彩不同的思想內容，可以用不同的句式來表達，同壹個意思，也可以用幾種不同的句式來表達.語氣情調也就隨之變化，因此所表現出來的語言風格和表達效果也就不壹樣.例如：整句（如四字格等）使文句整齊，散句使文意流動.巧用口語，文章定顯活潑之趣；巧用文言，文章自有古雅之風.所謂句式靈活，是指作者在寫作時，根據語言環境的特點和表達的需要，在不改變意思的情況下，恰當地選用句式，靈活地變換句式，使句式呈多樣性，這樣行文才會活潑、自由，不生硬，不呆板.常見的句式有以下幾組：肯定句與否定句，主動句與被動句，長句與短句，常式句與變式句，單句與復句，口語句與書面語句，整句與散句等.句子按語氣分還有陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句.要使文章句式靈活，註意用不同的表達方式表述壹個意思，了解各種句式的特點、表達效果和語言環境的特點，掌握變換句式和選擇句式的壹般方法.如：方法三：運用修辭，提高語言的優美神韻運用修辭手法來美化語言，是使文章有文采的壹種重要手段.劉勰在《文心雕龍·情采》中指出：言以文遠.大意是說，文章因有文采，才能流傳千古.唐代的散文家李翺在《答王載言書》中也指出：義雖深，理雖正，詞不工者不成文.意思是說壹篇文章，即使立意深刻，道理得當，但如果語言不準確、不鮮明、不生動，那也不能成為壹篇優秀的作品.這些，都說明了修辭對於寫作的重要性.同壹個意思，用不同的修辭手法，其表達效果是截然不同的.掌握常見修辭的作用及效果比喻：用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象的道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂.比擬：能使讀者對所表達的事物產生鮮明的印象，產生強烈的感情，引起***鳴.借代：能起到突出形象，使之具體、生動的效果.誇張：可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者強烈的***鳴.對偶：形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強.排比：可增強語言的氣勢.用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發得淋漓盡致.設問：總的作用是引起讀者思考.用在標題上，能吸引讀者，啟發讀者思考，更好地體現文章的中心；用在壹段。